Адаптированная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Креативное рукоделие»

Автор: Круглова Светлана Владимировна

Организация: МКОУ «ООШ для обучающихся с ОВЗ»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Коркино

Раздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1 Пояснительная записка.

Разработка адаптированной дополнительной общеобразовательной

общеразвивающей программы осуществлялась в соответствии с нормативно правовыми документами:

- Конвенция о правах ребенка (резолюция 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989г.);

- Конвенция ООН о правах инвалидов;

- Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 г. № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (письмо Министерства образования и науки РФ от 29 марта 2016 г. № ВК-641/09);

- Методические рекомендации «Создание современного инклюзивного образовательного пространства для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные программы в субъектах Российской Федерации» (письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30 декабря 2022 года № АБ – 3924/06);

- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 19.08.2022 г. «Об адаптированных дополнительных общеразвивающих программах»;

- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р);

- Паспорт национального проекта «Образование» (утвержденный

президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018г. №16);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Разработка и реализация раздела о воспитании в составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы. Методические рекомендации ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания»» //Москва: Институт изучения детства, семьи и воспитания РАО, 2023.;

- Устав МКОУ «ООШ для обучающихся с ОВЗ»;

- Локальные акты МКОУ «ООШ для обучающихся с ОВЗ»;

- Учебный план школы на 2025-2026 учебный год.

Данная программа дополнительного образования относится к программам художественной направленности.

Уровень освоения содержания образования базовый.

 

Актуальность программы.

Программа «Креативное рукоделие» приобретает особое значение в рамках профессионального самоопределения детей с ограниченными возможностями здоровья. Она создает условия для раннего выявления и раскрытия индивидуальных особенностей каждого ребенка, формируя основу для выбора подходящей сферы деятельности в будущем.

Значение программы заключается в следующем:

1. 1.Профессиональная ориентация: Рукоделие открывает перспективы для дальнейшего профессионального развития. Дети знакомятся с различными видами творчества, такими как вязание, вышивка, лепка, шитьё и декорирование, что даёт представление о возможных профессиях, связанных с ручной работой и дизайном.
2. 2.Подготовка к самостоятельной жизни: Занятия способствуют формированию базовых трудовых навыков, необходимых для адаптации в трудовой деятельности и повседневной жизни. Учащиеся приобретают практические умения, необходимые для самореализации и интеграции в общество.
3. 3.Творческое мышление и креативность: Программа направлена на развитие воображения, нестандартного подхода к решению проблем, что крайне полезно для будущих работников творческой сферы, искусства и дизайна.
4. 4.Формирование устойчивого интереса к труду: Творческие занятия повышают интерес к обучению и стимулируют желание осваивать новые профессиональные области, развивая ответственность и самостоятельность.
5. 5.Развитие полезных навыков: Участие в программе способствует выработке усидчивости, терпеливости, аккуратности и внимательности — качеств, важных для многих современных профессий.

Таким образом, программа «Креативное рукоделие» становится важным инструментом ранней профориентационной работы, направленной на поддержку детей с особыми образовательными потребностями и формирование готовности к успешному профессиональному росту и социальной адаптации.

Новизна программы.

Заключается в комплексном подходе к обучению и воспитанию детей с нарушением интеллекта посредством креативного рукоделия. Программа включает разнообразные практические занятия, освоение современных техник изготовления изделий с применением широкого спектра материалов, что позволяет каждому ребёнку раскрыть творческий потенциал и почувствовать себя полноценным участником творческого процесса.

Ключевые особенности программы включают:

1. 1. Интеграция современного опыта: использование инновационных методик и подходов в обучении рукоделию расширяет кругозор детей, стимулирует интерес к познанию новых видов творчества и самовыражению.
2. 2. Приобретение прикладных навыков: дети овладевают необходимыми жизненными компетенциями, такими как умение планировать свою работу, подбирать материалы, реализовывать творческие идеи самостоятельно.
3. 3. Применение информационно-коммуникационных технологий: использование цифровых ресурсов обогащает процесс познания, делая обучение увлекательным и интерактивным, повышая мотивацию детей.
4. 4. Проектно-исследовательская деятельность: включенные элементы исследовательской работы развивают критическое мышление, самостоятельность и инициативность, что существенно улучшает качество усвоения учебного материала.
5. 5. Ранняя профессиональная ориентация: программа предусматривает знакомство учеников с разнообразием профессий, связанных с декоративно-прикладным искусством, таким как художник-дизайнер, мастер народных промыслов, реставратор.

Эти нововведения способствуют гармоничному развитию личности каждого ученика, формированию устойчивого интереса к творческой деятельности и повышают эффективность образовательного процесса в целом.

Отличительные особенности программы для детей с нарушением интеллекта состоят в следующем:

1. 1. Разнообразие направлений: программа охватывает разные виды рукоделия, позволяя ребенку познакомиться с различными техниками и выбрать наиболее привлекательное направление для дальнейшего глубокого освоения и реализации своего потенциала.
2. 2. Индивидуализация обучения: дифференцированный подход учитывает индивидуальные потребности, уровень подготовки и предпочтения каждого ученика, обеспечивает гибкость методики обучения, ориентированной на личностные характеристики ребенка.
3. 3. Свободный выбор направления: возможность свободного выбора ребенком любимого направления рукоделия поддерживает внутреннюю мотивацию и усиливает вовлеченность в учебный процесс.
4. 4. Творческое развитие: программой предусмотрена реализация индивидуальных проектов, позволяющих проявить инициативу, оригинальность и реализовать собственные замыслы.
5. 5. Создание условий для социализации: совместная работа в группе создает условия для взаимодействия и сотрудничества, способствует улучшению социальных навыков и коммуникации среди участников.
6. 6. Поддержка инклюзивного подхода: группы формируются таким образом, чтобы учитывать различия в уровне подготовки и возрастных особенностях учеников, что позволяет каждому участнику чувствовать комфорт и поддержку.

Адресатом программы являются подростки в возрасте от 13 до 17 лет, добровольно выбравшие участие в занятиях рукоделием. Группа формируется исходя из индивидуального желания ребенка и уровня его готовности к творческой работе, учитываются также рекомендации педагогов и пожелания родителей. Возможно индивидуальное и дистанционное обучение, обеспечивающее доступность занятий для всех желающих независимо от места проживания и особенностей здоровья.

Педагогическая целесообразность программы «Креативное рукоделие» обусловлена рядом факторов, влияющих на всестороннее развитие детей с нарушением интеллекта:

1. 1. Коррекционно-развивающий эффект: занятия рукоделием стимулируют сенсорное восприятие, мелкую моторику, координацию движений, способствуют улучшению концентрации внимания и памяти.
2. 2. Нравственно-эстетическое воспитание: через создание художественных предметов учащиеся осваивают основы эстетического восприятия мира, учатся ценить красоту, гармонию и разнообразие форм, цветов и фактур.
3. 3. Саморазвитие и раскрытие талантов: креативный подход к выполнению заданий способствует раскрытию скрытых возможностей, выявлению особых наклонностей и предпочтений ребенка, развитию творческих способностей.
4. 4. Социальная адаптация: коллективная творческая деятельность содействует налаживанию межличностных контактов, сотрудничеству, уважительному отношению друг к другу, приобретению навыков общения и взаимопомощи.
5. 5. Профессиональная ориентация: практический опыт выполнения разных видов рукоделия помогает школьникам лучше осознать свои склонности и профессиональные возможности, подготовиться к выбору будущей профессии.
6. 6. Психологическое благополучие: эмоционально насыщенная среда занятий положительно влияет на психоэмоциональный фон ребенка, снижает тревожность, увеличивает стрессоустойчивость, укрепляет уверенность в своих силах.

Таким образом, внедрение программы «Креативное рукоделие» имеет высокий педагогический смысл, поскольку оно направлено на удовлетворение образовательных потребностей, улучшение качества образования и повышение жизненного потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объем программы: 136 часов.

Форма обучения: очная

Методы обучения:

• Теоретическая часть, направленная на изучение основ искусства, истории народных ремесел, знакомства с новыми технологиями и материалами.
• Практическая часть, включающая непосредственное выполнение творческих заданий, освоение приемов и методов работы с разными материалами.

Типы занятий:

• Комбинированные занятия: сочетание теории и практики, направленных на закрепление полученных знаний.
• Практические занятия: мастер-классы, изготовление поделок, декорирование готовых изделий.
• Теоретические занятия: лекции, беседы, обсуждение выполненных работ.

Формы проведения занятий:

• Беседа: вводит обучающихся в тему урока, вызывает интерес к новому материалу.
• Практические работы: выполнение конкретных изделий и элементов декора.
• Коллективные творческие работы: совместные проекты, направленные на формирование командного духа и сотрудничество.
• Индивидуальные творческие работы: позволяют выявить индивидуальный стиль каждого ученика, развивать личные творческие способности.
• Тестирование: контроль усвоенных знаний и оценка прогресса в обучении.

Срок освоения программы: 1 год.

Режим занятий. По программе планируется 136 часов, 4 занятия в

неделю по 1 академическому часу.

 

1.2 Цель и задачи программы

Цель программы — развитие творческих способностей и художественно-эстетического воспитания детей с нарушением интеллекта путём организации интересной и доступной практической деятельности в области декоративно-прикладного искусства. Особое внимание уделяется вопросам профориентации, позволяя участникам познакомиться с возможными путями профессионального развития и способами интеграции в социальную среду.

Задачи программы.

Образовательные.

Ознакомление с традиционными народными ремёслами и современными методами рукоделия.

Формирование базовых знаний и навыков художественного труда.

Развитие понимания красоты и гармонии, умения видеть прекрасное вокруг себя.

Получение начальных представлений о возможных профессиях, связанных с декоративно-прикладным искусством (художник-керамист, дизайнер интерьеров, специалист по народным промыслам и др.).

Личностные.

Воспитание уважения к культурному наследию народов России и её традиций.

Стимулирование нравственного воспитания через творчество и созидательную деятельность.

Поддержка стремления к самостоятельной творческой деятельности и развитию инициативы.

Понимание важности выбора профессии, соответствующей личным интересам и талантам.

Коррекционные.

Коррекция нарушений моторики, развитие точности движений рук и зрительно-двигательной координации.

Улучшение мыслительных операций, расширение объёма внимания и укрепление памяти.

Повышение устойчивости внимания, работоспособности и снижение утомляемости.

Совершенствование сенсорного восприятия и координационно-функциональных возможностей организма.

Метапредметные.

Умение планировать, контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Овладение навыками анализа своей работы, выявление ошибок и путей их исправления.

Практическое ознакомление с основами проектной деятельности, что станет базой для будущей трудовой деятельности и профессионального выбора.

Социальные.

Подготовка к трудовой деятельности и профессиональной ориентации, понимание ценности личного вклада в общее дело.

Расширение круга общения, развитие коммуникативных навыков, повышение уровня социального взаимодействия.

Интеграция детей с особенностями развития в общество сверстников и взрослых, содействие принятию их талантов и достижений обществом.

Программа «Креативное рукоделие» направлена на всестороннее развитие личности ребёнка, его интеграцию в социум и формирование первичных профессиональных ориентиров.

 

1.3 Содержание программы

1.3.1 Учебный план

1 год обучения

№	Наименование тем	Всего часов	Теория	Практика	Форма занятий	Аттестация
1	Вводное занятие	2	1	1	Игра-путешествие	Опрос, практическое задание
2	Витражные штучки	36	3	33	-	-
2.1	Плетение бисером	16	1	15	Занятие комбинированного типа	Самостоятельная работа
2.2	Использование мулине в плетение браслетов	16	1	15	Развивающее занятие	Наблюдение
2.3	Плетение шнуров	4	1	3	Работа по образцу	Изготовление шнура
3	Бумажная феерия	44	4	40	-	-
3.1	Квиллинг	10	1	9	Беседа практическое	Изготовление работ по замыслу
3.2	Айрис-фолдинг	8	1	7	Презентация	Практическая работа
3.3	Скрапбукинг	12	1	11	Фронтальный опрос	Анализ работ
3.4	Декупаж	14	1	13	Наблюдение	Выставка
4	Лоскутная фантазия	50	4	46	-	-
4.1	Оригами из ткани	12	1	11	Исследование	Картина по замыслу
4.2	Изготовление элементов декора в технике Канзаши	18	1	17	Практическое занятие	Анализ выполненных изделий
4.3	Гильоширование	20	2	18	Работа по образцу, самостоятельная	Выставка, наблюдение
5	Работа над творческим проектом	8	2	6	Квест-роект	Защита творческого проекта
6	Профориентационная работа	2	2	-	Виртуальная экскурсия	Диагностика, анкета
7	Итоговое занятие	2	1	1	Заключительное мероприятие	Фронтальный опрос, выставка
Итого		136	17	119

 

Описание каждой темы/раздела в соответствии с учебным планом

Раздел 1. «Вводное занятие» (2ч.)

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Познакомить детей с планом работы на новый учебный год. Изучение инструкции. Беседа по вопросам. Правила личной гигиены при занятиях декоративно-прикладным искусством

Практика: Игра на знакомство. Диагностическое тестирование, анкета.

 

Раздел 2. «Витражные штучки» (36 ч.)

Тема 2.1. Плетение бисером.(16 ч.)

Теория (1 ч.):

История возникновения бисера и культуры бисероплетения.

Понятие и назначение основных инструментов и материалов для работы с бисером (иглы, нити, леска, проволока, бисер разного размера и цвета).

Практика (15 ч.):

Этапы практических занятий:

1. 1.Освоение базового плетения (3 часа):

Постановка руки и правильное держание иглы и нити.

Выполнение простых цепочек и геометрических фигур из бисера.

Создание первого украшения (например, простенького колье или браслета).

1. 2.Простое кружево и плоскостное плетение (4 часа):

Освоение техник французского плетения и мозаичного узора.

Составление простой композиции и закрепление полученных навыков.

Проектировка небольшого орнаментированного элемента.

1. 3.Объёмное плетение (4 часа):

Техника объёмного плетения на примере несложных украшений (объемный цветок, маленький шарик).

Применение теории цветовых сочетаний и композиционного построения в объёме.

1. 4.Индивидуальные проекты (4 часа):

Выбор индивидуальной темы и плана проекта.

Самостоятельная разработка эскиза, подбор цветов и материалов.

Реализация задуманного произведения под руководством наставника.

Профориентация: Перспективы профессий ювелира-художника, дизайнера аксессуаров, мастера декоративно-прикладного искусства.

 

Тема 2.1. Использование мулине в плетение браслетов. (16 ч.)

Теория (1 ч.):

Что такое мулине и какими характеристиками оно обладает?

Как выбирать подходящий размер и толщину нитей для конкретных изделий.

Основные приёмы завязывания узлов и соединения нитей.

Какие существуют техники плетения браслетов (узелки, косички, фенечки)?

Практика (15 часов):

Этапы практических занятий:

1. 1.Освоение первой техники (3 часа):

Начало работы с мулине: постановка руки, подготовка рабочей поверхности.

Изучение простой французской косички и техники плетения «дракончиком».

Простое плетение браслета без сложных узоров.

1. 2.Основы симметричного плетения (4 часа):

Введение в принципы симметрии и ритма в плетении.

Учёт размеров запястья и расчёты длины готового изделия.

Запуск первого самостоятельного проекта по созданию красивого двустороннего браслета.

1. 3.Создание оригинального аксессуара (4 часа):

Индивидуальная работа над оригинальным украшением с использованием смешанных техник.

Приложение ранее изученных приёмов для создания неповторимого браслета.

1. 4.Расширенная композиция (4 часа):

Повторение ключевых техник, освоение метода "сквозного плетения" и применение усложнённых вариантов узоров.

Завершение серии оригинальных браслетов.

Профориентация: Возможности развития карьеры мастера украшений ручной работы.

 

Тема 2.3. Плетение шнуров (4 часа)

Теория(1ч.)

Основные техники плетения шнуров: простая косичка, плетение «кобра», квадратное плетение.

История происхождения и применения плетеных шнуров в быту и дизайне.

Элементы декоративной отделки: узлы, декоративные детали.

Практика(3ч.)

Упражнения по освоению различных техник плетения.

Самостоятельное выполнение простейших шнурков.

Оформление декоративных предметов собственными работами.

Профориентация:Карьерные перспективы декоратора интерьеров, дизайнера костюмов, создателя эксклюзивных ремней и сумок.

Раздел 3. «Бумажная феерия» (44 часа)

Тема 3.1 Квиллинг (10 часов)

Теория (1ч.):

Суть и происхождение техники квиллинга.

Инструменты и материалы для работы: специальная палочка, бумага, клей.

Базовые фигуры и приёмы их выполнения.

Практика (9ч.):

Освоение базовой техники создания роллов, спиралей, листочков, цветков.

Сборка отдельных деталей в композицию.

Работы с цветами и оттенками.

Профориентация:

Перспективы профессии художника-декоратра, дизайнера упаковки, иллюстратора.

 

Тема 3.2 Айрис-фолдинг (8 часов)

Теория (1ч.):

Общая концепция и особенности айрис-фолдинга.

Специфичность используемых материалов и инструментов.

Композиция и построение рисунка с помощью наложения слоев цветной бумаги.

Практика (7ч.):

Первые шаги в создании картины методом айрис-фолдинга.

Выполнение небольших рисунков с простыми формами.

Работу с цветом и контрастом.

Профориентация:

Потенциал использования техники в оформлении витрин магазинов, рекламных кампаниях, изготовлении визиток и календарей.

 

Тема 3.3 Скрапбукинг (12 часов)

Теория (1ч.):

История и современная роль скрапбукинга.

Основополагающие принципы оформления альбома или открытки.

Подбор аксессуаров и украшение поверхностей.

Практика (11ч.):

Оформление страниц альбома, создание обложки.

Испытание специальных эффектов (глиттер, штампы, наклейки).

Продуктивная работа с памятью и эмоциями.

Профориентация:

Возможность трудоустройства в издательствах, туристических компаниях, фирмах, занимающихся организацией праздников и свадеб.

 

Тема 3.4 Декупаж (14 часов)

Теория (1ч.):

Особенности техники декупажа.

Необходимость предварительной обработки поверхности.

Способы нанесения лака и защиты готовой работы.

Практика (13ч.):

Изучение принципов наклеивания салфеток на предметы быта (шкатулки, мебель, посуду).

Окончательная обработка лаком и дополнительными декоративными элементами.

Профориентация:

Использование декупажа в дизайнерских бюро, ремонтных мастерских, сувенирных магазинах.

 

Раздел 4. Лоскутная фантазия (50 часов)

Тема 4.1. Оригами из ткани (12 часов)

Теория (1ч.):

Истоки оригами и особенность работы с тканевыми поверхностями.

Базовые складки и сборки тканей.

Требования к качеству используемой ткани.

Практика(11ч.):

Сгибание тканей по схеме, создание объемных моделей животных, птиц, цветов.

Соединение отдельных частей ткани в единую конструкцию.

Профориентация:

Направленность занятий на получение навыков моделирования одежды, пошива костюмов, мастерства сценографии.

 

Тема 4.2 Изготовление элементов декора в технике Канзаши (18часов)

Теория (1ч.)

История возникновения техники канзаши.

Материалы и инструменты для работы.

Основные приемы складывания лепестков и листьев.

Создание простых декоративных элементов.

Практика (17 ч.)

Изготовление цветка в технике канзаши.

Профориентация:

Перспективы профессии флориста, дизайнера интерьера, мастера прикладного творчества.

 

Тема 4.3 Гильоширование (20ч.)

Теория (2ч.)

Понятие гильоширования и область применения.

Техника нанесения узоров на ткань и бумагу.

Подбор материалов и инструментов.

Этап подготовки поверхности перед нанесением рисунка.

Практика (18ч.)

Создание декоративного элемента методом гильоширования.

Профориентация:

Перспективы профессии графического дизайнера, специалиста по оформлению текстиля, художника-каллиграфа.

 

Раздел 5. Работа над творческим проектом (8 часов)

Теория (2ч.)

Постановка целей и задач проекта.

Планирование этапов реализации творческого замысла.

Творческое мышление и креативность.

Практика (6ч.)

Презентация готового проекта перед группой.

Обсуждение результатов и получение обратной связи.

 

Раздел 6. Профориентационная работа

Теория (2ч.)

Выбор профессии в сфере дизайна и творчества.

Профессиональные компетенции дизайнера и мастера декоративно-прикладного искусства.

Анализ рынка труда и востребованных профессий.

Карьерные перспективы выпускников курсов прикладного творчества.

Самостоятельное составление резюме и портфолио работ.

Раздел 7. Итоговое занятие (2 часа)

Повторение пройденного материала курса.

Совершенствование практических навыков изготовления декоративных изделий.

Индивидуальная консультация по вопросам трудоустройства и дальнейшего профессионального развития.

Тестирование теоретических знаний учащихся.

Демонстрация готовых творческих проектов и вручение грамот участникам курса.

 

1.4. Планируемые результаты

 

Образовательные (предметные):

• Умение применять базовые знания и навыки работы с различными материалами и инструментами.
• Овладение основными техниками художественной обработки бумаги, ткани, бисера и других материалов.
• Способность создавать художественно выразительные объекты и композиции в рамках заданных технологий.
• Понимание исторических особенностей и культурного значения традиционных видов декоративно-прикладного искусства.

Личностные:

• Формирование эстетического вкуса и чувства гармонии.
• Развитие креативного мышления и творческого подхода к решению художественных задач.
• Повышение уверенности в себе и своей способности к самовыражению посредством художественного творчества.
• Воспитание уважительного отношения к традициям и культурному наследию народов России.

Метапредметные:

• Владение основами проектной деятельности и умения планировать этапы реализации творческих идей.
• Применение приемов анализа и синтеза при разработке эскизов и создании художественных объектов.
• Обладание навыками самоорганизации и самоконтроля в процессе творческой деятельности.
• Готовность сотрудничать в группе, обмениваться опытом.

 

Раздел 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1. Календарный учебный график

• Начало учебных занятий для обучающихся 1 сентября 2025 г.
• Окончание 26 мая 2026 г.
• Продолжительность учебного года: 34 недели
• Количество часов в год 136
• Продолжительность и периодичность занятий: 2 раза в неделю по 2 академических часа.
• Промежуточная аттестация: тестирование, выставка.
• Выходные дни: В соответствии со школьным планом и годовым календарным графиком
• Объем программы: 136
• Срок освоения программы: 1 год

 

2.2. Условия реализации программы

• Тестирование, упражнения
• Наблюдение за детьми в процессе работы
• Коллективные творческие работы
• Принципы работы:
• Принцип воспитывающего обучения
• Принцип связи обучения с практикой
• Принцип систематичности и последовательности

Материально-техническое обеспечение

 

 

Наименование основного оборудования
№	Наименование
1	Ножницы
2	Сантиметровая лента, линейка
3	Швейные и бисерные иглы
4	Паяльник для обработки лент
5	Швейная машинка
6	Бисер, пайетки
7	Атласные ленты
8	Выжигатель по ткани
9	Утюг
10	Отпариватель
11	Фурнитура декоративная
12	Миллимитровая бумага
13	Гладильная доска
14	Термопистолет
15	Металическая линейка 45 см
16	Фигурные рамки и дыроколы
17	Нитки мулине

 

 

 

 

2.3 Формы аттестации

• Входной контроль (тест, беседы): определение исходного уровня знаний и умений.
• Текущий контроль (опрос, контроль за качеством выполненных изделий на практических занятиях, текущие выставки работ): определение уровня усвоения изучаемого материала по темам.
• Промежуточный и итоговый контроль (выставка работ). Определение результатов работы и степени усвоения теоретических и практических знаний, умений и навыков, сформированности личностных качеств.

1. Оценочные материалы

Критерии и показатели оценки можно разделить на несколько уровней: минимальный уровень, средний уровень и максимальный уровень. Наблюдение, беседа, общение с родителями, анализ выполнения заданий, результаты предъявления своего практического опыта (конкурсы, соревнования, выставки) дают педагогу материал для выстраивания индивидуального маршрута для каждого обучающегося с ОВЗ.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам самостоятельного выполнения обучающимися с ОВЗ практических заданий.

Итоговый контроль реализуется в форме защиты индивидуального проекта или участия в итоговом соревновании.

1. Методические материалы

Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы в дополнительном образовании, повысить учебную мотивацию детей. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к картонному макетированию.

Для современного ребенка с ограниченными возможностями здоровья необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к трудовой деятельности.

Педагогические технологии и методы организации УВП

Для достижения оптимального результата используются следующие современные педагогические технологии:

Технология личностно – ориентированного обучения;

Элементы технологии проблемного обучения;

Элементы проектной технологии;

Элементы игровых технологий;

Технология групповой деятельности.

Методы обучения:

• наглядно-демонстрационный
• игровой
• метод ролевого моделирования
• словесные
• практические (рисование, лепка, аппликация).

Выбор данных методов (способов) обучения зависит о психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в теснейшей взаимосвязи.

Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, радости от преодоления трудностей в освоении изучаемого материала, при выполнении задания.

Дидактические материалы:

• книги
• иллюстрации, фотографии, картинки
• дидактические карточки
• презентации, видеозаписи
• аудиозаписи
• подборка схем, таблиц, иллюстраций, раскрасок и т.д.
• занимательный материал (ребусы, кроссворды, загадки и т. д.)

 

2.6. Воспитательный компонент

Цель:

всестороннее развитие обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с целью их подготовки к самостоятельной жизни, труду (социально-бытовая адаптация), проявляющееся:

1. в усвоении основных механизмов регуляции поведения в меняющихся условиях среды и в разных видах деятельности;
2. в приобретении знаний, умений и навыков, необходимых для адаптации во взрослой жизни;
3. в развитии активности и самостоятельности, умения правильно оценивать окружающее и самих себя, формирование положительных отношений между взрослыми и сверстниками.

Задачи воспитания:

1. вовлекать школьников в кружки, секции, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, и реализовывать воспитательные возможности школьников через различные формы работы;
2. формировать гражданские, патриотические и нравственные качества обучающихся;
3. развивать способности детей через реализацию воспитательного потенциала дополнительных общеобразовательных программ.

Основные формы воспитания: беседа, практическое занятие, мастер – класс, творческая мастерская, игра, экскурсия и методы воспитания.

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы одобрения и стимулирования, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности.

Условия воспитания:

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации.

Анализ результатов воспитания проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Методами оценки результативности реализации программы в части воспитания является педагогическое наблюдение, педагогический анализ результатов тестирования, опросы.

Календарный план воспитательной работы представлен перечнем запланированных воспитательно-значимых событий, утвержденных в программе воспитания учреждения (таблица).

Календарный план воспитательной работы

№ п/п	Наименование мероприятия по программе воспитания	Дата проведения	Форма проведения мероприятия	Практический результат и информационный продукт, иллюстрирующий успешное достижение цели события
1	Новогодний калейдоскоп	декабрь	Конкурс творческих работ	Грамоты
2	Неопалимая Купина	декабрь	Конкурс творческих работ	Грамоты
3	Мероприятия в рамках месячника «Растим патриотов России»	февраль	выставка	Заметки на странице в школьном сообществе ВК
4	Мероприятия, посвященные дню Победы.	Май	акции	Заметки на странице сообщества школы в ВК

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

1. Большая книга рукоделий (сост. А. Григорьева) – М: Белый город, 2016 г.
2. Войдинова Н.М «Куклы в доме». – М: ПРОФИЗДАТ, 2016 г.
3. Выгонов В.В. Галямова Э.М Вышивка. – М: Издательский дом МСП, 2018 г.
4. Галанова Т.В. Оригами из ткани. Энциклопедия. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТ. ПРЕСС СКД, 2018 г.
5. Зайцева А. «Игрушки из помпонов». – М: ЭКСМО, 2018 г.
6. Игнаткина-Балыгина Русский Лоскут. – М: Издательский Дом, 2018 г.
7. Игрушечки из бисера. Редактор Мартынова. – М: Издательство «Культура и традиции», 2006 г.
8. Лаврентьева Е. Чулочная кукла. – Издательство «Питер», 2016 г.
9. Митителло К. Аппликация. Техника и искусство. – М: ЭКСМО, 20017 г.
10. Муханова И.Ю Лоскутная Живопись. – М: Олма-Пресс Образование, 2016 г.
11. Пейнтер Люси. Квилинг, декупаж, папье маше, декор и прочие чудеса из бумаги. – М.: Астрель, 2017 г.
12. Постнова М. В. Гильоширование. Искусство выжигания по ткани. – Санкт Петербург, Лениздат,2016 г.

 

Полный текст статьи см. в приложении.