Процедура аттестации педагогических работников учреждения дополнительного образования – организация системного подхода

Автор: Ташлыкова Ирина Григорьевна

Организация: МАУДО «ДДТ»

Населенный пункт: Челябинская область, г.Челябинск

Процедура аттестации педагогических работников системы дополнительного образования, в наши дни является инструментом стимулирования профессионального роста и развития компетенций педагогов. В то же время аттестация, являясь внешней оценкой профессиональной компетентности педагога, представляет достаточно стрессовую ситуацию для работника. Для того что бы процесс аттестации был наиболее психологически комфортным и действительно стимулировал профессиональное и компетентностное развитие педагога, в нашей организации разработана и опробована система методической работы по сопровождению аттестуемых педагогических работников. Основной целью которой является оказание нормативно-правовой, методической и технологической поддержки педагогическим работникам.

Задачи:

1) сформировать у педагогических работников различных категорий (методисты, педагоги дополнительного образования, педагоги – организаторы, концертмейстеры) понимание нормативных основ современных требований к аттестации как механизму совершенствования профессионально-педагогической компетентности в условиях формирования электронного портфолио;

2) актуализировать психолого-педагогическую готовность педагогов к совершенствованию профессионально-педагогических компетентностей, необходимых для эффективного выполнения трудовых функций при подготовке и проведении аттестации.

3) содействовать формированию и совершенствованию необходимых умений педагогических работников по техническому и технологическому сопровождению проведения процедуры аттестации.

Методическое сопровождение процедуры аттестации разделено на три блока:

1. Блок: организация мероприятий по информированию и условиям проведения аттестации.

1. Блок: групповое сопровождение педагогических работников.

Групповое сопровождение педагогов формируется по срокам прохождения аттестации, категории на которую претендуют работники, должности педагогических работников системы дополнительного образования с учетом направленности (техническая, естественно-научная, физкультурно-спортивная, художественная, туриско-краеведческая, социально-гуманитарная).

Мероприятия по групповому сопровождению процедуры аттестации

Цель: уточнение понятий, систематизация методических продуктов профессиональной деятельности педагогов, составление электронного портфолио. Выявление дефицитов профессиональной деятельности, пути их решения.

Эффективными формами проведения группового сопровождения процедуры подготовки к аттестации, в нашем учреждении зарекомендовали себя: групповые консультации, семинары-практикумы, методические учебы и рекомендации.

1. Блок: индивидуальное сопровождение педагогических работников.

Индивидуальное сопровождение педагогических работников состоит из составления и систематизации результатов педагогической деятельности за определенный период (5 лет либо за период педагогической работы в данной должности в учреждении). Разработанный шаблон «дорожной карты» профессионального развития педагога выглядит следующим образом: отражает временные отрезки подготовки, четко показывающие над каким вопросом педагогу нужно работать в течении года. «Дорожная карта» составляется при совместном обсуждении с педагогом, и учитывает его занятость в данный промежуток времени. Приведенные примеры разработаны индивидуально для педагога, подтверждающего свою квалификацию, претендующего на высшую категорию и молодого специалиста. В данном примере педагог имеет 1 категорию, претендует на высшую. В течении трех лет он должен выполнить ряд условий, которые отражены в таблице, для того чтобы процесс заполнения аттестационных листов и повышение педагогической компетентности проходил в наиболее комфортном временном режиме. Педагог, планируя деятельность на учебный год, мог включить данные пункты в личный план и равномерно выстроить траекторию своего развития, претендуя на высшую категорию. Подобные «дорожные карты» составляются для всех педагогов, работающих в нашем учреждении.

Пример:

Таким образом, организуя системный подход к аттестации педагогических работников учреждений дополнительного образования, привлекая к этому процессу методистов, психологов, заведующих подразделений можно выстроить психологически комфортную и продуктивную работу в течении года. Процесс аттестации педагогического работника действительно станет определенной ступенью по повышению профессионального мастерства и развитию педагогических компетенций.