Экологическая игра естественно–научной направленности «Welcome to Nerdva»

Автор: Уфимцева Людмила Юрьевна

Организация: МБОУ НСОШ

Населенный пункт: Пермский край, Карагайский район, с. Нердва

Цель: формирование у участников игры интереса к углубленному изучению естественно - научных дисциплин посредством практико – ориентированной деятельности с использованием оборудования центра «Точка роста»

Задачи:

1. Способствовать дальнейшему расширению кругозора учащихся и получению ими новых естественно-научных знаний.

2. Продолжить формирование логического мышления, умения оценивать ситуацию и применять к наблюдаемым природным явлениям изученные законы.

3. Содействовать формированию чувства ответственности перед членами команды, культуры общения, сплоченности коллектива.

4. Способствовать развитию быстроты реакции, умения применять полученные знания в необычной ситуации.

Оборудование: ноутбуки, маршрутный лист, карточки с заданиями, приборы и реактивы (загрязненная соль в стаканчике, чистая вода в мерном стакане, стеклянная палочка, воронка, фильтр, чистый стаканчик на 50 мл., тигельные щипцы, предметное стекло, спиртовка, спички), электронные микроскопы, электронные весы, пробирки, батарейки, калькуляторы, букет полевых цветов.

Целевая аудитория: разновозрастные отряды

Электронные ресурсы:

1. НейроГенератор GPT «Мир сказок» https://uslugaplus.com/gpt/children-parents/mir_skazok
2. Мобильное приложение «Google Объектив»

 

Ход игры

1. Мотивационная часть.

Добро пожаловать, говорим мы сегодня вам и приветствуем вас в центре образования естественно - научного и технологического направлений «Точка роста». Добро пожаловать в мир знаний, в мир опытов, экспериментов, изобретений.

Тема нашей игры - экология. Экология – это не просто наука о природе, это наука о нашем доме, о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

В бескрайнем космосе, усыпанном мириадами звезд, парит наша Земля как одинокий, но прекрасный цветок, распустившийся в вечной ночи.

С одной стороны, мы восхищаемся ее красотой: величественные горы, бескрайние океаны, густые леса и цветущие поля. Мы черпаем вдохновение из ее природы, радуемся ее дарам и наслаждаемся каждым мгновением, проведенным на ее поверхности. С другой стороны, мы часто проявляем безразличие к ее судьбе, забывая о том, что этот цветок нуждается в заботе и защите.

Вот несколько важных фактов и цифр, которые помогут нам лучше понять масштаб экологических проблем, стоящих перед человечеством:

• 7 миллионов человек ежегодно умирают от загрязнения воздуха (по данным ВОЗ). Это больше, чем от СПИДа, туберкулеза и дорожно-транспортных происшествий вместе взятых!
• Более 8 миллионов тонн пластика попадает в океан каждый год. Если мы не изменим ситуацию, к 2050 году в океане будет больше пластика, чем рыбы (по весу).
• Каждую минуту вырубается площадь тропического леса, равная 27 футбольным полям. Это приводит к потере биоразнообразия и увеличению выбросов углекислого газа.
• Средняя температура на планете уже повысилась на 1 градус Цельсия по сравнению с доиндустриальным уровнем. Кажется, немного, но это уже приводит к экстремальным погодным явлениям, таким как засухи, наводнения и ураганы.

Эти цифры – не просто статистика, это сигнал тревоги. Они напоминают нам о необходимости действовать, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений.

Итак, друзья, вооружившись этими знаниями, давайте начнем нашу игру! Какие науки сегодня с нами будут на страже экологии?

Желаю всем удачи и интересных открытий! Пусть победит самый сильнейший!

Каждая команда должна придумать название, связанное с темой нашей

игры. Выбрать капитана. Команда получает маршрутный лист, в котором будет отмечать этапы прохождения и полученные баллы. В конце игры подведем итоги и выберем победителей. В пути вам пригодятся знания и смекалка, дружба и находчивость, быстрота и аккуратность выполнения заданий.

Разминка «Что общего?»

Что общего между лампочкой, фантиком и словом «алло»?

Томас Алве Эдисон - изобретатель фантика. В 1872 году он придумал парафинированную бумагу, которая служила первой обёрткой для конфет. Томас Эдисон получил патент на электрическую лампочку 27 января 1880 года. Томас Эдисон предложил использовать для телефонных разговоров слово «Hello». В русском языке оно трансформировалось в «алло»

Величайший изобретатель и предприниматель ХХ века однажды сказал: «Я не терпел поражений. Я просто нашёл 10 000 способов, которые не работают».

В это трудно поверить, но Томас Эдисон начал говорить только в 4 года. В семь лет он пошел в школу, но из-за гиперактивности и плохого поведения проучился там всего 3 месяца. Учительница считала маленького Эдисона «ограниченным», что сильно обидело маму Томаса, которая забрала сына из школы и стала заниматься с ним самостоятельно, что и помогло мальчику развить любовь к самообразованию.

В 12 лет знаменитый ученый начал терять слух, но, как ни странно, ему это нравилось! Эдисон считал, что благодаря глухоте он стал более искусным изобретателем, потому что отсутствие внешних звуков помогало ему лучше фокусироваться на создании своих изобретений, а все коммуникации с другими людьми записывались, что позволяло избегать какого-либо недопонимания

Томас Эдисон поражал своей работоспособностью - типичный рабочий день Эдисона длился 16-19 часов. Первый патент он получил уже в 21 год, а всего в его владении были права на 1 093 патента в США и 1 239 патентов в других странах.

Да, великие открытия прошлых столетий улучшили нашу жизнь, облегчили, сделали комфортнее. Многие ученые оставили после себя великие открытия.

Первая батарейка была изобретена в 1800 году итальянским учёным Алессандро Вольтом.

Принцип работы изобретения заключался в преобразовании энергии химических соединений в электрическую. Для этого пластины из меди и цинка, то есть два разнородных металла, помещались в кислоту. В современном мире батарейки и аккумуляторы играют не маловажную роль. Батарейка – это источник электороэнергии. Батарейка очень удобна в использовании, доступный источник питания, благодаря которому мы сегодня можем быть не привязаны к электросетям. В современном мире это различные гаджеты: ноутбуки, наручные часы, смартфоны, пульты, фонарики, аккумулятор для машин и т.д.

В России продают и выбрасывают в среднем 20 тысяч тонн батареек, это примерно миллиард штук. Собирают же из них не более 1%. Перерабатывается не более 1,7% из них. Каждый россиянин выкидывает в год примерно 7 батареек, а средняя семья потребляет за год примерно 70 батареек.

Одна батарейка, выброшенная вместе с общим мусором, загрязняет вредными веществами более 20 м² почвы. Из 100 батареек можно сделать 100 карандашей.

Знание того, сколько весит батарейка, помогает в вопросах экологии, так как позволяет оценить, сколько батареек можно отправить на переработку и тем самым снизить вред для окружающей среды.

Одна батарейка весит, например, 20 грамм. Значит, зная её массу, можно рассчитать, сколько батареек можно переработать и не нанести урон экологии. Батарейка – это не только источник опасных, но и ценных веществ. При правильной утилизации они будут нести не только вред, но и пользу.

1. Практическая часть.

Задание №1 «Привет от Вольта!» (учитель физики Гордеев А.И.)

Максимальное количество баллов 15 (за каждую правильно выполненную часть задания – 5 баллов)

Алгоритмы:

1. . Нахождение массы тела (электронные весы) (m)

• Положите тело на весы.
• Запишите показания весов, выразив массу тела в граммах.
• Результаты измерений занесите в таблицу.

1. . Измерение объёма тела (V)

• Определите цену деления мензурки.
• Налейте в мензурку воду и измерьте её объём.
• Опустите тело, объём которого надо измерить, в воду, удерживая его за нитку, и снова измерьте объём жидкости.
• Вычислите объём тела в кубических сантиметрах (из объёма воды и тела вычтите начальный объём воды). Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

1. . Измерение плотности тела ( )

• Измерьте массу тела на весах.
• Измерьте объём тела с помощью мензурки.
• Рассчитайте по формуле
• Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Масса тела m, г	Начальный объём воды в мензурке, см3	Объём воды и тела, см3	Объём тела V, см3	Плотность вещества ,

Учитель подводит итоги. Дети оценивают свою работу, заполняют маршрутные листы.

Физкультминутка – рефлексия. Детям после выполненного задания предлагается выполнить следующие движения на выбор (движения на слайде):

• Упор присев – не понравилось, не понял, не интересно;
• стойка, руки по швам – понравилось, но мне это не пригодится;
• стойка, руки в стороны на уровне плеч – понравилось, опыты это интересно.
• стойка, руки вверх, хлопки в ладоши - интересно, познавательно, супер!

Задание № 2. «Биология в объективе» (учитель биологии и химии Маркова Е.И.)

Максимальное количество баллов 20 (за каждую правильно выполненную часть задания – 5 баллов)

2.1. Исследуйте растения из букета цветов на вашем столе с помощью мобильного приложения «Google Объектив».

Алгоритм работы в Google Объективе для распознавания растений:

1. Открыть Google Объектив. Запустить приложение Google и обратить внимание на значок объектива, который обычно находится в строке поиска.
2. Навести камеру. Направить камеру своего смартфона на интересующее растение. Нажать на кнопку «поиск». Затем выбрать вкладку «домашнее задание». Задать вопрос о растении.
3. Получить результат. Google Объектив обработает изображение и покажет похожие картинки из интернета, а также полезную информацию о растении.
4. Заполните таблицу.

№	Название растения (научное)	Название растения (простонародное)	Занесено ли в Красную книгу	Целебные свойства

 

2.2. Игра «Разделяй с нами»

• В первом конверте названия отходов и вещей, которые будут отправлены на свалку.
• Ваша задача их рассортировать, положив на рисунки с названиями контейнеров для раздельной сборки.
• Во втором конверте информация об отрицательном и положительном значении разделения мусора современного человека.

Выложите в ряды карточки.

1 ряд ЗАХОРОНЕНИЕ ОТХОДОВ – СВАЛКА ( - и +)

2 ряд. СЖИГАНИЕ ОТХОДОВ ( - и +)

3 ряд СОРТИРОВКА И ПЕРЕРАБОТКА ( - и +)

1. 3.Практикум «Вода – наше богатство»

А) Алгоритм очистки загрязненной воды.

• Вам выдана в стаканчике, загрязненная вода с небольшим количеством нефтяной пленки. Ваша задача очистить воду, используя физические способы.
• С помощью делительной воронки отделите масляную нефтяную пленку.
• Полученный грязный раствор, без маслянистой пленки профильтруйте через бумажный фильтр.

Б) Очистка загрязненной поваренной соли.

Алгоритм очистки загрязненной поваренной соли:

• Выданную вам загрязненную соль, растворите в воде. В стаканчик с загрязненной солью налейте 20-30 мл воды и полностью размешивая стеклянной палочкой растворите загрязненную соль. Вода и стеклянная палочка для размешивания и растворения есть в наборе.
• Приготовьте фильтр и поместите его на воронку. Воронку поместите на чистый стаканчик.
• Аккуратно приливая понемногу на фильтр, начните фильтрование и получите профильтрованный прозрачный раствор соли.
• С помощью стеклянной палочки поместите каплю прозрачного раствора соли на предметное стекло, которое закрепите в тигельных щипцах и нагревайте в пламени спиртовки стеариновой свечи.

1. Работа с микроскопом. Пресноводные организмы.

Алгоритм работы нахождения пресноводных организмов в капельке воды.

• Через микроскоп рассмотрите капельку воды и найдите организмы.
• Попытайтесь их идентифицировать и на карточке поставьте галочку напротив найденного организма.

 

 

 

Учитель подводит итоги. Дети оценивают свою работу, заполняют маршрутные листы.

Наше следующее задание «Робот - эколог» связано с информатикой, а именно с IT технологиями.

Как вы думаете, используются ли роботы в экологии? Перечислите, где используют?

Виды роботов, используемых в экологии.

Роботы для мониторинга загрязнений. Например, робот для анализа воздуха с датчиками, которые измеряют уровень загрязняющих веществ. Также существует водный эко-патруль с датчиками.

Роботы для переработки отходов. Умные сортировочные комплексы, работающие на основе искусственного интеллекта, позволяют быстрее и точнее разделять пластик, стекло, металл и другие виды отходов.

Роботы для очистки водных ресурсов. Автономные подводные и надводные устройства способны собирать мусор с поверхности воды и анализировать её состав.

Роботы для восстановления экосистем. Например, автономные устройства, занимающиеся посадкой деревьев в регионах, пострадавших от вырубки или пожаров. Также подводные роботы помогают следить за состоянием коралловых рифов и выявлять зоны, где требуется вмешательство.

Роботы для ухода за растениями. Например, солнечный робот - садовник, который работает на солнечной энергии и ухаживает за растениями, используя датчики для определения уровня влажности почвы.

Задание № 3. «Робот – эколог» (учитель информатики Вяткина Л.В..)

Максимальное количество баллов 15 (соблюдение времени -5 баллов, модель робота – 5 баллов, рассказ – 5 баллов)

Время на выполнение задания 15 минут.

Алгоритм создания модели робота - эколога.

1. Выберите экологическую проблему. Нужно понять, какие экологические задачи будет решать модель, например, собирать мусор с поверхности воды или помогать людям работать с опасными объектами.
2. Нужно продумать конструкцию и функционал будущего робота.
3. Используя ЛЕГО конструктор соберите модель робота.
4. Представьте робота – эколога другим командам (Название, рассказ о том, что будет делать ваш робот)

Учитель подводит итоги. Дети оценивают свою работу, заполняют маршрутные листы.

Задание № 4. «Сказочники» (учитель, руководитель кружка «Быстрый старт в ИИ» Уфимцева Л.Ю.)

Максимальное количество баллов 15 (соблюдение времени -5 баллов, выразительное чтение сказки – 5 баллов, иллюстрация – 5 баллов)

Время на выполнение задания 15 минут.

Алгоритм создания сказки с помощью нейросети «Мир сказок» https://uslugaplus.com/gpt/children-parents/mir_skazok

1. Выберите экологическую проблему.
2. Придумайте героев, сюжет сказки, длину сказки.
3. Введите данные в соответствующие поля и нажмите кнопку «Сгенерировать текст». Нейросеть обработает ваш запрос и выдаст текст сказки.
4. При дальнейшем нажатии кнопки будут создаваться новые сказки (на данном ресурсе бесплатно 3 – 5 раз)
5. Экспериментируйте с параметрами, добивайтесь наилучшего результата. Время обработки зависит от количества данных. В среднем составляет 10 - 30 секунд.
6. Расскажите сказку другим командам.

* 7. Если умеете, создайте с помощью любой нейросети иллюстрацию к вашей сказке.

Учитель подводит итоги. Дети оценивают свою работу, заполняют маршрутные листы.

1. Рефлексивная часть.

Итоги. Команды подсчитывают баллы, определяется победитель.

Рефлексия – игра «Билет на выход».

На входных билетах каждый ребенок отвечает на любой вопрос рефлексии (вопросы на слайде). Командиры команд озвучивают несколько ответов.

• Среди всех заданий мне особенно понравилось…
• Сегодня мне удалось…
• Сегодня я задумался о…
• Теперь я могу…
• Для меня стало открытием, что…

Вручение грамот, сертификатов, сладких призов.

 

Полный текст статьи см. в приложении.