Проектная деятельность, как средство формирования нравственных ориентиров личности у учащихся театров моды

Автор: Филиппова Наталья Николаевна

Организация: МБОУДО «ЦТ Заводского района»

Населенный пункт: г.Кемерово

Я считаю, что главная задача педагога дополнительного образования — целенаправленно формировать нравственные ориентиры у учащихся. Как руководитель детского театра моды, я задаюсь вопросом: как соединить моду и нравственность в образовательном процессе?

Ценности обретают социальную реальность, когда эмоционально проживаются в процессе творческой деятельности. Таким механизмом для меня стала проектная деятельность. Каждая коллекция — это творческий проект. Погружаясь в процесс проектирования, учащиеся развивают не только профессиональные навыки создания одежды но и накапливается необходимый духовный и нравственный опыт.

Работа над проектом «коллекция» начинается с выбора темы и ее информационным насыщением (сбор значимых и интересных событий, фактов в литературе, музыке, истории, искусстве, архитектуре, кино). Это дает возможность учащимся погрузиться в атмосферу тех или иных событий, помогает почувствовать эмоциональную составляющую образа героев. Важно, чтобы тема коллекции, ее стилевое решение были интересны для учащихся и соответствовали их возрасту. Тема коллекции может быть связана с важными историческими событиями или личностями, что позволит учащимся узнать больше о культуре и традициях разных народов, о ценностях и принципах, которые важны для общества. Это может стимулировать размышления о том, какие нравственные принципы следует учитывать при создании одежды и при взаимодействии с окружающими людьми.

Организация работы над проектом «коллекция» ведется по определенным мною принципам.

Коллекция обязательно должна иметь философское содержание, мораль, что проявляется не только в костюме, но и в постановке.

К примеру, наша коллекция «Очарованье перемен» о природе, ее красоте и хрупкости, о течении времени и очередности событий. Работая над коллекцией, мы обсуждаем вопросы о том, что «всему свое время» как в природе, так и в жизни человека. В беседах затрагиваются такие основные ценности, как ценность человеческой жизни, семья, экологическая культура и эстетическое начало.

Постановка показа коллекции должна стать не просто демонстрацией костюма, она должна быть историей, понятной для зрителя и, конечно, для самих исполнителей.

Так, разрабатывая коллекцию «Жили-были…» по мотивам русских лубков, дети сами придумали сюжет со Змеем Горынычем, а затем с азартом играли его на сцене. Так происходит осознание себя частью и носителем культуры своего народа.

Коллекция «Жили-были...:

 

 

Коллекция должна содержать материал, вызывающий гордость у учащихся за причастность к этим событиям и фактам.Темы коллекций нашего театра моды - славянская культура, Отечественная война, история Сибири. Коллекция «Посвящение Надежде Дуровой – защитнице Отечества в войне 1812года» которая разрабатывалась на основе исторического факта женщина-гусар русской армии 1812 года, вызывает подъем патриотизма в душах детей.

Либретто пишется к каждой коллекции вместе с детьми, обычно в стихотворной форме. Например, коллекция «Морозный романс» посвящена декабристкам и старейшему городу Мариинску, который назван в честь Императрицы:

«...и звон кандальный, и резные кружева,

и город так обласканный Марией,

и декабристок любящих сердца -

все соткано морозными узорами Сибири!»

Обязательным в алгоритме работы является насыщение воспитательной среды конкретными видами деятельности, которые разрабатываются на основе собранного информационного материала. Это могут быть дискуссии, совместный просмотр фильма, посещение выставок, создание или просмотр презентаций, и т.д.

Проектная деятельность может включать в себя работу в команде, где учащиеся учатся взаимодействовать, поддерживать друг друга и учитывать интересы коллектива. Это способствует формированию таких нравственных качеств, как ответственность, взаимопомощь, уважение к другим.

Кроме того, проектная деятельность может быть направлена на создание коллекций, посвящённых определённым социальным проблемам или благотворительным целям. Это может стать мощным инструментом для формирования у учащихся чувства сострадания, ответственности за свои действия и желания внести позитивный вклад в общество.

Положительные результаты и эффективность работы детского театра моды на протяжении последних нескольких лет, присвоение звания «ОБРАЗЦОВЫЙ ДЕТСКИЙ КОЛЛЕКТИВ КУЗБАССА» подтверждают, что именно проектная деятельность создаёт условия для формирования нравственных ориентиров у учащихся.

Пример плана работы над коллекцией в стиле милитари «Посвящение Надежде Дуровой- защитнице Отечества в войне 1812года»

1. Подготовительный этап: сбор данных, формирование атмосферы и концепции.

1.1. Задания для учащихся:

Ознакомиться с ключевыми событиями и историческими фактами Отечественной войны 1812 года.

Размышлять о значимости этой войны для страны и её влиянии на общество.

1.2. Задачи для педагогов:

Рассказать ученикам о Надежде Дуровой и её роли как первой женщины-офицера в русской армии.

Подготовить музыкальные композиции из фильма «Война и мир» Сергея Прокофьева для создания нужной атмосферы.

Организовать обсуждение с учащимися, чтобы выяснить, что они узнали и какие впечатления у них возникли.

1.3. Совместный просмотр фильма «Гусарская баллада» для более глубокого понимания образа женщины-воина.

1.4. Обсуждение после просмотра фильма, касающееся участия женщин в военных конфликтах и его значения для них.

2. Выделение признаков обобщенного образа «кавалерист-девица», его характеристика.

3. Разработка сценарного плана.

4. Работа над костюмом.

4.1.Выделение общих признаков стиля в одежде, прическе, обуви, аксессуарах

а) в современном костюме стиля милитари;

б) в мундирах военных различных родов войск войны 1812г.

в) заполнение таблицы « Совпадение исторических деталей в современном костюме»,

4. 2.Создание эскизов.

4.3. Разработка коллекционного ряда.

4.4. Обоснование выбора материала и фурнитуры.

4.5. Развитие образа в процессе создания костюма.

5. Изготовление коллекции.

6. Репетиции.

7.1. работа с музыкальным материалом.

7.2. Развитие образа в сценическом движении.

8. Конкурсный показ.

 

Полный текст статьи см. в приложении.