Театр одной страницы

Автор: Шашкова Ольга Михайловна

Организация: МУ ДО «ДШИ Кинешемского муниципального района»

Населенный пункт: Ивановская область, Кинешемский район, д. Луговое

Хочу поделиться своей находкой «Театр одной страницы», которая успешно работает на уроках театральной деятельности и не только. Ее суть- в создании мини-спектакля по тексту объемом ровно в одну страницу.

Беру короткий рассказ, отрывок из пьесы или специально написанный мини- сценарий.

Важно, чтобы в тексте было:

1. 3-5 персонажей;
2. Четкая завязка, кульминация, развязка;
3. Диалоги и ремарки.

Делю класс на группы по 4-5 человек. В каждой группе:

1. Актеры (распределяют роли между собой);
2. Режиссер ( отвечает за трактовку, мизансцены);
3. Художник-оформитель ( придумывает «декорации» из подручных средств);
4. Звукооператор (подбирает звуковые эффекты: шум дождя, шаги…)

Репетиция ( 15-20 мин.) Группы работают самостоятельно:

- разбирают текст, обсуждают характеры героев;

- придумывают мизансцены (без сложных перемещений- все умещается в«квадрат» 2х2м.)

- создают «декорации» и реквизит из бумаги, ткани, школьных принадлежностей..

- подбирают звуки ( можно озвучивать голосом или подручными материалами..)

Каждая группа показывает свой мини- спектакль (не более 5 мин). После- короткий разбор: что удалось передать из авторского замысла; какие находки удивили зрителей; что можно улучшить;

Почему это работает:

Инклюзивность методики: даже стеснительные дети находят роль по душе: не обязательно быть «главным героем», можно быть режиссером или звукооператором.

У ребят развиваются навыки в комплексе: речь и дикция (проработка текста), невербальные коммуникации ( жесты, мимика, паузы..), креативность ( импровизация с реквизитом), командная работа ( согласование идей).

Весь цикл- от знакомства с текстом до показа- укладывается в 45 минут.

Метод подходит для: уроков литературы, иностранного языка, развития речи у младших школьников.

Данный формат « быстрого театра» снимает страх «не справиться»- ведь это не полноценный спектакль, а творческая проба.

Примеры текстов для работ:

1. Миниатюры Даниила Хармса.
2. Басни Крылова, Емельяновой
3. Отрывки из « Денискиных рассказов» В. Драгунского.
4. Специально составленные диалоги на иностранном языке…

За полгода применения методики заметили:

- рост активности на уроках- даже «молчуны» включаются в работу,

- улучшение понимания структуры сюжета (дети четко начинают понимать где завязка, развитие действия, кульминация).

- снижение тревожности перед публичными выступлениями,

- появление «театральных традиций» в классе- сами дети предлагают инсценировать новые тексты.

Этот прием доказал, что театр может быть доступным, динамичным и образовательным без сложных декораций и многомесячных репетиций. Главное- дать детям свободу творчества в четко заданных рамках.