В современном обществе патриотическое воспитание молодежи приобретает особо важное значение по нескольким причинам: возрастает уровень информированности молодого поколения, процессы демократизации и появление многопартийной системы создают определенные трудности в понимании молодым поколением сущности патриотизма, современная молодежь не прошла той школы патриотического воспитания, которая выпала на долю старшего поколения. Способность формированию у подрастающего поколения чувства патриотизма, прививать ребенку любовь и уважение к своей семье, Родине, обществу, в котором он живет, необходимо с детства. Поэтому в процессе патриотического и духовно-нравственного воспитания детей следует больше внимания уделять мероприятиям и экскурсиям, знакомящим с историей и культурой родного края и регионами РФ.

Воспитание патриотизма через краеведение – это многогранный и сложный процесс, который расширяет кругозор и развивает познавательные интересы учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практическое
и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии. Изучение родного края, способствует воспитанию патриотического чувства, дает возможность привлечь учащихся к поисково-исследовательской, экспедиционной работе. Обучение путем открытий-действительно актуальная проблема нашего времени.

Поэтому актуально было создать объединение «Юный экскурсовод» в рамках которого проходит обучение экскурсионно-краеведческой деятельности.

Работа по экскурсионно-краеведческой направленности проходит по нескольким этапам:

- изучение местного материала на занятиях, которое исходит из требований краеведческой тематики программ;

- изучение краеведческой литературы, в которой рассматривается история родного края, географии и т.д.;

- изучение архивных документов, памятников истории, культуры или природы, сосредоточенных в фондах и экспозициях музеев;

- проведение школьных экскурсий – исторических, экологических, этнографических и др.;

- обработка, систематизация и оформление материалов, устройство выставок, пополнение краеведческого материала;

- использование краеведческих материалов в учебном процессе.

В своей работе особенно уделяю последовательности и системности. Можно выделить четыре функциональные части: изучение местного края, родного города, введение накопленного материала, включение детей в изучение родного края. Организация посильной для них работы по изучению местной жизни.

Мне как педагогу необходимо помнить, что экскурсионно-краеведческая деятельность должна быть направлена на воспитание духовных основ патриотизма в пространстве малой Родины. И для эффективности работы в этом направлении можно и нужно использовать все многообразие форм педагогического воздействия на ребенка в деле воспитания патриота-гражданина. Для получения наиболее эффективных результатов воспитания используются следующие формы краеведческой деятельности:

1. 1)пассивные – теоретическое обучение с использованием краеведческого материала; семинары, занятия, лекции, публикации в печати;
2. 2)полуактивные – практические занятия: прогулки, конкурсы, вечера, выставки, музеи;
3. 3)активные – походы, экскурсии, развивающие игры, соревновании, слеты.

Краеведческая деятельность подразделяется на массовую, групповую и индивидуальную. К массовым формам относятся экскурсии, походы, экспедиции, вечера, олимпиады викторины, конференции, краеведческие игры. Групповыми формами являются объединение, общество, лекторий, издание рукописных книг, журналов, стенгазет, бюллетеней. Индивидуальная работа по краеведению предполагает чтение по местной истории, работу с документальными материалами архивов, вещественными памятниками музея, подготовку рефератов, докладов. Однако одна форма работы не мыслиться без другой.

Распределяя формы краеведческо-экскурсионной работы по возрастам, можно определить:

для 5-7 классов – пешеходные экскурсии, встреча с интересными людьми, работа с ветеранами, краеведческие викторины и игры, встречи с земляками, сумевшими своими делами прославить свой край, Родину, выставки рисунков «Мой край родной» и т.д.

для 8-9 классов- выпуск краеведческих стенгазет, просмотр и создание краеведческих видеофильмов и видеороликов о крае, городе с последующим обсуждением, выставки, телепередача, радиогазета, экскурсии (квест, видео, виртуальная и т.д.), путешествия и т.д.

для 10-11 классов – дискуссионные клубы, «круглые столы», пресс-конференции, диспуты, встречи с земляками, историками, интеллектуальные краеведческие игры, экскурсии (квест, видео, виртуальная и т.д.), путешествия, научно-исследовательская работа, анкетирование детей, этнографические экспедиции.

Подробно остановлюсь на разработке пешеходной экскурсии.

Очень интересное событие. Но для того чтобы это событие стало действительно яркой, радостной вехой, нужно хорошо подготовить экскурсию. Что нужно знать и что необходимо соблюдать для правильной её организации? Итак, экскурсии мы называем коллективный осмотр экскурсионного объекта или музея, проводимый по намеченной теме и специальному маршруту под руководством экскурсовода в образовательных и воспитательных целях.

Экскурсовод задолго до её начала должен иметь чёткое представление о том, что участник экскурсии будет видеть, слышать и ощущать и к каким выводам он может прийти. Экскурсия имеет свои особенности в организации, методики подготовки и проведении:

• ïНаличие экскурсионной группы;
• ïНаличие квалифицированного экскурсовода;
• ïПоказ и непосредственное наблюдение объектов;
• ïПередвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту;
• ïПротяженность во времени;
• ïЦеленаправленность показа объектов, наличие определенной темы.

Экскурсоводу необходимо помнить, что основы экскурсии является наличие двух основных элементов – показа и рассказа. Экскурсии бывают обзорные и тематические.

Подготовка экскурсии проходит 2-е основные ступени:

1. 1.Предварительная работа. Выбор темы экскурсии, ее название. Подбор материалов для будущей экскурсии, их изучения, т.е. весь процессов накопления знаний по данной теме. Одновременно с этим происходит отбор экскурсионных объектов, на которых будет построена экскурсия.
2. 2.Составление экскурсионного маршрута, обработка фактического материала; работа над содержанием экскурсии, ее основной частью, состоящей из подтем и нескольких основных вопросов, входящих в каждый из них; написание текста; работа над методикой проведения экскурсии; выбор методических приемов проведения экскурсии.

В процессе подготовки экскурсии можно выделить ряд основных этапов, которые располагаются в определённом порядке:

1. Определение цели
2. Выбор темы
3. Отбор литературы
4. Определение других источников, материалов
5. Ознакомление с экспозициями и фондами музеев по теме
6. Отбор и изучение экскурсионных объектов
7. Составление маршрута
8. Подготовка текста экскурсии
9. Объезд или обход маршрута
10. Комплектование «Портфеля экскурсовода"

Экскурсоводу, ведущему экскурсию, надо знать психологию детей, уметь быстро и легко устанавливать контакт с аудиторией, поддерживать внимание ребят на протяжении всей экскурсии.

Экскурсии для детей младшего возраста продолжаются 45 минут, для среднего школьного возраста - 1,5 часа, для старших школьников – до 2,5 часа. В экскурсии стоит предусмотреть паузы для самостоятельного осмотра объектов и отдыха детей. В детских экскурсиях широко используется стихи, загадки, викторин, песни, элементы игры.

Экскурсоводу необходимо помнить, что подготовка детей к экскурсии имеет важное значение. Насколько обстоятельно они будут подготовлены к ней, настолько глубоко они будут воспринимать материал и активно работать на экскурсии. Для этого ребятам следует рекомендовать литература для чтения по теме экскурсии. Дети должны быть проинструктированы о правилах поведения при осмотре памятников истории, культуры и природы, о правилах дорожного
и уличного движения, что очень важно при переходе, передвижения группы от одного объекта к другому. Необходимо сообщить детям о продолжительности экскурсии, времени ее окончания, а также пригласить на детскую экскурсию родителей.

Для того чтобы обучающиеся в полной мере смогли реализовать себя как экскурсовод, проводятся занятия по актерскому мастерству, тренинги по успешному выступлению. На занятиях используются разработанные краеведческие игры (краеведческое лото, «Своя игра»), краеведческие викторины и кроссворды. Обучающиеся разрабатывают и проводят пешие и путевые (автобусные) экскурсии для учащихся образовательных учреждений и гостей города. Так в 2016-2017 году было проведено

Экскурсии, которые проводят дети, призваны помочь пережить и осмыслить все положительное, что было в прошлом и в настоящем. Усвоение обучающимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих норм нравственности является важнейшим этапом формирования гражданственности, воспитания Гражданина России. Это достигается тогда, когда идеи патриотизма раскрываются перед умом и сердцем воспитанника в ярких, эмоциональных образах, пробуждают в нем чувства сопереживания, благодарности
к мужественным борцам за торжество правды, справедливости. В то же время знания о Родине должны вызывать не только гордость за ее достижения, но
и сердечную боль, тревогу, озабоченность тем, что у нас не все еще так, как должно быть. История – это могучая и вечная живая сила, которая творит патриота, гражданина.

Такая форма обучения как экскурсионно-краеведческая деятельность может познакомить учащихся с реальной жизнью, с объектами реального мира в их естественном окружении. В ней происходит познание, и активное взаимодействие детей с предметами, объектами, явлениями природного, социального, культурного окружения, что, естественно, оказывает большое воздействие на детей, нежели ознакомление по книгам.

По моему мнению, в гражданско-патриотическом воспитании экскурсии играют особую роль. Благодаря экскурсиям, дети ближе узнают историю своей страны, культуру своего народа, его обычаи и традиции. Экскурсии расширяют кругозор детей, наглядно демонстрируют достижения техники, строительства, помогают школьникам ощутить себя частью природного, культурного, социального пространства.