№ п/п

Название этапа

Задачи этапа

Содержание этапа, формы и методы реализации

Планируемый результат

1.

Организационный

Проверка готовности к занятию. Правильная певческая позиция

- встреча детей;

- проверка присутствующих;

- правильная певческая позиция: стоять прямо, грудь свободна, плечи развернуты и опущены вниз, хороший упор на обе ноги, руки свободные. Голову держать прямо. Сильный подъем головы ведет к напряжению передних мышц шеи и сковывает гортань. Лицо должно быть свободно от гримас. Улыбка на лице создаёт ощущение приподнятости, необходимое для занятия.

Обучающиеся готовы усваивать новые приемы, упражнения, нашли правильную певческую позицию

2.

Подготовительный (подготовка к усвоению нового содержания)

Подготовка артикуляционного аппарата, фонетические упражнения, дыхательная гимнастика, вокально – интонационные упражнения

Перед началом пения подготовим свой голосовой аппарат. Каждое занятие начинаем с артикуляционной и дыхательной гимнастики, интонационно – фонетических упражнений. Что относится к артикуляционному аппарату? (язык, губы, твердое и мягкое небо, нижняя челюсть.)

Выполнение гимнастики артикуляционного аппарата, фонетических упражнений, дыхательной гимнастики, вокально – интонационные упражнений

3.

Основной:

усвоение новых знаний и способов действий

Изучить термин «артикуляция».

Сделать Артикуляционную гимнастику с обучающимися

Артикуляционная гимнастика. Гимнастика языка. Четыре раза слегка прикусите зубами кончик языка. Высовывайте язык до отказа, слегка прикусывая последовательно кончик языка. Покусайте язык попеременно правыми и левыми боковыми зубами, как бы жуя его.

Гимнастика губ. Покусайте нижнюю губу, верхнюю губу, втяните щеки и закусите боковыми зубами их внутреннюю поверхность. Интонационно-фонетические упражнения. Исходное положение: рот открыт максимально движениями челюсти вперед-вниз. Упражнение состоит в сильном, активном произнесении согласных звуков в следующей последовательности: Ш, С, Ф, К, Т. П, Б, Д, Г. В, З, Ж. Каждый звук произносится четыре раза.

- усвоить и понимать термин «артикуляция»;

- обрести свободу мышц;

- правильность осанки

первичная проверка понимания материала

Правильную артикуляцию совместить с вокальным дыханием

Упражнения на дыхание.

— С чего начинается процесс пения? (с вдоха)

— Куда направляем воздух при вдохе (в живот). Корпус свободный, плечи опущены. Надуваем воздушный шар (вдох носом, закрепили дыхание, выдох на ССС, воздух выходит, шарик остается.)

- активная работа мышц дыхательно-голосовой опоры;

- умение сделать вдох и целесообразно распределить выдох

закрепление знаний и способов действий

Найти все резонаторы при помощи упражнений. Четко произносить слова

Вокально-интонационные упражнения.

Пение с закрытым ртом способствует выравниванию тембрового звучания, слуховой настройки. Упражнение поётся со слегка разомкнутыми зубами (рот закрыт), высоким небом, ощущением звука в верхнем резонаторе, на сонорный согласный звук «М». При ощущается легкая вибрация и легкое щекотание губ. Сглаживание регистров. (Вибрация губ, затем РРРР)

- правильная работа резонаторной системы;

- общая внятность речи;

- ритмическая точность.

обобщение и систематизация знаний

Речевая декламация. Предложить ребятам продекламировать первую строчку всем вместе. Разделить ансамбль на две группы, вторая группа теперь — вместо учителя. Освоив исполнение ритмического рисунка можно приступить к пению.

Для начала мелодию пропеть всем вместе с учителем: Довести до чистого унисона a-cappella. После того как выучена мелодия, дети исполняет 1-голос, а учитель – 2-й. Затем разделить детей на 2 группы. Все петь a-cappella, в динамике р, слушать друг друга. Напоминать детям: «Сначала слушаю, потом пою». Обращать внимание на точные вступления голосов, умение держать темп от начала до конца.

- четкая речевая декламация;

- выраженный ритмический рисунок

4.

Контрольный

Выявление качества и уровня овладения приобретенными знаниями

Большое внимание уделяется работе над интонацией и работе над звукообразованием, так как у каждого обучающегося свой тембр голоса и свои недостатки. Это касается гласных «А» и «Е». Условием грамотного звукообразования являются правильно открытый рот, свободно опускающаяся челюсть, активные губы, четко артикулирующие каждый звук. На начальном этапе, в основном, следует обращать внимание на то, чтобы обучающийся вдыхал правильно, распределяя выдох до конца слова или небольшой фразы, не брал дыхание в середине слова.

Обучающиеся овладели термином «артикуляция», сделали предложенные упражнения

5.

Итоговый

Пропевание песен от начала до конца под

фонограмму с движениями. Подведение итогов, ошибок и успехов

каждого обучающегося

В песне «Мама» сложный пунктирный ритм, важно чтобы каждый из учеников его усвоил. Одновременное снятие и вступление голосов по руке педагога. Согласные звуки произносят легко, четко, ясно и энергично. Обратить внимание на пропевание узких гласных, избегать плоского звука. Нужно приучать учащихся ясно произносить согласные в конце слов, следить над четким произношением согласных в середине слов в быстром темпе.

Пение песни под фонограмму, устранение ошибок, похвала обучающихся за плодотворную совместную работу

6.

Рефлексивный

Самооценка детей о своей работоспособности,

эмоциональном состоянии

Песня «Мама» - пропевание в хорошем эмоциональном состоянии

Обучающиеся могут оценить уровень своей работоспособности, раскрыли эмоциональную составляющую