Жестовое пение в системе музыкально-эстетического дополнительного образования школьников с нарушением слуха

Автор: Залевская Оксана Сергеевна

Организация: МБОУ «С(К)ОШИ №12 г.Челябинска»

Населенный пункт: г. Челябинск

Человек, лишенный слуха, не может проявить себя как исполнитель песен своим голосом, но вопреки расхожему мнению, дети с нарушением слуха тоже слышат музыку, играют её и даже поют.

Правда, по-своему – через глаза, руки, тело. Этот способ “пения” называется жестовое.

В системе дополнительного образования для детей с нарушениями слуха жестовая песня занимает особое место — уникальный синтез актёрского мастерства, хореографии и языка жестов. Для неслышащего ребёнка это не просто творческое объединение, а важный инструмент развития, реабилитации и социализации.

Жестовая песня – особый вид искусства, в котором смысл текста песни передаётся движениями (жестами), а не словами. Исполнитель под фонограмму «поёт» песню руками. Она дает возможность самовыражения и спасает от ощущения глухоты, замкнутости, способствует развитию слухового восприятия, памяти, ритма, пластики.

Жестовая песня – как вид искусства, очень популярный среди детей с нарушением слуха.

Этот вид искусства помогает детям эмоционально раскрепоститься, развить свои творческие способности, снять языковой барьер.

Обучение жестовому пению школьников с нарушением слуха — это особый педагогический процесс, который требует специально разработанной методики. Она должна учитывать специфику восприятия и образовательные потребности таких учащихся. Ключевой задачей становится создание инклюзивной, доброжелательной атмосферы, где каждый ребёнок сможет: раскрыть свои творческие способности; почувствовать себя полноправным участником коллектива; развить социальные навыки; обрести уверенность в себе через взаимодействие с одноклассниками.

Занятия в объединении “Жестовая песня” могут проходить в разных формах - со всем коллективом, по группам, индивидуально. Практические занятия, на которых дети осваивают жестовую грамотность, разучивают песни на жестовом языке. Занятие – постановка, репетиция, на которой отрабатываются концертные номера, развиваются актёрские способности детей. Заключительное занятие, завершающее тему – занятие – концерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей и родителей.

Центральным компонентом жестовой песни является жест — выразительное движение рук. Он выполняет важную функцию:

служит средством эмоционального выражения;

помогает передать глубинный смысл и настроение песни;

соединяет музыку, текст и визуальное восприятие в единое художественное целое.

Особенности и техника жестовой песни: правила жестовой песни просты: выступающий показывает слова песни на жестовом языке в ритме произведения. Главное для выступающего – передать зрителю настроение, чувства и эмоции. Жестовая песня чем-то похожа на пантомиму, переплетенную с танцем. В отличие от «разговорного» жестового языка, где движения часто смазаны, в жестовом пении все отточено, размеренно.

Текст оригинала не всегда переводится буквально. Чтобы сделать представление более эффективным, исполнители часто изменяют привычные «разговорные» жесты, сочетая их с танцем. При этом смысл и эмоциональная окраска произведения сохраняются. Таким образом, жестовая песня может быть понятна обычным зрителям, не владеющим жестовым языком. Тем более, что фонограмма самой песни звучит на протяжении всего представления.

Но для зрителя с нарушением слуха такое выступление может выглядеть как набор слабо связанных между собой слов. И поэтому необходимо каждую жестовую песню сопровождать беззвучным проговариванием песни, артикуляцией. Чтобы зритель с нарушением слуха мог читать песню по губам.

Обучение жестовой песни. Как правило, над жестовой песней трудится целая команда: режиссёр, хореограф, сурдопереводчик, педагоги, в том числе учитель-дефектолог.

Целью музыкальных занятий с неслышащими детьми является формирование творческой самодостаточной личности ребёнка .

Постановка номера в жанре «жестовая песня» проходит в четыре этапа:

1 этап - подбор репертуара.

Особое внимание уделяем подборке репертуара, так как от него зависит будущее коллектива, успех у зрителей, участие в фестивалях и конкурсах.

Репертуар – это «лицо коллектива».

При формировании репертуара придерживаемся следующих принципов:

- идейная направленность;

- художественная ценность и эстетическая значимость произведений;

- доступность для исполнения;

- доступность музыкального и литературного текста;

- разнообразие жанров и стилей, логика компоновки будущей концертной программы.

Отбирая произведения для творческой деятельности, непременно учитывается насколько они способствует развитию творческих способностей учеников, совершенствует их навыки, развивает музыкальный вкус.

Репертуар строится с учётом потребностей ребят, их подготовленности к восприятию произведений и работе над ними. Репертуар детского коллектива отличается от репертуара взрослого. Репертуар коллектива должен «учить добру», средствами хореографии и жестовой песни.

2 этап – знакомство с песней: беседа о композиторе, авторе, истории создания песни; о выражении эмоций исполнителем песни, прослушивание песни в аудиозаписи учётом слуховых возможностей ребёнка, характеристика мелодии; работа над тексом песни, разбор текста, словарная работа, объяснение сложных понятий. Обсуждение текста, чтобы понять смысл произведения, расставить акценты, определить настроение и ритм.

3 этап – разучивание текста песни. Подбор жестов для каждой фразы, отработка их точности и выразительности. Учащиеся разучивают песню по фразам, делают расстановку словесного ударения, пауз, работают над ритмом, над темпом. Затем песня переводится с русского языка на жестовый язык, разучиваются жесты и их последовательность. Особое внимание уделяется артикуляции, запоминанию текста песни по движению губ. Когда песня «механически отработана», в номер постепенно вводятся театральные элементы.

4 этап – заключительная работа над песней- происходит синхронное соединение жестов с мелодией, работа над артистизмом, образностью, целостностью номера;, работа над интонацией, выражением лица, позами и движениями, эмоциональное, выразительное исполнение песни жестами под фонограмму и постановка номера., репетиции в костюмах с использованием атрибутов; видеозапись выступления для анализа и коррекции.

Формы презентации результатов

Обучающиеся демонстрируют достижения через:

школьные концерты и праздники;

участие в конкурсах жестового пения (муниципальных, региональных, всероссийских);

создание видеозаписей выступлений;

мастер-классы для младших школьников;

творческие отчёты для родителей и педагогов.

В 2022 – 2025 годах наши ребята участвовали во многих конкурсах, как в региональных, так и во Всероссийских. Работы детей и педагогов были отправлены в г. Чебоксары, на конкурс «Слияние сердец», где ребята получили заслуженные награды – грамоты за I места в женском и мужском соло, женский и мужском дуэтах. Так же принимали участие (заочно, видеоклип) в конкурсе «Поющие руки» в г. Санкт – Петербург, в отборочном туре регионального конкурса «Искорки Надежды», (районный, городской, областной этапы, заняв I место в областном конкурсе «Искорки надежды», заочно в фестивале – конкурсе «Москва – Крым – Территория талантов». «Вместе мы сильнее». Номинация: «Вокал: Жестовое пение» 2024 – 2025 год, где стали лауреатами II и III степени.

Впервые на конкурсе «Искорки надежды» в 2024 – 2025 году участвовали ученики начальной школы, которые затем приняли активное участие во Всероссийском фестивале «Большой фестиваль для детей с ограниченными возможностями здоровья» и в областном конкурсе «Фестиваль детского творчества» для детей с нарушением слуха, посвящённого 80 – летию Победы «Утренняя звезда» – 2025 г.

В 2024 году наши дети участвовали в VI Всероссийском фестивале «Утренняя звезда» в городе Кемерово и заняли призовое I место – в номинации жестовая песня – женское трио.

Занятия в объединении жестовой песни помогают неслышащим детям слышать музыку, развивать познавательные процессы, обогащать словарный запас, выражать эмоции мимикой, жестами, развивать слухо-зрительное восприятие слов, прививать артистичность и пластичность. Чем раньше мы дадим ребенку разнообразные впечатления, чувственный опыт, тем более гармоничным , естественным и успешным будет дальнейшее развитие ребенка, становление его личности.

Таким образом, жестовая песня — это не просто элемент досуга, а мощный коррекционно-развивающий инструмент, который обогащает жизнь неслышащего ребёнка и открывает перед ним новые горизонты.