Использование образовательных технологий личностно-ориентированного развивающего обучения и организации коллективной творческой деятельности на занятиях по художественному слову в дополнительном образовании

Автор: Волощенко Ольга Викторовна

Организация: МАУ ДО ЦДТ «Радуга талантов»

Населенный пункт: г.Хабаровск

Использование образовательных технологий личностно-ориентированного развивающего обучения и организации коллективной творческой деятельности на занятиях по художественному слову в дополнительном образовании.

Для достижения планируемых результатов в своей педагогической практике, в связи с задачами воспитания творчески мыслящего, активного, любознательного человека, способного разбираться в мире литературы и искусства, умеющего «видеть», «слышать» и «творить» я владею и применяю в практической профессиональной деятельности следующие современные образовательные технологии и методики:

1. Технология личностно-ориентированного развивающего обучения; ставлю своей целью развитие индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. Содержание, методы и приёмы технологии личностно-ориентированного обучения направлены на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ученика, помочь становлению личности путём организации познавательной деятельности. Обучение организуется на разных уровнях с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (И.С. Якиманская). Используя индивидуальный подход к каждому обучающемуся, важно применять мастерство общения, где педагог активизирует внимание ученика, заставляет искать ответ на заданный вопрос (Ш.А. Амонашвили).

На занятиях я выслушиваю мнение воспитанника, организую работу так, чтобы обучающийся самостоятельно делал выводы, находил наиболее рациональный способ решения поставленной задачи. Воспитанник учится спорить, доказывать, общаться, находить свой способ изучения и закрепления преподаваемого материала. Вопросительная форма изложения учебного материала - таков один из очень важных приёмов, наталкивающих ребёнка на размышления. Манера обращения к ребёнку - «не кажется ли тебе, что...», «как ты полагаешь?», «не думаешь ли ты, что...» и т.п. - заставляет его искать ответ. Всё это работает на конкретизацию педагогических условий творческого саморазвития личности обучающегося.

1. Технология организации коллективной творческой деятельности (М.Д. Виноградова, И.П. Иванов); цель раскрепощение личности, формирование гражданского самосознания, развитие способностей к социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности, способной приумножить общественную культуру. В своей работе применяю технологию для формирования мотивации к коллективному творчеству и коллективной деятельности. Коллективная подготовка дела. Выбор актива, распределение обязанностей, уточнение плана. Осуществление разработанного плана.

Воспитанники ставят сказки, старшие ребята разрабатывают сценарии и проводят праздники для младших воспитанников и родителей, выездные концерты в детские дома, соцзащиту, воинские части и дома ветеранов. КТД включает у воспитанников заботу о себе, о друге, о своём объединении, об обществе, о государстве в конкретных практических социальных ситуациях. Завершение, подведение итогов (круглый стол). Анализ проделанной работы. Результаты коллективного дела (корректная оценка).

Хорошо отлажена традиция организации совместной деятельности взрослых и детей. Родители принимают активное участие в подготовке к праздникам - концертам, готовят костюмы сказочных героев, помогают проводить репетиции и оказывают помощь в организационной деятельности на концертах, конкурсах, фестивалях, праздниках, прогулках, экскурсиях, поездках, помогают с транспортом и т.л.

Полный текст статьи см. в приложении.