Тема

Я не волшебник, я только учусь. Вдохновение

Цель урока

Создание сюжетного текста и иллюстрации к нему при помощи искусственного интеллекта и посредством работы с «Дневником идей» для осознания важности вдохновения в процессе формирования ценности «Созидательный труд».

Основное содержание темы, термины и понятия

Вдохновение, источники вдохновения, творческий процесс, техника пробуждения вдохновения, сюжетный текст, промт.

Методы и приемы работы

Методы: словесный (для создания атмосферы на занятии), практический (апробация предложенных источников вдохновения), наглядный (иллюстрации, демонстрации).

Приемы: «Неожиданность», «Ассоциация», «Дневник идей», «Соедини несоединимое», «Вопрос – ответ», «Белое пятно».

Формы работы

Фронтальная (беседа), индивидуальная (работа с дневником), групповая (выполнение творческого задания).

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Компьютер, интерактивная доска, школьная доска, раздаточный материал (листы, ручки, цветные карандаши, фломастеры), колонки, вдохновляющая музыка, «Дневник идей», лампочки.

Планируемые результаты

Личностные

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Понимать ценность творчества в жизни человека.

Метапредметные

Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Уметь презентовать продукт творческой деятельности.

Предметные

Создают сюжетный текст по схеме, и иллюстрацию через ИИ.

Понимают важность творческой работы для человека медиасферы.

Содержание урока

Формируемые УДД

Дидактический материал

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1 этап: организационно-мотивационный этап. 5 минут

Цель: создать атмосферу для работы на занятии

- Добрый день, ребята! У меня к вам вопрос: «Что это?» (показывает лампочку)

А как вы назовете этот предмет? (Включает лампочку при помощи учебного патрона).

Скажите, бывало ли у вас такое, когда вдруг в вашей голове словно включается лампочка, и именно в этот момент вы осознаете, что вам хочется что-то создавать, придумывать?

Ребята, в этот момент вы ощущаете вдохновение.

Вы знаете, что это такое?

Оно не всегда приходит к нам. И если его нет, то мы выполняем работу автоматически, часто не задумываясь о красоте результата. Когда же оно рядом, нам становится легче. Сегодня мы поговорим об удивительном вдохновении.

Приветствуют учителя.

Лампочка.

Включенная лампочка.

Иногда, да.

Определение проблемы в рамках темы.

Презентация Слайд 2 (Лампочка)

Результат: обучающиеся заинтересованы, готовы к разговору о вдохновении.

2 этап исследования. 20 минут.

Цель: выявить представление учащихся о вдохновении.

Чтобы поймать вдохновение, что необходимо нам знать, уметь? Подскажите, пожалуйста.

Отлично! План похода за вдохновением готов!

Чтобы его поймать нужно понять: какого оно цвета, запаха, и даже как оно звучит. Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Ловим вдохновение!». На ваших столах лежат «Дневники идей», откройте их пожалуйста. Дневник идей – это инструмент, для развития творческого мышления и фиксации вдохновляющих моментов. Сейчас вам необходимо будет придумать ассоциацию к слову «вдохновение», по критериям, которые написаны в дневнике, и записать их.

Слово Вдохновение

1. С каким цветом у вас ассоциируется вдохновение?
2. С каким звуком?
3. С каким вкусом?
4. С каким запахом?

Подытожить, по желанию перечислить ассоциации.

Ученые, писатели, художники и творческие люди выделяют несколько источников вдохновения:

1. Природа. (шум деревьев, листопад, красивые пейзажи).
2. Музыка и искусство. (Музыка, фильмы, картины могут вызывать у нас сильные эмоции).
3. Наши личные чувства. (Мечты, переживания, грусть, радость).
4. Общение с интересными людьми. (Встреча с новым человеком, кумиром).
5. Сны. (Даже сны, которые приходят неожиданно, могут быть источником вдохновения).

- Но как же самим пробудить вдохновение, если его не хватает в нужный момент? Для этого есть некоторые практики, которые могут помочь вдохновиться, например:

1. Дыхательная гимнастика, медитация, они помогают расслабиться и «поймать» настрой. Попробуем?

Тренировка дыхания под счет.

2. Прогулка на свежем воздухе или смена обстановки, когда мы оказываемся в необычной для нас обстановке, наш мозг начинает работать по-другому.

3. Ведение «Дневника идей». Записывать все свои идеи, в любой момент, как только к вам пришла мысль, даже если она вам кажется странной.

О дневнике мы с вами уже говорили. Идея для погони за вдохновением!

4. Каркас для создания ситуаций. Задайте себе вопросы Кто? Что? Кому? Как? Зачем? Это помогает находить новые идеи.

Готовы схватить вдохновение? Можно за хвостик, можно за ушко, можно за лапку. Нужно написать небольшой красочный рассказ (5-7 предложений). Вам в помощь – карточки. Используйте содержание карточек при составлении текста.

В карточках (Приложение 1) написаны:

Тема: Волшебная страна вдохновения

Время года, которое нужно будет описать.

Цвет, который должен присутствовать в тексте.

Действие, которое выполняется.

Текст нужно записать в ваш «Дневник идей». Далее из получившегося текста, напишите промт для ИИ и создайте картинку к вашему волшебному тексту. Сделать это можно через ИИ – Алиса AI. Готовую картинку мы сможем в дальнейшем распечатать и приклеить в ваш «Дневник идей», как результат вашей работы.

На выполнение задания у вас будет 15 минут. Желаю вам удачи и, конечно, вдохновения!

Нужно понять

1. Что же такое вдохновение
2. Откуда оно берется
3. Как его «поймать».

Фиксируют ответы в «Дневнике идей».

Понимают, что с каждым случалось что–то подобное.

Знакомятся с понятием «вдохновение» и его источниками.

Выполняют дыхательные упражнения.

Выполнение творческого задания.

Умение участвовать в коллективной беседе.

Умение планировать деятельность.

Рефлексия чувств, мотивов деятельности.

Формирование навыка работы в группе.

Развитие творческого мышления.

Слайд 3 (Понятие вдохновения)

Слайд 4 (Источники вдохновения)

Слайд 5 (Практики)

Слайд 6 (Практическое задание)

Результат: определены основные составляющие понятия «вдохновение». Составлены тексты, созданы иллюстрации.

3 этап: презентация результатов практического задания, связывание информации. 10 минут

Цель: представить продукт, обсудить его достоинства, дать рекомендации по улучшению продукта.

Обучающиеся по группам представляют составленные тексты и презентуют картинку, сделанную при помощи ИИ.

Во время выступления групп, остальные обучающиеся фиксируют себе вопросы, затем задают презентующей команде. В свою очередь выступающие отвечают на заданные вопросы, таким образом отмечают сильные и слабые стороны созданного продукта.

Обучающиеся делают вывод о том, что вдохновение – это такое особое состояние, когда хочется что–то сделать, а идеи в голове так и появляются друг за другом. Это словно лампочка, которая зажигает наши мысли. Поймать вдохновение непросто, оно не берется из ниоткуда, обнаруживать его надо учиться.

Презентуют творческие продукты

Умение слушать и фиксировать устный текст.

Результат: творческий продукт презентован, сделан вывод возможности обнаруживать вдохновение в окружающем мире.

4 этап: рефлексия. 5 минут

Цель: помочь учащимся осознать опыт, приобретенный на занятии, определить прирост и дефициты.

Вдохновение может быть неожиданным и появиться в любой момент, как мы говорили с вами в начале урока: «Как будто зажглась лампочка».

Вдохновение в нашей жизни играет очень важную роль, особенно для тех, кто работает в медиасфере, так как помогает создавать оригинальный и увлекательный контент.

В вашем «Дневнике идей» нужно заполнить пропуски, напишите, пожалуйста, что же такое все - таки вдохновение для вас.

А сейчас я предлагаю нам создать светильник, в который необходимо поместить лампочки.

Если на уроке вам было все понятно, вы поймали вдохновение, поняли как с ним работать приклейте включенную (желтую) лампочку, если же все-таки вдохновение вас не посетило, то приклейте выключенную (серую) лампочку. Напишите на ней, в чем хочется разобраться более подробно.

Ребята, нравится вам наш светильник?

Он похож на светильник вдохновения?

Помните, что каждый из вас творческая личность, и источники вдохновения у каждого разные. Я желаю вам больше горящих лампочек в ваших головах, больше вдохновения.

И пусть наш светильник превратится в волшебную лампочку! До следующего занятия, друзья!

Рефлексия собственной деятельности на занятии, оценка эмоционального состояния.

Способность осознать свои чувства.

Систематизировать полученные знания.

Развитие навыка слушать и учитывать мнение других.

(Приложение 2)

Результат: обучающиеся определили зону ближайшего развития, написав на лампочке моменты, над которыми нужно поработать на следующем занятии.