Методические рекомендации по подготовке участника конкурса научно-исследовательских и творческих работ для дошкольников и младших школьников

Автор: Быстрова Елена Владиславовна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект»

Населенный пункт: г.Кстово

Проектная деятельность в работе с одаренными детьми занимает центральное место, так как она активизирует их внутреннюю мотивацию, развивает самостоятельность, критическое мышление и творческие способности, формирует практический опыт. Ребенок учится не просто действовать, но и анализировать, сопоставлять, и выражать свои умозаключения с помощью формирующейся речи, учится использовать специальные термины. Формирование исследовательского типа мышления в дошкольном возрасте происходит через игровую деятельность, опыты и эксперименты, а также упражнения на сравнение, классификацию, выявление закономерностей и решение проблем, направленные на осознание причинно-следственных связей, самостоятельный поиск ответов и обобщение знаний.

Научно-исследовательская работа представляет собой самостоятельное, а зачастую, совместное с педагогом-наставником, исследование ребенка, раскрывающее его знания и умение их применять для решения конкретных практических задач. Работа должна носить логически завершенный характер и демонстрировать способность обучающегося ясно излагать свои мысли, аргументировать предложения и грамотно пользоваться терминологией. Заблуждением является отношение к детским научным экспериментам, как к чему-то не серьезному и развлекательному. Конечно, эта работа гораздо проще, чем работы настоящих ученых, но по структуре, применяемым методам, системе планирования – это настоящее исследование. Знания, полученные в ходе исследования, полученные своим трудом, запоминаются гораздо лучше. Метод, когда ученик и наставник ставят перед собой вопросы, которые ставили первооткрыватели законов в различных науках, и совместно ищут ответы – больше увлекает детей и формирует желание в дальнейшем заниматься научной деятельностью. Поэтому, чем раньше ребенок начнет погружаться в проектную деятельность, тем увереннее и успешней он будет работать в проектном алгоритме в дальнейшем.

Работа над исследованием начинается с желания заниматься исследованием. Педагогу необходимо понять, о чем будет исследование, осознать сильные стороны ребенка как исследователя в выбранном направлении, принесет ли это пользу в будущей деятельности. Хорошая тема для научно-исследовательской работы – это та тема, которая интересна и ребенку, и педагогу-наставнику. Тема должна быть корректной, узкой, ясной. Для дошкольников младших школьников успешным учебным исследованием может считаться повторение чьего-либо эксперимента, анализ определенного метода, применение метода в новых условиях, сравнение различных методик (способов) и пр.

В процессе проектной деятельности можно выделить два этапа – это само исследование и его презентация (защита проекта). Отметим, что важным является прогнозирование возможности презентации ребенком собственных достижений на публичной защите проекта, степень его личной заинтересованности в этом случае играет ключевую роль. в этом случае ребенок будет увлеченно рассказывать о том, что он делал и что у него получилось, уверенно ответит на вопросы жюри.

Приступая к работе над исследованием важно четко следовать плану и аккуратно записывать все шаги. Эти записи послужат хорошей основой для составления итогового текста проекта и позволят ребенку посмотреть на свою работу с высоты пройдённого пути, давая «пищу для размышлений» и новых идей.

Защита или публичная презентация результатов исследовательских работ осуществляется на тематической конференции. Обычно на одного участгника отводится 10 минут, поэтому необходимо проговорить свое выступление заранее, так сказать с секундомером в руках. Возможно даже записать на диктофон и регулярно прослушивать, а после рекомендуется проговаривать в слух, а не про себя. Например, стоя перед зеркалом и усадив своих домочадцев дома в импровизированный зал. Таким образом, ребенку будет понятна реакция зрителей (детей и взрослых) на его выступление. Кроме того, это помогает понять структуру произносимого текста и понять, что в речи не досказано (что-то добавить, уточнить). Текст выступления не должен затрагивать подробности. За 10 минут невозможно рассказать всё то, что прошел ребенок со свои педагогом-наставником и родителями. Надо изложить основные результаты и яркие запомнившиеся моменты в виде тезисов. Все должно быть пояснено и проиллюстрировано. В некоторых случаях возможно показать сам эксперимент и его результат. Выступающему важно быть готовым ответить на вопросы экспертного жюри и других участников конференции.

Публичная защита сопровождается презентацией, где проиллюстрированы результаты исследовательской работы, показано содержание исследования в количественном и качественном выражении. Презентация – это отдельная работа. Обычно презентации уделяется недостаточное внимание, полагаясь на качественно проведенное исследование. Но, как показывает опыт, демонстрация своих результатов на конференции является важнейшей составляющей проделанной работы. Очень часто качество презентации оценивается выше, чем содержание работы и значительно повышает рейтинг участника.

В заключении отметим, что каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. И даже, если проект не пройдет заочный (отборочный этап) или не получит высокую оценку в ходе конкурсной борьбы, детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес от сверстников и взрослых. Результаты проекта можно представить в группе или в классе, также продемонстрировав эксперимент. Хорошо, если на представлении результатов проекта будут присутствовать не только другие дети, но и родители. Мотивация является незатухающим источником энергии для самостоятельной деятельности и творческой активности одаренных детей. Для этого нужно еще на старте педагогически грамотно сделать погружение в проект, заинтересовать проблемой, перспективой практической и социальной пользы. Если основополагающий вопрос проекта интересен ребенку, то и проект будет однозначно успешен.

В приложении к публикации представлены методические рекомендации по подготовке участника конкурса «Первые шаги в науке» и показан алгоритм работы над исследованием. Методические рекомендации оформлены ярко, красочно, что дает возможность читать их вместе с ребенком.