Педагогическое сопровождение саморазвития учащихся в процессе подготовки и проведения творческого проекта музыкантов и художников «Музыка в красках»

Автор: Венбер Марина Юрьевна

Организация: МАОУ ДО ДТДиМ

Населенный пункт: г.Томск

Автор: Фельдбейн Ольга Юрьевна

Организация: МАОУ ДО ДТДиМ

Населенный пункт: г.Томск

Автор: Соколова Людмила Юрьевна

Организация: МАОУ ДО ДТДиМ

Населенный пункт: г.Томск

Мы хотим представить и поделиться опытом совместной деятельности педагогов, детей и родителей трёх студий ДТДиМ г.Томска : МХШС «Мелодия», ХС «Глория», и ХС «Ступени вдохновения».

Десять лет назад мы решили объединить наши усилия и разработали творческий проект «Краски в музыке».

Проект ориентирован на развитие у детей кругозора, познавательной активности, интереса к музыкальному и изобразительному искусству, гармоничное развитие личности.

Важным для детей, участвующих в проектной деятельности, становится и то, что у них увеличиваются возможности для совершенствования навыков исполнительского и художественного мастерства.

Формой представления образовательных результатов была выбрана музыкальная гостиная.

Специфика совместной работы в течение ряда лет в МО пианистов Дворца творчества и городском объединении пианистов, а также посещение открытых занятий и мастер – классов и личные беседы друг с другом помогли нам с Ольгой Юрьевной составить во многом схожие критерии, необходимые при подготовке гостиной.

Поэтому наша первая часть эссе составлена совместно двумя педагогами по фортепиано: Мариной Юрьевной и Ольгой Юрьевной.

Хочется рассказать немного об истории зарождения проекта. Он начинался с открытых занятий по сборникам современных композиторов, которые проводила Ольга Юрьевна со своими учениками для педагогов Дворца творчества.

Идея знакомства детей с музыкой современных композиторов показалась мне интересной. И я, Марина Юрьевна, предложила Ольге Юрьевне объединить усилия педагогов и детей двух студий. Наша первая совместная гостиная по творчеству Е. Попляновой уже проводилась со сценарием по произведениям, которые исполнялись нашими учениками по фортепиано. А в дальнейшем мы начали ежегодно составлять сценарии и привлекать к нашей общей работе и родителей. Количество участников гостиной с каждым годом стало увеличиваться.

Видео презентации поначалу включали картинки из интернета, которые помогали полнее раскрыть музыкальные образы. Какое – то время это всем нравилось, но перемены в нашей работе опять наступили в тот момент, когда среди наших музыкантов появились дети-художники, которые прекрасно могли нарисовать иллюстрацию к собственному произведению. Некоторые из них обучались и в двух студиях – художественной и музыкальной.

С этого времени мы начали использовать в презентации работы своих учеников и решили объединиться с учащимися и родителями художественной студии «Ступени вдохновения» под руководством Соколовой Людмилы Юрьевны. Так возникло творческое содружество наших трех студий.

Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что музыкальная гостиная является одним из эффективных средств воспитания ребенка в современных условиях.

Конечно же, по программам хоровых студий для фортепиано, мы знакомимся и исполняем произведения композиторов различных эпох от классики до современности.

Но для проведения музыкальных гостиных была сохранена первоначальная идея: познакомить детей и присутствующих гостей с творчеством советских и российских композиторов.

В 2025г. мы отмечали десятилетие существования наших гостиных!

За эти годы мы обращались к творчеству таких композиторов, как:

Е. Поплянова, Ю. Щуровский, Н. Торопова, А. Жилинский, В. Купревич, В. Коровицын, И. Парфенов, Ю. Весняк. К произведениям некоторых композиторов мы обращались неоднократно, чтобы полнее с ними познакомиться и услышать новые сочинения.

Музыкальная гостиная – это демонстрация результатов творческой деятельности детей. Это возможность родителям и близким людям увидеть успешность ребенка.

В нашем творческом сообществе в течение ряда лет постоянно и успешно выступают наши ученики с ОВЗ.

Коллективная творческая деятельность помогает создавать единую воспитывающую среду для всех участников мероприятий. Дети начинают ощущать свою значимость, у них появляется уверенность в собственных силах и повышается самооценка.

В течение нескольких лет ДТДиМ является федеральной инновационной площадкой (с 2023 г ФГБУК «сероссийского центра художественного творчества и гуманитарных технологий», с 2025 г. ФГАО ВО «Государственный университет просвещения»). На увлекательных мастер – классах и педагогических сборах мы знакомились и апробировали новые технологии. И теперь систематически используем средства педагогического сопровождения для проявления и развития субъектной позиции личности.

Нам стало близко и понятно определение психолога Ю. И. Слободчикова: «Субъектность – способность человека управлять своими действиями, поступками, превращать свою жизнь в предмет практического преобразования».

Современному развивающемуся обществу XXI века необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способные к сотрудничеству и отличающиеся мобильностью в изменяющихся условиях.

А педагоги способствуют и помогают саморазвитию ребенка, взаимодействуя с ним, осуществляют его педагогическое сопровождение, которое состоит из комплекса целенаправленных действий, обеспечивающих включенность и активность каждого ученика.

Педагог	Ребенок
1. Знакомит с различными видами образовательной деятельности	1.Выбор образовательной деятельности (исследовательской, предметной, проектной, творческой)
2.Поддержка мотивации и ценностно- смыслового выбора деятельности	2.Деятельность
3.Рефлексия сформированных ценностей	3.Осмысление себя в конкретной деятельности, размышление о собственных результатах и эмоциях
4.Анализ, коррекция	4.Оценка, «образ будущего»

Учащиеся могут ответить себе на вопросы: «С кем быть? Как строить отношения между людьми?» благодаря коммуникативному взаимодействию младших и старших детей наших студий.

Для учеников средних и старших классов проводим беседы по профориентации «Кем быть?» о возможностях, раскрывающихся перед ними после окончания студий, об учебных заведениях и различных специальностях.

Цель музыкальной гостиной:

Развитие субъектности учащегося и обогащение его опыта через знакомство с творчеством современных композиторов

Задачи Развитие самостоятельности и креативности	Ожидаемый результат I этап (младшие классы) 1. Знакомится с понятием «гостиная», получает интересные сведения о ней 2.Узнаёт от педагога о современном композиторе 3. Выбирает музыкальные произведения. Учится их анализировать, решает аппликатурные задачи 4. Подготавливает и разучивает стихотворение к произведению 5. Выбирает художественные материалы, изучает композиционные приемы 6.Появляется мотивация к участию в мероприятии   II этап (средние и старшие классы) Широкий спектр для самореализации и выбора ролей: 1.Ведущего 2.Чтеца 3.Танцора 4.Концертмейстера 5.Помощника сценариста 6.Автора стихов песен 7.Участника театральной постановки
Расширение музыкального кругозора	Учащиеся узнают о биографии и творчестве современного композитора, пополняют знания о различных музыкальных инструментах и жанрах
Развитие художественного вкуса через знакомство с музыкальными и художественными произведениями	Учащиеся познакомятся со стилевыми особенностями произведений, музыкальными образами, средствами музыкальной и художественной выразительности
Воспитание высокой культуры слушателя и исполнителя	Дети учатся слушать друг друга, проявлять внимание к выступлениям музыкантов и художников, соблюдать сценическую культуру

За десять лет работы музыкальных гостиных, у нас появились первые выпускники музыкальных и художественной студий, и мы торжественно вручали им дипломы в честь окончания.

На юбилейное мероприятие, посвященное десятилетию, смогла прийти выпускница и постоянный участник гостиных – Сидонская Софья. Она активно включилась в работу по проведению гостиной: помогала вести программу, выступила с напутственными словами юным участникам о том, что нужно быть терпеливым и старательным. И, если научиться хорошо играть, то можно порадовать своей игрой не только себя, но и окружающих. К нашей творческой встрече Софья подготовила фортепианную пьесу В. Купревича «Элегическая серенада».

Мы уверены, что выступление и напутствие старших учеников очень важно и значимо для воспитания младших студийцев.

«Все наши цели и задачи, перечисленные выше, конечно - же у музыкантов и художников общие» - подключилась к нашему разговору Людмила Юрьевна.

У нас даже терминология во многом совпадает.

Ритм, динамика, стилевые особенности, мажорное и минорное настроение, художественный образ встречаются и в музыке и в изобразительном искусстве.

Я хочу ещё немного рассказать о нашей творческой коллаборации художественной студии и музыкантов.

Дети – художники слушали музыку, знакомились с биографией композитора, выбирали понравившиеся произведение.

Дети – музыканты узнавали, что картины бывают реалистичные, когда на них изображены портреты, натюрморты и пейзажи.

В совместных встречах обсуждался вопрос о средствах художественной и музыкальной выразительности.

Изучая биографии композиторов, мы вместе с учащимися узнавали интересные факты из их жизни. Нам с детьми было очень интересно познакомиться с творчеством курганского композитора И. Парфёнова. Оказалось, что И. Парфенов был не только известным композитором и преемником П. И. Чайковского, но ещё был замечательным художником и поэтому неоднократно становился Лауреатом Всероссийских выставок и даже принимал участие в росписи Палат Кремля в г. Москве!

Всем присутствующим в гостиной запомнилось, как мы путешествовали под музыку И. Парфёнова в художественную галерею. На сцене стояли мольберты с работами детей – художников.

А в одной из комнат галереи о своих работах рассказывал талантливый ученик художественной студии, Лауреат Всероссийских конкурсов Р. Севастьянов. Роман продолжает и сейчас рисовать и радовать своим творчеством, в настоящее время он учится в университете.

За эти годы учащиеся трех студий знакомились, неоднократно встречались и общались друг с другом.

О своих впечатлениях во время создания картин дети рассказывали гостям. Они поделились со слушателями своими размышлениями: какие эпизоды во время подготовки картин вызывали у них затруднения, а что получалось у них легко и просто.

Каждый учащийся самостоятельно подготавливал своё выступление и спешил рассказать всем присутствующим о создании своей картины. Даже первоклассники смело выходили на сцену. Было интересно их послушать!

В этом учебном году у нас произошла инновация! Нам удалось осуществить мечту, которая зародилась несколько лет назад! Мечта живой практики заключалась в одновременности исполнения музыкального произведения и абстрактного эскизного рисования художников.

Новый вид работы абстрактное экспресс - рисование дети осваивали поэтапно.

В начале были часы теории, погружение в тему, беседа с детьми. Затем презентация с аналогичными абстрактными рисунками-ассоциациями под звучание музыки. В моей практике ранее был опыт проведения интегрированного занятия музыки с изобразительным искусством для старшеклассников. Рисунки в показанной презентации были выполнены моими старшими учениками. Современные дети позитивно восприняли информацию и высказывались, что им все понятно и интересно.

Далее пошел процесс более глубокого изучения композиции. Дети выполняли упражнения по абстрактной композиции с помощью аппликации из цветной бумаги по заранее записанным мной видео-фильмам. Аппликация дает возможность вариативности, проработать какие-то понятия более подробно, поговорить о них. Здесь мы как раз разбирали подробно общие понятия, термины, в искусстве и музыке.

Следующим этапом было рисование ассоциаций и выражение чувств, ощущений от слушания классической музыки, рок музыки, джазовых произведений.

После такой подготовки мы приступили к рисованию на темы музыкальных произведений современных Российских композиторов, предварительно познакомившись с их биографией.

На просмотр и обсуждение рисунков был выделен отдельный день. На каждое музыкальное произведение выставлялись все рисунки, относящиеся только к этому произведению. Дети садились на расстоянии напротив, прослушивали музыку, вместе обсуждали, выбирали удачные, инициатива была полностью отдана им.

По прошедшим отбор удачным рисункам, мы узнали имена лучших исполнителей, которым предстояло рисовать абстрактные рисунки на сцене перед зрителями на музыкальной гостиной.

Этот интересный вид работы – абстрактное рисование юных художников под музыку, всем присутствующим участникам и гостям очень понравился!

И зал им аплодировал!

Мы – педагоги, а также и родители, очень надеемся, что участие ребят в музыкальных гостиных будет способствовать их разностороннему развитию.

А творческий подход к работе, ответственность и самостоятельность помогут в дальнейшем их самореализации и самоопределению в современном мире!

 

Литература:

1. Коллективная монография ред. М.И. Рожков – М.: Научная библиотека, 2016.

2. ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО» Ребенок как субъект своего развития. Опыт педагогического поиска инновационных площадок: методическое пособие пол ред. М.И. Рожкова. – М.: Научная библиотека, 2017.

3. И.А. Парфенов Под сенью двух муз. – Видное: Фенист –А, 2013.