БЕСПЛАТНЫЕ семинарыФормирование инженерно-технических компетенций обучающихся на уроках труда (технологии) через интеграцию с дополнительной общеобразовательной программой на базе Arduino
Автор: Коврига Кирилл Александрович
Организация: МКОУ Доволенская СОШ№2 имени С.И.Лазарева
Населенный пункт: Новосибирская область, село Довольное
В современных условиях развитие инженерно-технического мышления у школьников становится одной из ключевых задач системы образования. Это обусловлено запросом общества и экономики на специалистов, способных решать прикладные задачи, проектировать, моделировать и программировать. Учебный предмет «Труд (технология)» по обновлённым ФГОС выступает естественной площадкой для формирования таких компетенций, а интеграция с дополнительными общеобразовательными программами на базе платформы Arduino позволяет существенно усилить практико-ориентированный компонент обучения.
Arduino — это аппаратно-программная платформа, которая даёт возможность создавать прототипы электронных устройств, осваивать основы схемотехники, программирования и автоматизации. Для школьников она привлекательна своей доступностью, наглядностью и быстрым получением результата: уже на первых занятиях ученик может собрать мигающий светодиод, датчик освещённости или простую систему управления. Для педагога Arduino — это инструмент, позволяющий демонстрировать межпредметные связи с физикой (электрические цепи), математикой (расчёты, логика), информатикой (алгоритмизация и программирование).
Интеграция Arduino в уроки труда (технологии) позволяет системно развивать у обучающихся инженерно-технические компетенции (табл. 1).
Таблица 1 - Развитие инженерно-технических компетенций
|
Инженернотехническая компетенция |
Что осваивает ученик (суть компетенции) |
Конкретные действия на уроке |
Примеры учебных задач/проектов |
|
Проектное мышление |
Формулирует задачу, планирует этапы, подбирает компоненты, оценивает риски, корректирует ход работы |
Ставит цель проекта, составляет план-график, подбирает детали и инструменты, фиксирует риски в простой карте рисков, вносит правки по ходу сборки |
Проект «Сигнал тревоги»: определить требования (громкость, питание, габариты), выбрать компоненты, собрать прототип, доработать схему при первой ошибке |
|
Навыки прототипирования |
Собирает схемы, монтирует на макетной плате, тестирует, устраняет неисправности |
Монтирует компоненты на макетной плате без пайки, проверяет соединения, ищет причину отказа (обрыв, переполюсовка, плохой контакт), исправляет ошибки |
Сборка схемы «Светофор» на макетной плате; поиск и устранение причины, по которой не горит один из светодиодов |
|
Основы алгоритмизации и программирования |
Пишет скетчи для Arduino, осваивает логику, последовательности, условия, переменные и циклы |
Составляет алгоритм в виде блоксхемы, пишет код с функциями setup() и loop(), использует условия if/else, циклы и переменные, загружает скетч в плату |
Написать скетч для мигания светодиода с изменяемой частотой; реализовать условие «если датчик показывает >X, то включить зуммер» |
|
Инженерное моделирование и конструирование |
Создаёт полноценные устройства, комбинируя электронику с корпусом и механикой |
Проектирует корпус (в CAD или из подручных материалов), размещает плату и провода, собирает механическую часть, проверяет эргономику и надёжность креплений |
Корпус для датчика освещённости из фанеры/пластика; крепление платы Arduino и датчика на каркасе макета «умного окна» |
|
Работа с технической документацией |
Читает принципиальные схемы, спецификации, инструкции по подключению и отладке |
Расшифровывает условные обозначения на схеме, находит в даташите параметры компонента, сверяет распиновку, использует пошаговые инструкции для отладки |
По схеме собрать цепь с кнопкой и светодиодом; по даташиту определить номинал резистора и допустимое напряжение компонента |
Такой подход интеграции является эффективным путём формирования инженернотехнических компетенций у школьников, так как он отвечает современным требованиям к подготовке кадров, делает обучение более увлекательным и осмысленным, а также способствует ранней профориентации. Для педагога это инструмент реализации межпредметных связей, дифференциации обучения и раскрытия потенциала каждого ребёнка.
Опубликовано: 02.07.2026
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
