В статье представлен практический опыт реализации годичной дополнительной общеразвивающей программы «IT-мир» технической направленности для детей младшего школьного возраста (6-9 лет). Описана модульная структура программы, сочетающая основы компьютерной грамотности, 3D-моделирования и робототехники. Особое внимание уделено авторской методике организации проектной деятельности на примере краткосрочного проекта «Мой LEGO-дом», направленной на формирование у обучающихся базовых цифровых компетенций, пространственного мышления и навыков публичного выступления. Приводятся конкретные педагогические приёмы, формы оценивания и первые результаты работы.

Ключевые слова: дополнительное образование, IT-грамотность, младшие школьники, 3D-моделирование, LEGO Digital Designer, проектная деятельность, робототехника, критериальное оценивание.

 

ВВЕДЕНИЕ

В эпоху цифровизации и технологического прогресса раннее знакомство детей с основами информационных технологий перестаёт быть факультативным и становится важным элементом образовательного процесса. Федеральные государственные образовательные стандарты и Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года подчеркивают необходимость формирования у обучающихся компетенций XXI века: критического мышления, креативности, коммуникации и умения работать с цифровыми инструментами [1, 2].

Дополнительная общеразвивающая программа «IT-мир», реализуемая в ДЮЦ «Интеллект» г. Кстово, отвечает этим запросам. Её целью является формирование у детей 6-9 лет основ компьютерной грамотности, развитие логического и творческого мышления, а также стимулирование интереса к информационным технологиям через практико-ориентированную и проектную деятельность.

Новизна и актуальность представленного опыта заключается в комплексном, последовательном подходе, который позволяет ребенку пройти путь от простых действий с мышью до создания собственных виртуальных и физических моделей, и в адаптации сложного IT-контента для восприятия младшими школьниками через игровые и соревновательные методики.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1. Структура и логика образовательного маршрута

Программа «IT-мир» рассчитана на 144 часа в год и структурирована в три последовательных, взаимосвязанных модуля:

1. Основы работы с компьютером (36 ч). Формирование базовых пользовательских навыков: устройство ПК, работа с файловой системой, клавиатурный ввод, создание графических объектов в редакторе Paint, основы безопасной работы в сети Интернет.
2. Основы 3D-моделирования (36 ч). Переход от 2D к 3D-пространству в среде LEGO Digital Designer (LDD). Развитие пространственного воображения и инженерного мышления.
3. Введение в робототехнику (72 ч). Конструирование и программирование роботизированных моделей на базе конструктора LEGO WeDo 2.0, подготовка к соревнованиям.

Такая структура обеспечивает принцип «от простого к сложному» и создает прочную основу для каждого следующего этапа. Например, навыки работы с мышью, полученные в первом модуле, критически важны для точного моделирования в LDD.

2. Ключевые педагогические приемы и технологии

Работа с детьми 6-9 лет требует особого подхода, где ведущей деятельностью остается игра. Основными методами, применяемыми в программе, являются:

Игровые технологии: Для отработки навыков используются специализированные онлайн-тренажеры (например, «Собери клавиатуру» на nabiraem.ru, «Клавиатурный тренажер» на romanpro.ru), дидактические игры «Угадай устройство», соревновательные элементы при защите проектов.

Проектная деятельность: Является стержневой для второго и третьего модулей. Проект понимается как законченный творческий цикл: от получения технического задания (ТЗ) через конструирование и отладку к публичной презентации результата.

Критериальное оценивание: Для детей младшего возраста абстрактная оценка «молодец» часто недостатосна. Внедрение четких, понятных критериев (чек-листов) стало переломным моментом. Когда обучающиеся увидели конкретный список требований к проекту «Мой LEGO-дом» (основание, 4 стены, крыша, дверь, окно и т.д.) и систему баллов за их выполнение, их отношение к работе стало более осознанным и ответственным.

Инклюзивный подход: Программа предусматривает разработку индивидуальных образовательных маршрутов для детей с ОВЗ, где задачи по развитию мелкой моторики, зрительно-моторной координации и коммуникативных навыков интегрируются в общие учебные задания

3. Пример реализации: краткосрочный проект «Мой LEGO-дом»
Данный проект (6 часов), реализуемый в рамках модуля «Основы 3D-моделирования», наглядно демонстрирует применение вышеописанных методик.

Цель проекта: Формирование навыков трехмерного цифрового конструирования через создание и защиту индивидуальной виртуальной модели дома.

Этапы работы:

• 1. Вводный (2 ч): Актуализация навыков работы в LDD через тренировочное задание «Радужная пирамида».
  2. Основной (2 ч): Самостоятельная сборка модели по чек-листу «Архитектор». Чек-лист делит критерии на три группы: обязательные («Фундамент»), дополнительные для уюта («Стены и крыша») и творческие («Украшения»). Это позволяет дифференцировать результат и дать возможность для самовыражения каждому ребенку.
  3. Итоговый (2 ч): Публичная защита проектов в формате мини-конференции. Обучающиеся демонстрируют модель на большом экране, рассказывают о своем доме, его «жителях» и отвеча на вопросы.

Методический инструмент: Для объективной фиксации результатов используется Сводный оценочный лист (см. Приложение 1 к проекту), где педагог отмечает выполнение каждого критерия. На основе этого листа определяется уровень достижений (низкий, средний, высокий) и формулируются индивидуальные рекомендации.

4. Первые результаты и рефлексия

Несмотря на недолгий срок реализации программы (4 месяца), уже можно наблюдать положительную динамику:

Сформированность базовых навыков: Обучающиеся уверенно выполняют базовые операции на компьютере, создают папки, сохраняют файлы, работают с графическим редактором.

Развитие проектного мышления: В ходе работы над проектом «Мой LEGO-дом» дети научились следовать ТЗ, проводить самопроверку и представлять результат. Изменение их отношения от несерьезного к ответственному после введения критериев — яркий педагогический observation.

Приобретение соревновательного опыта: Участие в «Робототехническом марафоне 2025» (г. Нижний Новгород), даже без призового места, стало важным мотивирующим событием. Для большинства детей это был первый опыт участия в мероприятии такого уровня, который расширил их кругозор и задал вектор для дальнейшего развития.

Освоение дистанционных форматов: Использование платформ «Сферум» и «Яндекс.Телемост» для консультаций и отдельных занятий показало свою эффективность для обеспечения непрерывности образовательного процесса и заложило основы для развития дистанционного модуля программы.

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Опыт реализации программы «IT-мир» подтверждает, что начинать систематическое знакомство с цифровыми технологиями и инженерным творчеством можно и нужно уже в младшем школьном возрасте. Ключом к успеху является не сложность оборудования, а правильно выстроенная методика, основанная на игровых и проектных технологиях, четком критериальном оценивании и создании ситуаций успеха для каждого ребенка.

Разработанный краткосрочный проект «Мой LEGO-дом» является эффективным инструментом перехода от репродуктивных действий к творческому 3D-моделированию и может быть тиражирован в практике других педагогов технической направленности.

Перспективы развития программы видятся в углублении проектной линии, активном участии в конкурсах и соревнованиях различного уровня, а также в дальнейшей разработке и внедрении дистанционного модуля для повышения гибкости и доступности образовательного процесса.

 

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

 

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
3. Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «IT-мир» МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект». г. Кстово, 2025.
4. Методическая разработка краткосрочного образовательного проекта «Мой LEGO-дом» / Сост. В.М. Махина. – Кстово, 2025.
5. Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах. 1 класс: учебник для общеобразовательных организаций / А. В. Горячев, К. И. Горина, Н. И. Суворова. — М.: БАЛАСС, 2017.
6. Онлайн-тренажер «Собери клавиатуру». – URL: https://nabiraem.ru/games/keyboard (дата обращения: 25.03.2025).
7. Онлайн-тренажер «Клавиатурный тренажер». – URL: https://romanpro.ru/typing-tutor/ (дата обращения: 25.03.2025).

 

 

 

 

 

Приложение 1. Сводный оценочный лист проекта «Мой LEGO-дом»

Группа: «IT-мир», 1 год обучения
Дата проведения: _______________
Педагог: Махина В.М.

Критерии оценки:
«+» — выполнено, «±» — частично, «-» — не выполнено, «н/п» — не проверялось

№ п/п

Фамилия, имя обучающегося

Основание

4 стены

Крыша

Дверь

Окно (мин. 1)

2 комнаты

Мебель

Дерево/куст

Житель

Украшения

Презентация (рассказ)

ИТОГО

Уровень

(основные пункты 1-5)

(Н/С/В)

 

Условные обозначения и шкала оценивания:

Обязательные критерии (1-5): Основание, 4 стены, Крыша, Дверь, Окно. Высокий уровень (В): Выполнены все 5 обязательных критериев + 3-4 дополнительных. Средний уровень (С): Выполнены все 5 обязательных критериев + 1-2 дополнительных. Низкий уровень (Н): Не выполнены 1 или более обязательных критериев.

Дополнительные критерии (6-11): 2 комнаты, мебель, дерево, житель, украшения, презентация.

Презентация: умение показать работу на проекторе и кратко рассказать о ней.

 

Рекомендации: ________________________________________________________________

 

Педагог: _______________ / Махина В.М. /