«От прекрасного к человечному» Из опыта работы в музыкальной школе

Автор: Федорова Светлана Викторовна

Организация: МБУ ДО «ДШИ им. И.С. Баха» г. Балтийска

Населенный пункт: Калининградская область

О пользе и вреде музыкальных конкурсов говорится много. И можно согласиться с какими-то разумными доводами обеих сторон. Но конкурсы бывают разные. И на наш взгляд, полезны и приемлемы лишь те, которые не несут отрицательные эмоции и дополнительный стресс.

Вот уже около полувека в нашей школе живёт замечательная традиция – школьный конкурс «Наши таланты». Накануне самого доброго и любимого новогоднего праздника в уютном зале соревнуются учащиеся музыкального отделения.

Мы искуственно подогреваем интерес к данному мероприятию: акцентируем значимость выступления на конкурсе «Наши таланты», просим родителей нарядить детей по-праздничному, готовим для них небольшие подарочки и грамоты. На длинном столе лежит множество скрипочек разных размеров, ожидающих своего выступления. Успешное окончание полугодия, нарядная ёлочка в огоньках, предвкушение праздника создают тёплую атмосферу семейного очага. Дети чувствуют себя более раскрепощённо, и такое соперничество обогащает всех.

На этом конкурсе мы не сравниваем детей друг с другом, мы смотрим на развитие данного ученика и оцениваем строго его достижения. Потому что вся методическая работа должна быть направлена на стимулирование творчества ребёнка и выработку потребности в самообразовании и саморазвитии.

Невозможно не согласиться с мнением коллег: «Задачей музыкальной школы является сделать музыку достоянием не только одарённых детей, которые изберут её своей профессией, но и всех, кто обучается в школе: ведь музыкальное воспитание должны получать и дети со средними природными данными».

В нашем конкурсе участвует по возможности большая часть класса. Стараемся поощрить всех. Существуют различные номинации: за лучшее исполнение пьсы, за вдохновение, за оригинальное раскрытие образа, за сценическую выдержку, приз «Надежда» и так далее. Такие награды окрыляют детей, учат не бояться сцены и верить в свои силы. Ребёнок должен знать, что его игра приносит слушателям удовольствие.

И. Лесман в своей книге «Очерки по методике обучения игре на скрипке» пишет: «Долг преподавателя всячески стимулировать чудесный процесс цветения творческих сил своих воспитанников. И плох тот учитель, который выносит «приговор», не подкрепленный опытом применения самых многообразных творческих методов педагогического воздействия, избираемых на основе тщательного изучения всех особенностей развития учащегося».

Для создания непринуждённой дружественной обстановки конкурс открывают педагоги, которые исполняют произведения школьного репертуара соло или в ансамбле. Это также имеет определённую профессиональную цель: знакомство учащихся и родителей с произведениями их будущего репертуара. Когда педагог владеет инструментом, умеет показать на инструменте - это мощный стимул и помощь в овладении скрипичным искусством. Дети и родители слушают, как должно звучать. Понятно, что исполнение должно быть качественным.

Л. Баренбойм говорил: «Если не разжечь огонёк влюбленности в музыку, не проводить «уроков восхищения», то воспитать у ребенка творческое начало не удастся».

Открытие конкурса всегда сопровождается короткой, но очень эмоциональной речью о важности музыкального образования, о Прекрасной скрипке. Поэтично, вдохновенно, с любовью мы пытаемся передать ребятам свою безграничную преданность инструменту и внушить мысль: «Скрипка – это мерило всего самого высокого, самого совершенного».

От прекрасного к человечному, как известно, один шаг.

Использованная литература:

1. https://nsportal.ru/kultura/muzykalnoe-iskusstvo/library/2019/09/17/o-vazhnosti-vzaimodeystviya-pedagogov-muzykalnoy (Дата обращения 21.12.2025 г.)

2.Лесман, И. Очерки по методике обучения игре на скрипке. – М., 1964. – 272 с.