Задачи:

• дать характеристику конструктору Cuboro (внешний вид, особенности строения, составляющие наборов);
• познакомить педагогов с последовательностью работы с конструктором Cuboro;
• научить педагогов создавать постройки по образцу;
• научить педагогов планировать и воспроизводить несложные постройки-лабиринты самостоятельно;
• сформировать представление о том, что данный конструктор является конструктором равных возможностей.

Ход мастер-класса.

Конструктор Cuboro – это одно из направлений инновационных образовательных технологий. В систему образования технология вошла совсем недавно, но на сегодняшний день является официальной на территории Российской Федерации.

Основной целью Cuboro является знакомство детей с основами конструирования и моделирования.

Работа с конструктором развивает: познавательную активность, пространственное и логическое мышление, все психические процессы, плюс ко всему, дети учатся согласованно работать в команде.

Командная работа с системой Cuboro обязательна. Большинство задач рассчитаны именно на коллективную работу. Очень важно, что команда в системе Cuboro может состоять из разных возрастных групп (старшая и подготовительная к школе группы).

Cuboro представляет собой набор одинаковых по размеру (5 на 5 на 5 см) кубических элементов, из которых можно, построить какую угодно дорожку-лабиринт для шарика. В кубиках прорезаны отверстия – прямые либо изогнутые желобки и туннели. Т.е. кубические элементы необходимо соединить таким образом, чтобы шарик проходил по лабиринту без каких-либо препятствий.

Работа строится от простого к сложному: изучение нового, задание по образцу, свободное конструирование, закрепление изученного.

Работа начинается с визуального знакомства.

Посмотрите пожалуйста на кубики, и расскажите что в них общего и в чем различие. На самом деле кубики не просто разные, у каждого из них есть своё «имя», свой номер. Знакомство с номерами кубиков процесс постепенный, потому что детям запомнить это сложно.

1 задание. Участникам мастер класса предлагается найти кубики определённого номера.

Детям на первом этапе предлагается просто найти одинаковые кубики. В процессе работы задействованы нервные рецепторы, развивается речь, поскольку у детей старшего дошкольного возраста развито логическое мышление, они никогда не будут выполнять это задание молча, обязательно будут проговаривать вслух. Развивается внимание, усидчивость (даже гиперактивные детки хорошо выполняют это задание, поскольку двигательная активность переключается на умственную деятельность).

2 задание. При выполнении данного задания будет задействовано образное мышление и тактильные ощущения.

Перед вами волшебный мешочек. Потрогайте какой кубик находится внутри, и попробуйте найти точно такой же.

Детям на первых этапах можно положить в мешочек 3 кубика (2 одинаковых и 1 лишний) и предложить найти 2 одинаковых кубика в мешочке.

Переходим непосредственно к строительству. Сначала детям можно предложить создать любые постройки, для того чтобы они наигрались в кубики, проявили свою фантазию, научились аккуратно соединять одинаковые желобки, потому что бессознательно они все-равно начнут тянутся к двум подходящим элементам. Можно посчитать кубики в длину, высоту, сравнить у кого больше кубиков было задействовано в постройке и т.д.

Задание 3. Участникам мастер класса предлагается собрать из кубиков простую постройку по образцу.

Задание 4. Сейчас я предлагаю каждому собрать лабиринт из 5 кубиков, так чтобы шарик прошёл по туннелю.

Детям можно добавить пару кубиков, один из них поставив заведомо неверно создав проблемную ситуации, и спросить что лишнее в данном лабиринте.

Задание 5. Сегодня к нам за помощью обратилась Красная Шапочка. Она заблудилась в лесу, и не может найти дорогу домой. У неё есть волшебный шарик, но пройти он может только по волшебному лабиринту. А построить лабиринт нам поможет вот такой план (координатная сетка).

Участники мастер класса строят лабиринт по заданным координатам.

Поставьте кубик с тоннелем на А 1 с выходом на А2, на А 2 поставьте кубик с выходом на А3, на А 3 поставьте с выходом на Б 3, на Б 3 выход на Б 2, с Б 2 выход указывает на В 2, с В2 выход на Г 2, на Г 2 направление должно быть в сторону Д 2, на Д 2 поставьте кубик с выходом на Д 3, на Д 3 поставьте кубик по направлению к Г 3. А теперь на Г 3 поставьте кубик так, чтобы на В 3 шарик попал домой.

Я предлагаю вам украсить лабиринт вот этими камушками. Но прежде чем положить камушек необходимо сказать в какой образовательной области и каким образом происходит развитие детей в процессе работы с конструктором Cuboro. Задание может быть любым (приметы лета, зимние игры, вежливые слова и т.д.).

В процессе конструирования с Cuboro для каждого ребёнка можно подобрать индивидуальное задание. Он как хорошо подойдёт детям ОВЗ, так и одарённым детям.

Во время конструирования каждый может проявить себя, даже стеснительные дети, потому что процесс построения очень увлекает.

В индивидуальной работе каждый ребёнок может подобрать свой темп работы, независимо какой он медлительный или гиперактивный.

Подводя итог, можно сказать, что конструктор Cuboro является конструктором равных возможностей и хорошо подходит для работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

Список литературы:

1. Волкова С. И. Конструирование М: Просвещение, 2010.

2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.

3. Лосева А.А. Психологическая диагностика одаренности. М., 2004

4. Никитин Б. П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М.: Просвещение, 1991.

5. Пономарев Я. А. Знания, мышление и умственное развитие. М., 1967.