Каждое поколение детей приобретает и впитывает в себя новые характеристики окружающего их общества. Ни в коей мере не хочу говорить , что какое то поколение было хуже или лучше. Вовсе нет! Просто- оно другое!

Меняется время, в том числе меняются люди , но нравственные ценности должны оставаться в любом случае!!!

Есть ценности , которые можно назвать ключевыми и неизменными:

• Совесть. Считается, что нравственный человек поступает по совести, справедливо относится к окружающим и несет ответственность за собственное поведение, слова.
• Бескорыстие. Когда добрые поступки делаются не для личной выгоды, не из-за корысти, а во благо того, на что или на кого они направлены.
• Гуманность, взаимовыручка, сострадание. С точки зрения эволюции эти качества являются одними из важнейших, благодаря которым человечество до сих пор не вымерло и не потеряло способность развиваться. Любые посягательства на права, свободу, здоровье и жизнь другого человека будут являться безнравственными.

Как-то услышала такую вот, вроде бы ироничную, фразу: «Самое тяжелое и трудное в работе с детьми – это работа с их родителями». Сейчас понимаю – в ней присутствует доля правды.

В нынешнее время подавляющее большинство родителей на первое место ставят цель – добывание метериальных благ, воспитание детей отходит на второй план. В некоторых семьях даже и на третий… Некоторые родители не хотят, иные не могут в силу педагогической безграмотности, другие не придают должного значения процессу семейного воспитания.

Неоднократно слышала, как некоторые родители высказывают свое убеждение:

« Мы приводим в детский сад, что там обучали и воспитывали ребенка. Вы за это зарплату получаете!»

Приходится цитировать выдержки из ФЗ «Об образовании» и доводить до сознания родителя то, что главная и ключевая роль в формировании духовно-нравственного воспитания отводится семье. Первые воспитатели — родители.

Педагогу приходится работать, не только с детьми, но и с родителями! Убеджать, доносить основную суть, объяснять…

Для этого воспитатели консультируют родителей, устраивают тематические вечера …,

Но всего этого мало! Считаю, добиться уважения, внимания и желания принимать участие в воспитании и жизни детского сада от родителей может только тот педагог, который является лидером и подает пример для подражания не только детям , но и главным образом их родителям.

К. Д. Ушинский отмечал, что: «Только личность может влиять на развитие и определение другой личности, только характером можно формировать характер ... Причины такого нравственного магнетизма скрыты глубоко в человеческой природе»

Педагог желающий повысить компетентность родителей и соблюдение ими нравственных норм должен начинать не только с с объяснения сути нравственного поведения, но и его демонстрации на собственном примере .

Таким живым примером была для меня моя, когда я была еще совсем ребенком, воспитательница в детском саду – Анна Павловна Смирнова и моя первая учительница – Мария Михайловна Храмова. Эти два человека- сыграли огромную роль и провели огромную педагогическую работу в формировании меня, как личности, не жалея ни сил, ни времени.

В детстве я была очень живым и беспокойным ребенком, проявляла упрямство и считалась задирой в группе детского сада. споминаю то, что когда меня ругали, я злилась и начинала еще больше проявлять свой вредный и взбалмашный характер. Странно - другого воспитателя я вспоминаю смутно и даже не помню имени и отчества… Будто его и не было вовсе. Только он был, но вовсе не затронул душевных струн моей детской души…Только Анна Павловна смогла найти ко мне подход и подобрать ключик к моему сердечку. Бывало, она садилась рядом со мной, обнимала меня и смотрев мне в глаза начинала спокойно со мной беседовать. И если это ей не помогало, то она на какое то время делала вид, что меня игнорирует и не замечает. А я, что б как то поймать ее внимание вертелась поблизости и старалась попасться ей на глаза., хотя , я боялась ее взгляда! Нет она меня не ругала и не смотрела на меня грозно- она молчала и смотрела на меня с каким то осуждением и грустью… это время я была готова провалиться сквозь землю!

Только она могла , меня или другого ребенка ,так ненавязчиво похвалить, что сразу хотелось стать лучше! Считаю, что одним из главных условием усвоения нравственных форм поведения является благодарность, одобрение нравственного поведения.

Помню, как мы, дети, подкармливали с ней кошек приходящих к забору детского сада. Как она заботливо ухаживала за цветами на клумбах и мы с большой радостью наперебой ей помогали. Её любимыми тогда цветами, помню как сейчас, были пионы и космея. Нет, она не заставляла, не просила: просто молча делала и своим примером стимулировала в нас, детях, активное желание принимать участие в работе. А какое огромное чувство гордости мы, дети, испытывали если нам доверяли полить цветы или прорыхлить землю на цветочной или овощной клумбе!!!

Когда я начинала свою педагогическую деятельность многое я переняла из своего детства от этого поистине настоящего педагога.

Еще неизгладимый след в моей жизни и формировании моего мировоззрения оставила Мария Михайловна .

Я никогда не слышала, что б она повышала голос на своего воспитанника: говорила тихо, спокойно, но уверенно. Если мы, дети, начинали галдеть, она начинала говорить совсем тихо и как то по особенному загадочно. Тогда мы сразу затихали, что б слышать её. Очень интересный и действенный способ успокоить детей . Его в своей работе я тоже взяла на вооружение.

Самые отъявленные хулиганы вели себя при ней образцово. Я тогда, ребенок, не понимала почему так. Лишь с годами я поняла: Мария Михайловна самому отъявленному хулигану поручала задание – помочь ей в соблюдении дисциплины в коллективе. Ну, как он может теперь хулиганить!? Если он должен быть правой рукой Марии Михайловны и показывать образец поведения. Ребенок сразу менялся и становился образцовым учеником!

Самым боевым девочкам в классе, тогда это была я и Марина, она поручила оберегать и защищать самую робкую и слабую нашу одноклассницу – Клаву.

Так с начальных классов и по сей мы дружим и общаемся. Нам уже по 60 лет, а мы встречаемся, вспоминаем детство, молодость… Все это благодаря первой учительнице , которая смогла нас сдружить.

Благодаря ей, у меня выработался отличный и аккуратный подчерк письма.

Писала я в начальных классах очень плохо: буквы разного размера, наклоны в разные стороны, кляксы… И вот однажды Мария Михайловна показывая тетрадь одной из отличниц-учениц обратилась ко мне:

« Наташа, ты можешь еще лучше ее писать, если только постараешься. Давай попробуем?!»

Я конечно постаралась! И вот Мария Михайловна говорит:

« Какая ты молодец! Я весь вечер любовалась дома твоей тетрадью, смотрев на твое домашнее задание! Вот видишь, ты можешь ! Умничка! Надеюсь, что следующий раз ты напишешь так же красиво.»

Без наставлений , научений она дала мне установку на старательность и это дало свои положительные результаты.

Мария Михайловна, всегда старалась учитывать индивидуальные особенности воспитанников, своеобразия их личности, темперамента, сильные или слабые стороны, это ей позволяло более дифференцированно применять общие способы воздействия в каждом случае.

Справедливость, честность, сознание и чувство ответственности, долга, доброжелательность и уважение к людям - это моральные качества педагогов являвщихся примером в моей жизни. Поэтому любой воспитатель сам должен обязательно иметь такие качества, а значит иметь моральное право требовать от воспитанников обнаружения ими этих качеств на практике.

Только любовь к своей профессии, к детям,умение видеть потенциал каждого ребенка, активность и жизнелюбие помогут педагогу и родителям в совместной работе вырастить достойных граждан нашей страны.

Важно помнить: « Как мы воспитаем наших детей – такая старость и ждет нас в жизни»

«Главное - воспитание в человеке человеческого».

Антуан де Сент-Экзюпери

Считаю слова этого великого человека главными и основными постулатами в воспитании подрастающего поколения.

Взяв за основу цель в своей работе взрастить в ребенке человечность я хочу выделить :

• Личный пример. Пожалуй, самый очевидный способ – это показать своему ребенку на практике, как нужно поступать, т. е. сделать так, чтобы поступки не шли вразрез со словами. Если сам родитель пренебрежительно отзывается о бездомных кошках и собаках, бессмысленно рассказывать малышу о сострадании и любви к животным.
• Дружеский разговор. Думаю, все помнят стихотворение Владимира Маяковского “Что такое хорошо и что такое плохо”. Это наглядный пример того, как родитель просто и без нравоучений говорит с ребенком на тему различий хороших поступков и плохих. К слову, дети гораздо внимательнее и с большим интересом слушают то, что произносится не как нотация или упрек, а как приятельская беседа, приправленная советами.
• Чтение. В большинстве детских сказок и других произведений есть положительные и отрицательные персонажи, на примере поступков которых малыш может понять, как выглядят нравственные и безнравственные черты.
• Дискуссии. Прекрасный способ привить положительную установку – дать ребенку возможность самому поразмышлять над ее важностью и ценностью. Задача родителя здесь состоит в том, чтобы озвучить нравственную составляющую, привести примеры ее проявления и задать наводящие вопросы. Например, можно спросить, что ребенок думает по какому-либо поводу.
• Игровая деятельность. Игры – самая увлекательная и доходчивая форма усвоения материала. Можно подобрать какие-нибудь групповые развивающие игры, в которых будет возможность понаблюдать за реакциями и поступками других людей и оценить собственные.