Опыт реализации программы художественной направленности «Чудеса из полимерной глины»

Автор: Зубкова Юлия Николаевна

Организация: МАУДО Центр «Радуга»

Населенный пункт: Свердловская область, Нижнесергинский р-н, г.Михайловск

Аннотация
В данной статье представлен педагогический опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Чудеса из полимерной глины» в Центре «Радуга» (г. Михайловск). Рассматриваются особенности работы с детьми 7–11 лет, динамика развития их творческих способностей и практические результаты за двухлетний период. Особое внимание уделено методикам обучения базовым техникам лепки и формированию личностных качеств обучающихся через декоративно-прикладное искусство.

Реализация программы «Чудеса из полимерной глины», стартовавшая в 2023 году, была обусловлена необходимостью поиска современных материалов, способных эффективно стимулировать развитие мелкой моторики и творческого мышления у детей младшего школьного возраста. Полимерная глина стала идеальным инструментом, объединяющим простоту работы и долговечность результата.

За период 2023–2025 гг. обучение прошли группы детей в возрасте от 7 до 11 лет. Программа объемом 144 часа в год была выстроена от простого к сложному:

1. Стартовый этап. Освоение базовых приемов (раскатывание, смешивание цветов, создание простых плоских фигур и магнитов).
2. Этап совершенствования навыков. Переход к объемному моделированию, изготовлению сложной бижутерии, цветов и декорированию предметов быта (кружек и ложек).

Методические особенности организации учебного процесса:

• учитывая возрастные особенности (незавершенный процесс окостенения кисти рук в младшем школьном возрасте), в образовательный процесс были включены упражнения на развитие точности движений.
• использование наглядно-образных методов обучения (мастер-классы, презентации, видеоматериалы) позволило компенсировать слабость произвольного внимания у младших школьников.

Важнейшим аспектом реализации программы стало поэтапное формирование культуры труда и навыков безопасного обращения со специальным оборудованием. Учитывая возраст обучающихся (7–11 лет), обучение строилось по принципу «от демонстрации к самостоятельному действию».

Освоение приемов работы с полимерной глиной начиналось с базовых физических свойств материала. В отличие от обычного пластилина, полимерная глина требует тщательного «разминания» для достижения пластичности. На занятиях использовались следующие техники:

• Подготовка: обучение правильному разогреву глины в ладонях.
• Формообразование: отработка приемов раскатывания «валика», «шара», формирования «лепешки», «конуса» и плетения «косички».
• Колористика: обучение технике смешивания цветов для получения «мраморного эффекта» (неполное смешивание) или новых чистых оттенков.
• Сборка: освоение способов крепления деталей методом «накладывания-зажима», что позволяло создавать прочные объемные фигуры животных и сказочных персонажей.

Для расширения творческих возможностей дети обучались использованию профессионального инструментария, что требовало особой концентрации и аккуратности:

• Стеки и резаки: применение различных видов стеков для проработки мелких деталей, фактуры шерсти животных или прожилок на лепестках цветов.
• Молды и каттеры: использование готовых форм (молдов) для создания сложных рельефов и вырубных форм (каттеров) для получения идеально ровных одинаковых деталей, что особенно актуально при изготовлении бижутерии.
• Вспомогательные средства: обучение работе с клеем для фиксации запеченных деталей, использованию кистей для нанесения лака и красок, а также применению фурнитуры (штифтов, основ для серег и браслетов).

Особое внимание уделялось финальной обработке изделий. Дети изучали технологию сушки (термообработки), правила приклеивания элементов и финишного покрытия лаком для придания изделию долговечности и эстетичного вида. Весь процесс сопровождался строгим соблюдением техники безопасного труда, что позволило сформировать у обучающихся ответственное отношение к инструментам и рабочему пространству.

Результаты реализации программы показали, что 90% обучающихся полностью овладели технологией термообработки и лакировки изделий. Помимо технических навыков, зафиксировано развитие личностных качеств — аккуратности, трудолюбия и умения работать в команде. Ежегодные выставки работ стали ключевой формой аттестации, подтверждающей высокий интерес детей к данному виду творчества.

Опыт реализации программы подтвердил ее актуальность: полимерная глина остается востребованным материалом, позволяющим ребенку быстро увидеть результат своего труда, что крайне важно для поддержания мотивации в младшем школьном возрасте.

Список литературы

1. Алексахин Н.Н. Методика преподавания лепки в детском кружке. — М.: Агар, 1998.
2. Королева Е. Полевые цветы из полимерной глины. Подробные мастер-классы. — М.: Контэнт, 2016.
3. Катерин Дьюи. Реалистичные фигурки из полимерной глины: Техники, секреты и тонкости. — М.: Контэнт, 2016.
4. Матильда Брён. Украшения из полимерной глины. — М.: Контэнт, 2012.