Создание благоприятной психологической среды на занятиях с дошкольниками

Автор: Глоба Ирина Валентиновна

Организация: МАУ ДО ДДТ

Населенный пункт: г.Таганрог

Первостепенное значение в воспитании и развитии детей дошкольного возраста имеют забота о здоровье и эмоциональном благополучии ребенка, создание атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к детям, забота о психическом здоровье. В настоящее время концепции подготовки детей к школе рассматривают готовность к школьному обучению как сложный целостный комплекс качеств, образующих умение учиться. Психологическая готовность ребенка к школе - это необходимый и достаточный уровень психофизиологического развития ребенка для освоения школьной учебной программы, это определенный уровень интеллектуального и личностного развития ребенка. Очень часто при записи в первый класс родители с изумлением узнают, что их читающий ребенок психологически не готов к школе. Это проявляется в неумении произвольно управлять своим поведением, в отсутствии учебной мотивации, которая в дальнейшем мешает полноценному учению.

В подготовке ребенка к школе важнее не специальная подготовка по предмету, а процесс формирования у него психологической готовности к школе, его познавательный интерес, определенный уровень развития мышления, внимания, памяти, речи, творческих способностей и навыков самоконтроля.

Дошкольнику следует предоставлять возможность общаться с детьми и взрослыми вне дома и обеспечивать соответствующие условия для обучения. Все эти задачи успешно решаются в школах раннего обучения и эстетического развития. Посещая занятия, дошкольники в игровой форме адаптируются к правилам школьной жизни, знакомятся с большой группой педагогов (каждый ведёт занятия по одному из предложенных направлений развития) и учатся взаимодействовать со сверстниками.

Будущий первоклассник может увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчает ребенку переход из дошкольного детства в школьную жизнь, сохраняет и развивает интерес к познанию в условиях школьного обучения.

Дружеская доверительная атмосфера на занятиях, уважительное общение педагогов с детьми способствуют лучшему взаимопониманию. У детей наблюдается низкий уровень тревожности. Они не боятся сделать что-то неправильно, что их будут за это критиковать. Дети учатся самостоятельно находить решения, активно включаться в обсуждение. Развивается познавательная и коммуникативная сферы, ориентирование в социуме.

Очень значимым для состояния комфорта ребенка является потребность ощущать уважение и признание не только со стороны близких людей, но и со стороны сверстников и других взрослых. Это порождает у ребенка чувство уверенности и собственной значимости. Ребенку крайне необходима похвала, положительная оценка педагога. Дошкольнику очень важно знать, что его окружают доброжелательные люди, которые его понимают и любят.

К показателям психологического комфорта детей на занятиях относятся:

-доминирование положительных эмоций, радостное настроение;

-отсутствие тревожности; высокие показатели адаптивности;

-высокая познавательная и творческая активность; дружелюбность, открытость, готовность к взаимодействию с окружающими людьми; отсутствие агрессии.

Психологический комфорт, в свою очередь, обеспечивает:

-сохранение психофизиологического здоровья детей;

-высокую продуктивность образовательного процесса;

-высокие показатели качества образования детей;

-успешную социализацию;

-при поступлении в школу адаптация к новым условиям проходит быстро и безболезненно;

- успешность школьного обучения.

Дошкольник стремится реализовать свои познавательные интересы и потребности, потенциальные возможности, показать, что он может. Важным является создание условий для того, чтобы ребенок мог осуществлять свои первые опыты в различных видах деятельности. Эту работу необходимо проводить при соблюдении следующих принципов: Принцип психологической комфортности - создание на занятиях такой атмосферы, в которой дети чувствуют себя раскованно.

Принцип гуманизации образования - гуманное, уважительное отношение к ребенку, уважение его прав.

Принцип самоценности детского возраста - дошкольное детство не этап подготовки к жизни в обществе, а полноценная, самобытная, яркая жизнь.

Принцип учета возрастных особенностей детей -следование законам и механизмам развития ребенка в дошкольном возрасте.

Принцип личностной ориентации – приспособление среды к особенностям ребенка: способностям, склонностям, интересам, возможностям, ценностным установкам; признание за ребенком существенной роли в образовательном процессе.

Принцип личностно-ориентированного взаимодействия ребенка и взрослого - принятие взрослым ребенка, его чувств и переживаний, сохранение и поддержание позитивной самооценки ребенка.

Принцип свободного эффективного развития - создание для ребенка свободы выбора интересующей деятельности и добровольности включения в неё.

Принцип деятельностного подхода - включение ребенка в различные виды деятельности, предоставление ему возможности активно взаимодействовать с образовательной средой.

Построение благоприятной психологической среды с учетом перечисленных выше принципов обеспечивает воспитанникам чувство психологической защищенности, помогает формированию личности, развитию способностей, овладению разными способами деятельности. Созданная среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому объединению, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой деятельности, способствует интеллектуальному развитию, укрепляет психическое здоровье.