Пряничный ART-синтез: образовательный проект на стыке творчества, краеведения и социальной практики

Автор: Рыжова Ольга Алексеевна

Организация: МБОУ ДО «ЦРТДЮ «Надежда»

Населенный пункт: г.Владивосток

Аннотация: В статье представлен опыт реализации междисциплинарного образовательного проекта «Пряничный ART-синтез: от рисунка к вкусному сувениру», ориентированного на обучающихся младшего школьного возраста (7-11 лет). Проект интегрирует занятия изобразительным и декоративно-прикладным искусством, вовлекая детей в полный цикл создания тематического продукта - от идеи до социальной презентации. Основное содержание раскрывает этапы работы: художественное проектирование, изготовление формы, семейную кулинарную практику, роспись и, что особенно значимо, модуль социальной практики. Подчёркивается двойная направленность проекта - краеведческая (символы Приморского края) и патриотическая (сувениры к государственным праздникам). Делается вывод о комплексном развитии ключевых компетенций ребёнка через осязаемый, социально-значимый результат.

Ключевые слова: дополнительное образование, младшие школьники, междисциплинарный проект, пряничный сувенир, краеведение, патриотическое воспитание, социальная практика, художественно-прикладное творчество.

Дополнительное образование детей направлено на создание условий для их самореализации и развития детских талантов, а также на воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности. Современные реалии требуют от нас обновления содержания и методов обучения. Поэтому большое количество дополнительных общеразвивающих образовательных программ всё чаще выходят за рамки узкопредметного обучения. Такие программы направлены не только на развитие конкретных навыков, но и на развитие soft skills («мягких» или «гибких» навыков). Они представляют собой умения, являющиеся универсальными и необходимыми не только при обучении или в работе, но и в повседневной жизни, поскольку формируют целостное мировоззрение и социальную ответственность. Особенно актуальным такой подход является для младшего школьного возраста, когда основной деятельностью, наряду с учебой, остаётся игра и творчество.

Проект «Пряничный ART-синтез», реализуемый педагогом дополнительного образования Рыжовой Ольгой Алексеевной (руководителем детских объединений: «Творческая мастерская», изостудия «Самоцветы»), на базе детского клуба «Виктория» муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Центр развития творчества детей и юношества «Надежда», является ярким примером подобной интеграции.

Цель проекта - через синтез изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества создать для детей 7-11 лет законченный, социально-значимый продукт - художественный пряник-сувенир, тем самым способствуя их творческому, познавательному и личностному развитию.

Проект решает несколько взаимосвязанных задач: образовательные (освоение техник рисования и лепки), краеведческие (изучение символов Приморья), патриотические (осмысление государственных праздников) и социальные (участие в городских событиях).

Методология и этапы реализации проекта

Проект построен как последовательная цепочка взаимосвязанных действий, каждое из которых обогащает опыт ребёнка.

1. 1.Художественное проектирование (на базе изостудии «Самоцветы»). Этот этап - рождение идеи. Дети выступают в роли дизайнеров, создавая эскизы будущих работ - «Дальневосточных пряников». В рамках краеведческой линии темами становятся узнаваемые символы Дальнего Востока: амурский тигр, камчатский краб, кедровая шишка, мост на Русский остров. Патриотическое направление приурочено к памятным датам: ко Дню Победы создаются эскизы с Георгиевской лентой, звёздами, гвоздиками; ко Дню защитника Отечества - с якорями, штурвалами, надписями. Важно, что рисование сопровождается беседами, изучением символики, что обеспечивает глубокое эмоциональное и смысловое наполнение работы (см. Приложение).
2. 2.Создание формы (на базе объединения «Творческая мастерская»). Здесь происходит трансформация плоского изображения в трёхмерную форму. Дети решают практическую задачу: как сделать эскиз удобным для вырезания из теста? Они работают с шаблонами, создают простые формы из безопасных материалов. Этот этап развивает пространственное мышление и навыки работы с материалом, удовлетворяя естественную для возраста потребность в тактильном опыте.
3. 3.Семейный кулинарный этап. Педагог предоставляет детям проверенный рецепт пряничного теста. Задача - испечь заготовки дома, вместе с родителями. Этот шаг принципиально важен: он превращает учебный проект в значимое семейное событие, укрепляет межпоколенческие связи.
4. 4.Художественная роспись. На этом этапе синтезируются навыки, полученные на обоих кружках: тонкая работа кистью (ИЗО) и понимание свойств глазури как материала (ДПИ). Дети смешивают цвета, осваивают контурную и заливную техники, чтобы «оживить» тигра или аккуратно нанести полосы Георгиевской ленты. Развивается мелкая моторика, чувство цвета, композиции и аккуратность.
5. 5.Модуль «Социальная практика: готовый сувенирный продукт».
   Это кульминационный и наиболее значимый с воспитательной точки зрения этап. Готовый пряник перестаёт быть учебной поделкой и становится объектом социального взаимодействия.

Подготовка: В игровой форме дети осваивают основы проектной и экономической грамотности: рассчитывают примерную себестоимость, разрабатывают дизайн экологичной упаковки, пишут краткие описания-истории для своих сувениров.

Участие в мероприятиях: Продукция проекта регулярно презентуется на городских ярмарках, фестивалях, праздничных акциях, посвящённых Дню Победы, 23 февраля и другим событиям. Дети не только представляют свой товар, но и дарят пряники ветеранам, превращаясь в связующее звено между поколениями.

Коммуникация: Ребёнок учится публично презентовать результат своего труда, общаться с разной аудиторией, принимать обратную связь. Пряник здесь выступает как «социальный посредник», снижающий барьеры в общении и дающий ребёнку опыт публичного признания.

Результаты и образовательный эффект

• «Пряничный ART-синтез» даёт младшему школьнику не разрозненные умения, а целостный опыт созидания. Ребёнок проходит полный цикл - от замысла до получения социального отклика, что является мощным мотивирующим фактором.

Формируются ключевые компетенции: художественно-эстетические, познавательные (краеведение, история), практико-ориентированные (работа с материалами, кулинарные навыки), социально-коммуникативные и начальные проектно-финансовые.

Важнейшим итогом становится формирование эмоционально-ценностного отношения к родному краю и стране через личное, «вкусное» творчество. Ребёнок осознаёт себя не просто учеником, а юным творцом, чья работа становится частью культурной и праздничной жизни города, укрепляя традиции и создавая живые связи между людьми.

Заключение

Описанный проект демонстрирует эффективность междисциплинарного и практико-ориентированного подхода в дополнительном образовании детей младшего школьного возраста. Синтез искусств позволяет повысить креативность, инициативность и самостоятельность каждого ребёнка. Соединение учебного процесса с семейным участием и социальной практикой создаёт уникальную образовательную среду. В ней ребёнок не просто осваивает различные творческие техники, а получает бесценный опыт воплощения идеи в социально-значимый продукт, что способствует его гармоничному личностному развитию и успешной социализации.

Список используемой литературы

1. 1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года [Электронный ресурс]: Распоряжение Правительства РФ от 31.01.2024 № 174-р. - Режим доступа: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/ (дата обращения: 01.02.2025)
2. 2.Лаборатория «Пряничный ART-синтез: от рисунка к вкусному сувениру» [Электронный ресурс]: Международный педагогический портал «Солнечный свет». - Режим доступа: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/laboratoriya-pryanichnyy-art-sintez-ot-r.11019318569/ (дата обращения: 30.01.2025)
3. 3.Лаборатория «Пряничный ART-синтез: от рисунка к вкусному сувениру» [Электронный ресурс]: Педагогический сайт «Альманах педагога». - Режим доступа: https://almanahpedagoga.ru/servisy/publik/publ?id=88585 (дата обращения: 30.01.2025)
4. 4.Общие подходы к формированию SOFT SKILLS в системе образования [Электронный ресурс]: Электронный журнал «Петербургское образование. XXI век». - Режим доступа: https://spbo21.ru/publications/tmo/2583 (дата обращения: 04.02.2025)
5. 5.Синтез искусств как средство художественно-творческого развития дошкольников [Электронный ресурс]: Электронный научный журнал «Молодой ученный». - Режим доступа: https://moluch.ru/conf/ped/archive/97/4380 (дата обращения: 02.02.2025)