Система интеллектуальных игр как средство подготовки младших школьников к соревнованиям по робототехнике

Автор: Махина Вероника Михайловна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ «Интеллект»

Населенный пункт: г. Кстово

Подготовка младших школьников к соревнованиям по робототехнике включает не только отработку практических навыков конструирования и программирования, но и освоение большого объёма теоретических знаний. Обучающиеся должны знать названия деталей, понимать принципы работы механизмов, разбираться в основах алгоритмизации. Эффективным инструментом решения этой задачи являются интеллектуальные игры, которые позволяют в увлекательной форме систематизировать и закрепить необходимый материал. В данной статье представлен опыт использования системы интеллектуальных игр при подготовке обучающихся объединения «IT-мир» к соревнованиям муниципального и регионального уровня.

Актуальность использования интеллектуальных игр

Младший школьный возраст характеризуется преобладанием игровой деятельности. Даже при высокой мотивации к занятиям робототехникой дети быстро утомляются при работе с инструкциями и схемами. Интеллектуальные игры позволяют переключить внимание, снять напряжение и одновременно с этим повторить и закрепить важный теоретический материал.

Кроме того, соревнования по робототехнике включают теоретическую часть. В рамках регионального этапа Национальной Российской Робототехнической олимпиады предусмотрена миссия «Эрудит», где участники должны показать знание заповедников России и их обитателей. Это требует от обучающихся не только инженерных, но и общеобразовательных знаний.

Описание интеллектуальных игр

В период подготовки к соревнованиям во втором полугодии 2025–2026 учебного года в объединении «IT-мир» были разработаны и проведены две интеллектуальные игры, а также тематическая викторина.

Первая игра: «Язык инженера: угадай деталь LEGO WeDo 2.0»

Целью данной игры было знакомство обучающихся с профессиональной терминологией и закрепление названий деталей конструктора. На экран выводилось изображение детали без подписи. Обучающиеся должны были найти такую же деталь в своём наборе, поднять её вверх и назвать правильное наименование: балка, ось, штифт, шестерня, смарт-хаб, мотор, датчик расстояния, датчик наклона.

Игра проводилась в формате соревнования на скорость. За каждый правильный ответ обучающийся получал жетон. Победитель определялся по наибольшему количеству жетонов. Такая форма не только мотивировала детей запоминать названия, но и создавала здоровую соревновательную атмосферу внутри группы.

Вторая игра: «Найди и покажи: скоростной поиск деталей по визуальному образцу»

Данная игра была направлена на развитие внимания и быстроты реакции. Педагог называл деталь или показывал её изображение на экране. Обучающиеся должны были как можно быстрее найти эту деталь в своём конструкторском наборе и показать её.

Усложнённый вариант игры включал поиск детали по её функциональному описанию. Например: «Найдите деталь, которая соединяет мотор с колёсами» (ось) или «Найдите деталь, которая является мозгом и сердцем робота» (смарт-хаб). Такая форма способствовала не только механическому запоминанию, но и осмысленному пониманию назначения каждой детали.

Викторина: «Азбука юного робототехника: основы конструирования и программирования»

Викторина проводилась в письменной форме и включала три тематических блока.

Первый блок был посвящён деталям и конструкции. Обучающиеся отвечали на вопросы о назначении смарт-хаба, мотора, осей, шестерён, о способах соединения деталей.

Второй блок охватывал основы программирования в среде LEGO WeDo 2.0. Вопросы касались назначения основных блоков: зелёный флажок для запуска программы, блок «цикл» для повторения действий, блок направления движения, блок установки времени работы мотора.

Третий блок был посвящён соревновательным задачам. На примере соревнований «Роболестница» и регионального этапа Национальной Российской Робототехнической олимпиады обучающиеся отвечали на вопросы о миссиях: установка фотоловушки, доставка GPS-ошейника, расчистка тропы, обезвреживание браконьерской ловушки, возвращение на базу.

Результаты использования интеллектуальных игр

Применение разработанной системы интеллектуальных игр позволило достичь следующих результатов. Во-первых, все обучающиеся успешно освоили профессиональную терминологию и могли без затруднений понимать инструкции педагога. Во-вторых, время выполнения практических заданий сократилось, так как дети перестали тратить время на поиск нужных деталей. В-третьих, результаты участия в соревнованиях подтвердили высокий уровень теоретической подготовки: обучающиеся успешно справились с миссией «Эрудит» и показали хорошие знания в области робототехники и смежных дисциплин.

Кроме того, интеллектуальные игры способствовали сплочению коллектива, развитию коммуникативных навыков и повышению общей мотивации к занятиям.

Выводы

Интеллектуальные игры являются эффективным средством теоретической подготовки младших школьников к соревнованиям по робототехнике. Они позволяют в доступной и увлекательной форме освоить профессиональную терминологию, закрепить знания об устройстве и программировании роботов, а также развить внимание, быстроту реакции и навыки работы в команде. Рекомендуется включать интеллектуальные игры в систему подготовки к соревнованиям на регулярной основе, сочетая их с практическими занятиями по конструированию и программированию.

Список литературы:

1. Белиовская, Л.Г. Робототехника для детей и их родителей / Л.Г. Белиовская. – М.: Издательский дом «Наука», 2018. – 156 с.
2. Копосов, Д.Г. Робототехника в начальной школе / Д.Г. Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 128 с.
3. Корягин, А.В. Образовательная робототехника LEGO WeDo. Рабочая тетрадь / А.В. Корягин. – М.: ДМК Пресс, 2016. – 96 с.