Организация проектной деятельности по робототехнике для младших школьников в рамках дополнительного образования

Автор: Махина Вероника Михайловна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект»

Населенный пункт: г. Кстово

Дополнительное образование детей технической направленности играет важную роль в формировании инженерного мышления, развитии конструкторских и программистских навыков уже в младшем школьном возрасте. Одной из эффективных форм работы, позволяющей закрепить полученные знания и дать обучающимся возможность для творческой самореализации, является проектная деятельность. В данной статье представлен опыт организации индивидуального творческого проекта «Парад роботов» для обучающихся 6–9 лет в рамках реализации дополнительной общеразвивающей программы «IT-мир».

Актуальность проектной деятельности

Современные дети с ранних лет взаимодействуют с цифровыми технологиями, однако далеко не каждый из них понимает внутреннюю логику работы технических устройств. Образовательная робототехника на базе конструктора LEGO WeDo 2.0 позволяет не только познакомить детей с основами программирования, но и развить пространственное мышление, умение работать по инструкции и самостоятельно решать инженерные задачи.

Проектная деятельность выступает логическим завершением учебного цикла. После интенсивной подготовки к соревнованиям у детей остаётся высокий уровень мотивации и желание создавать что-то своё. Задача педагога — направить эту энергию в конструктивное русло, предложив формат индивидуального творческого проекта.

Описание проекта «Парад роботов»

Проект был реализован в период с апреля по май 2026 года в объединении «IT-мир» на базе МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект». В проекте приняли участие 15 обучающихся в возрасте 6–9 лет, что составило 43 процента от общего числа детей в объединении.

Цель проекта: развитие творческого потенциала и инженерного мышления обучающихся через создание авторских моделей из конструктора LEGO WeDo 2.0.

Задачи проекта:

• закрепить навыки конструирования и программирования, полученные при подготовке к соревнованиям;
• развить воображение и умение самостоятельно решать конструкторские задачи;
• сформировать навыки презентации собственной работы;
• создать условия для ситуаций успеха каждого ребёнка.

Этапы реализации проекта:

Первый этап – организационный. На этом этапе педагог объявил о запуске проекта, объяснил его цели и условия. Каждый обучающийся выбрал тему будущей модели. Темы не ограничивались, что позволило детям проявить фантазию и учесть личные интересы. В результате были выбраны следующие направления: роботы-животные (краб, птица), транспортные средства (гоночная машина), промышленные механизмы (подъёмный кран, робот-погрузчик), развлекательные роботы (танцующий робот).

Второй этап – конструкторский. Обучающиеся самостоятельно разрабатывали конструкции своих моделей, используя детали конструктора LEGO WeDo 2.0. В отличие от учебных занятий, где сборка шла по готовой инструкции, здесь дети выступали в роли настоящих инженеров-конструкторов: они подбирали детали, пробовали разные способы соединения, проверяли устойчивость и подвижность механизмов. Педагог выполнял роль консультанта, помогая советами, но не навязывая готовых решений.

Третий этап – программный. После завершения сборки модели обучающиеся приступали к программированию. Они создавали программы, которые заставляли их роботов двигаться, издавать звуки, реагировать на датчики или просто выполнять определённую последовательность действий. Дети использовали такие алгоритмические конструкции, как линейные программы, циклы, а также программирование с использованием датчика движения и датчика наклона.

Четвёртый этап – презентационный. По итогам работы была организована мини-выставка «Парад роботов» в учебном кабинете. Каждый автор представил свою модель, рассказал о её назначении и продемонстрировал работу в действии. Выставка вызвала большой интерес не только у самих участников, но и у родителей, которые смогли увидеть результаты подготовки детей к соревнованиям.

Результаты проекта

Реализация проекта позволила достичь следующих результатов. Во-первых, все 15 обучающихся успешно завершили свои проекты и представили их на мини-выставке. Во-вторых, у детей сформировались устойчивые навыки самостоятельного конструирования и программирования в среде LEGO WeDo 2.0. В-третьих, проект способствовал развитию коммуникативных навыков: обучающиеся учились презентовать свои работы, отвечать на вопросы, аргументировать принятые конструкторские решения.

Кроме того, проект позволил выявить детей с наиболее выраженными способностями к техническому творчеству, которые в дальнейшем были включены в состав группы для подготовки к соревнованиям следующего учебного года.

Выводы

Проектная деятельность по робототехнике является эффективной формой работы с младшими школьниками, особенно после завершения соревновательного цикла. Она позволяет не только закрепить полученные знания, но и дать детям возможность для самовыражения, развить самостоятельность и ответственность. Мини-выставка в формате «Парад роботов» становится мотивирующим событием, которое завершает учебный год на позитивной ноте и создаёт основу для дальнейшего углублённого изучения робототехники.

Список литературы

1. Примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15).
2. Спанова, О.Е. Робототехника для детей и родителей. Практическое руководство / О.Е. Спанова. – Изд. «БХВ-Петербург», 2016. – 320 с.
3. Практикум по LEGO-конструированию: учеб. пособие для студ. пед. вузов / Под ред. И.В. Цветковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.