Родительское собрание на начало года в младшей группе

Автор: Удалова Ольга Николаевна

Организация: МАДОУ д/с «Сказка»

Населенный пункт: Нижегородская область, р.п.Арья

Добрый вечер, уважаемые родители. Нам очень приятно видеть вас на первом нашем собрании. Его повестка:

1. «Возрастные особенности детей младшего возраста».
2. «Задачи воспитания и обучения детей 3 - 4 лет»
3. Разное.

1 сл.

Образовательный процесс в младшей группе мы проводим по Программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой , М.А Васильевой. Психолого – педагогическая работа с детьми ведется по образовательным областям: «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Физическое развитие».

2 сл.

Рассмотрим поподробнее.

Социально - коммуникативное развитие.

Сюда входит игровая деятельность, коммуникативная деятельность, Формирование морально - нравственных норм и ценностей (это общение, взаимодействие со сверстниками, умение делиться впечатлениями) Самообслуживание и элементарный бытовой труд,

Основы безопасности в быту, социуме и природе.

3 сл.

На протяжении учебного года у детей необходимо сформировать навыки организованного поведения в детском саду и дома, умение доброжелательно относиться друг к другу, умение делиться с товарищем, жить дружно, вместе пользоваться игрушками, помогать друг другу, приучать к вежливости (Здороваться, прощаться, благодарить за помощь) , жалеть сверстника, обнять его, помочь, заботиться об окружающих.

4 сл.

В возрасте 3 – 4 года постепенно формируется образ Я (Необходимо сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения, например, (ты мальчик, у тебя серые глаза , ты девочка и тебе необходимо красиво причесываться и т. д.

Детям необходимо знать сведения о прошлом, о прошедших с ним изменениях (не умел ходить, ел из бутылочки, а сейчас уже ты подрос, сам умеешь надевать колготки, кушать ложкой и т.д.)

Беседы с ребенком о членах семьи во время общении пойдут на пользу. Будет очень хорошо, если дети знать, как зовут родителей, бабушек и дедушек, чем они занимаются, где работают и пр.) Необходимо сформировать положительное отношение к детскому саду. В детском саду и дома воспитывать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам, уважительное отношение к сотрудникам д. сада.

Культурно – гигиенические навыки: необходимо приучать детей следить за своим внешним видом; правильно пользоваться мылом, чистить зубы. Пользоваться столовой и чайной ложкой, салфеткой, со второй половины учебного года будем учить пользоваться вилкой. Ребята уже подросли, становятся аккуратнее. Во время приема пищи могут не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Дети этого возраста уже могут участвовать в посильном труде, могут преодолевать небольшие трудности. Можно побуждать самостоятельно выполнять элементарные поручения: например:

воспитанники могут помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки, могут убирать игрушки на место, соблюдать чистоту в помещении и на участке могут принимать участие в уходе за растениями.

В возрасте 3, 4 года уже могут самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, стараются быть опрятными, замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого.

5 сл.

У ребенка необходимо сформировать правила безопасности собственной жизнедеятельности, правила поведения на дороге, в природе. Знакомить с правилами дорожного движения: понимать значение сигналов светофора. (Необходимо переходить дорогу, держась за руку взрослого), познакомить с работой водителя.

Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе.

6 сл.

Рассмотрим познавательное развитие. Познавательное развитие включает в себя элементарные математические понятия, познавательно исследовательскую деятельность, знакомство с миром природы¸ знакомство с социальным миром.

7 сл.

ОРИЕНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ: детей необходимо научить ориентироваться в частях суток: день – ночь, утро – вечер.

Ориентировка в пространстве: предполагает умение ориентироваться в расположении своего тела, различать направления от себя: вверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева.

8 сл.

По ФЭМП знакомим с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, учим сравнивать одинаковые и контрастные предметы. Дети могут ориентироваться в понятиях «много», «один», «по одному», понимать вопрос «Сколько?», сравнивать две равные и неравные группы предметов, устанавливать равенство между предметами путем добавления одного предмета к меньшей по количеству группе или убавления одного предмета из большей группе.

9 сл.

Дети 4 летнего возраста уже могут одеваться в определенной последовательности, при желании собирать картинку из 4 – 6 частей.

Необходимо рассказывать о том, что одни предметы сделаны руками человека (посуда, мебель и т. п.), другие созданы природой (камень, шишки). Формировать понимание того, что человек создает предметы, необходимые для его жизни и жизни других людей (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки и т. д.).

10 сл.

Ребята могут вычленять некоторые особенности предметов домашнего обихода (части, размеры, форму, цвет), устанавливать связи между строением и функцией, могут понимать, что отсутствие какой-то части нарушает предмет, возможность его использования.

11 сл

В мире природы большое разнообразие и возможности. Детей необходимо познакомить с особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. Необходимо сформировать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагрева­ется, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает), познакомить с правилами поведения в природе, дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха, представление о диких животных, птицах, земноводных, насекомых; иметь представление о том, как дикие животные готовятся к зиме. Дети могут понимать простейшие взаимосвязи в природе, например (чтобы растение росло, нужно его поливать) , отличать и называть овощи, фрукты, ягоды

16 сл.

Речевое развитие: 3 – 4 летние дети могут понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы)

Дети в этом возрасте должны внятно произносить в словах все гласные и некоторые согласные звуки (кроме шипящих и сонорных) отчетливо произносить слова и короткие фразы, уметь составлять предложения с однородными членами, например (Мы положим в корзину огурец, морковь и помидор), вести диалог, слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

Вести диалог: слушать и понимать задан­ный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого. Говорить «Спасибо», «Здравствуйте», «До свидания», «Спокойной ночи». Делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Рекомендуем дома с детьми читать сказки, стихи, рассказы, инсценировать и драматизировать отрывки из сказок, заучивать наизусть потешки и небольшие стихи.

21 сл.

Художественно-эстетическое развитие предполагает приобщение к искусству , изобразительную деятельность, музыкальную деятельность , конструктивно-модельную деятельность .

22 сл.

В целях приобщения к искусству необходимо готовить детей к посещению театров, выставок и т. д., стараться замечать красоту окружающего мира, интересоваться произведениями народного и профессионального искусства, такие как (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

23 сл.

Изобразительная деятельность включает в себя: рисование, лепку и аппликацию.

24 сл.

В 3 – 4 года ребята должны овладеть умением правильно держать карандаш, кисть.

Знать названия основных цветов, оттенков (розовый, голубой, серый) уметь изображать простые предметы, передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы.

Уметь создавать несложные сюжетные композиции, изображать по всему листу, уметь украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, нева­ляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы

25 сл.

В лепке у детей сложилось представление о свойствах пластилина и способах лепки, испытывать желание украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом, лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка, объединять вылепленные фигурки в коллективную композиции, испытывать радость от восприятия результата общей работы.

26 сл.

В аппликации дети младшего возраста наклеивают готовые формы, ножницы самостоятельно не используют. Хотя, некоторые дети в нашей группе уже умеют пользоваться ножницами. И это получается довольно не плохо.

27 сл.

В конструктивно модельной деятельности дети могут изменять постройки, заменяя одни детали другими или надстраивая в высоту, обыгрывать постройки, объединяя их по сюжету, сооружать постройки по собственному замыслу. Ребята, особенно мальчики с желанием пользуются конструктором.

28 сл.

У детей формируется представление о ЗОЖ, представления о вредной и полезной пище, представление о том, что физические упражнения вызывают хорошее настроение, с помощью сна восстанавливают силы.

Представление о ценности здоровья; желание вести здоровый образ жизни

Представление о необходимости закаливания, различать и называть органы чувств.

Сообщать взрослым о своем самочувствии, осознавать необходимость лечения.

Ребята испытывают потребность в соблюдении навыков гигиены.

Необходимо познакомить с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма.

29 сл.

К концу дошкольного детства у ребенка должна быть развита мелкая и крупная моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Разное:

1. Родительская плата до 6 числа, ксерокопия приноситься в д/с и сдается в бухгалтерию.
2. Просьба. Не забывайте, пожалуйста, в шкафчике проверять наличие сменной одежды у детей.
3. Убедительная просьба проверяйте, пожалуйста, содержимое карманов и сумочек у детей, не давайте в детский сад мелкие и острые предметы, жвачки.