Детские чтения для души и разума

Автор: Клеменчук Светлана Владимировна

Организация: МБОУ «СОШ № 6 п. Новый»

Населенный пункт: п. Новый

Несколько лет назад я решила принять участие во Всероссийской научно-практической конференции «Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и молодёжи: опыт, проблемы и перспективы развития». Помню, что выступала с докладом о развитии эмоционального интеллекта на уроках литературы.

И вот теперь каждый год я с нетерпением жду этого события, радуюсь встречи с интересными, творческими людьми, которых не просто волнуют проблемы воспитания. Их волнует душа человека, душа ребёнка, будущее нашей страны. Такая важная работа по зову сердца, результаты деятельности воспитателей, учителей, которые приходят на конференцию, дают мне силы творить, вдохновляют на новые идеи и творческий поиск.

В этом году я ушла с конференции в полном убеждении, что идея создания кружка «Детские чтения для души и разума» должна воплотиться в жизнь.

Накопленный за время работы в школе учителем русского языка и литературы опыт позволяет мне сказать, что качество образования далеко не исчерпывается количеством и качеством полученных знаний, прежде всего качество образования определяется личностным, духовным, гражданским развитием детей. Также думают мои коллеги. Обсудив идею с библиотекарем посёлка (у нас замечательная библиотека, где и детям, и взрослым рады, где уютно и красиво, можно не только читать книги, но и найти единомышленников, поучаствовать в дискуссиях и даже сразиться в настольных играх), я написала программу, включив в неё такие мероприятия, которые будут интересны и полезны нашим юным посетителям библиотеки, учащимся 5-7 классов. Прежде всего определила цели занятий в кружке: воспитание и развитие духовных нравственных ценностей подрастающего поколения; формирование личности, имеющей активную гражданскую позицию; воспитание чувства национальной гордости, патриотизма; формирование творческой, созидающей личности, стремящейся к духовному развитию и самореализации; воспитание уважительного ценностного отношения к своему национальному языку, истории, культуре, традициям своей страны.

Понимая всю серьёзность идея, вместе с библиотекарем мы приступили к составлению плана мероприятий. Занятия были распределены по разделам «Духовность и русская литература», «Искусство и культура», «Защитники Земли Русской», «Моя православная Русь», «Традиции моей страны».

Так случилось, что первое занятия в библиотеке мы проводили 6 января, накануне замечательного праздника Рождества, и выбрали тему «Поэтика рождественского рассказа. А. П. Чехов «Ванька»».

Сама подготовка к встрече с читателями для меня оказалась значимой, потому что я люблю А. П. Чехова, часто перечитываю его рассказы. Конечно, переживала: как доступно и интересно рассказать детям о чудесном светлом празднике, о рождении спасителя мира Иисусе Христе.

Вместе с ребятами мы поговорили о ёлке и традиции украшать верхушку деревца звездой, о том, почему это праздник называют праздником детей, а ночь перед Рождеством – ночью младенцев.

Каждый ребёнок ждет на праздник подарок, а может ли книга быть подарком? Как оказалось, привычным рождественским подарком для читателей XIX века были рождественские рассказы, публиковавшиеся на страницах журналов и газет. Популярные газеты делали специальные рождественские номера, порой бесплатные. А сборники рождественских рассказов раскупались мгновенно – ведь для участия в них приглашали самых известных авторов: Чехова, Бунина, Куприна, Григоровича…

Вместе с детьми мы поговорили о том, какими должны быть рождественские рассказы. И тут мои юные читатели были единодушны: такие рассказы (истории) должны быть добрыми, светлыми, в них должно быть место чуду.

Видели бы вы, как слушали они рассказ А. П. Чехова «Ванька». В абсолютной тишине, не пропуская ни одного слова. В воздухе чувствовались и напряжение, и волнение. «Только бы хозяева не пришли, пока мальчик пишет письмо…». «Только бы письмо дошло…» «Только бы…»

Горькая мольба ребёнка, обращённая к взрослому, не может не тронуть детское сердце. С каким упорством они доказывали, что финал у автора рассказа написан не в традициях рождественского рассказа. Где же доброта, справедливость, чудо?!

Мои слушатели ждали счастливого окончания истории.

Но разве мы не можем сами совершить чудо? Мои дорогие дети решили помочь герою. Мы приготовили для них конверты с рождественской символикой и письма мальчика. Они вкладывали письма в конвертики и подписывали адрес (заранее мы приготовили название деревни, которая находилась недалеко от Москва, деревни, откуда мог быть родом Ванька, чеховский герой). Был у нас и самый настоящий почтовый ящик, куда дети бросали письма.

Но на этом наша история не закончилась. Мы решили предложить ребятам придумать другой (свой вариант) финала рассказа, стать соавтором А. П. Чехова. Какие же добрые и светлые получились истории! Представляете: даже сам хозяин сапожник Алёхин и его жена после возвращения из церкви изменили своё отношение к мальчику, стали заботливыми и внимательными. Такое чудо перерождения произошло с ними в Рождество.

А ещё мы приготовили для детей необычный подарок. Мы предложили им сделать игрушку на рождественскую ёлку (приобрели необходимый материал, сделали заготовки). Игрушка на ёлку – рождественский ангел. Настоящее чудо, волшебство как раз и произошло в тот момент, когда у ребят появились в руках милые, добрые ангелы. У кого-то озорной, у кого-то печальный, у кого-то улыбающийся и подмигивающий. «Кому бы вы хотели подарить ангела?» - спрашивала я. «Подружке». «Младшей сестрёнке», «Бабушке. Я по ней скучаю». «Вам». И миленький ангелочек теперь охраняет меня и радует всякий раз, когда я на него смотрю. Мой добрый ангел, как я тебя люблю.

На наше первое занятие пришло всего 7 человек Мне казалось, что за два часа проведённые вместе, мы стали если не родными, то близкими по духу людьми.

Может быть, в этом и есть смысл наших встреч?

Скажу так: на втором занятии было 19 детей. Я волновалась, хватит ли места в нашей скромной библиотеке, хватит ли того материала, который приготовили для мастер-класса…

Хватило. И души, и тепла, и терпения (не у всех получалось сделать корзиночку для угощения из бумажных тарелочек). А какую тему мы выбрали! Последний день Масленицы. Мы говорили о ней, о традициях празднования, о блинах и песнях, загадках, о картинах Б. Кустодиева, В. Сурикова и, конечно, о том, чем заканчивается весёлый праздник.

Необычный литературный конкурс провели мы в этот раз для гостей. Нужно было придумать четверостишие, а слова, которые рифмуются, напечатали заранее, заготовив яркие карточки, с которых улыбалось юным поэтам солнышко и горел жаром румяный блинчик. Занятие прошло на одном дыхании. Как оказалось, ребята и рецепты своих домашних блинов знают, и начинки придумывают сходу, и сами с удовольствием блинчиками угощаются (хозяйка библиотеки напекла блинов на всех гостей). Хороший получился праздник! Душевный и вкусный.

Каждая наша встреча – это открытие. Вместе с детьми мы погружаемся в удивительный мир художественного слова, радуемся встрече с художниками и их полотнами, слушаем красивую музыку.

Впереди нас ждут беседы о героях Земли Русской, знакомство с иконой, экскурсии в картинную галерею и многое другое.

Я часто думаю о том, что наши занятия в библиотеке дают мне. Они дают мне тепло детских душ, умиротворение, уверенность в завтрашнем дне и надежду на новые встречи. Мы нужны друг другу. И это важно!