Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста через различные виды деятельности

Автор: Александрова Светлана Леонидовна

Организация: ГБДОУ №27

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Цель: Развивать мелкую моторику и координацию движений рук у детей раннего возраста посредством различных видов деятельности. Повышение своего профессионального мастерства и компетентности.

 Задачи:

 - Повысить собственный уровень знаний путем изучения научно-методической литературы по данной теме.

 - Совершенствовать условия для развития мелкой моторики детей дошкольного возраста, используя современные направления.

 - Улучшить координацию и точность движений, и гибкость рук;

- Улучшить мелкую моторику пальцев и кистей рук;

- Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание,

зрительное и слуховое восприятие.

- Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

- Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми. 

-Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики. 

Основные направления работы с детьми на занятиях.

- пальчиковая гимнастика, физкультминутки. 

- пальчиковый театр ( игры с мелкими предметами (камешки, пуговицы, мелкие игрушки, крышки от пластиковых бутылок)

- игры с мозаикой.

- игры с прищепками.

- завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

- работа с бумагой ( складывание, сминание, обрывание, вырезание

- работа с карандашом (обводка, раскрашивание, выполнение графических заданий).

- нетрадиционные техники рисования: пальчиками, ладошками, тычкование, рисование на крупе; 

-лепка из пластилина: отщипывание, раскатывание, сплющивание, вдавливание

Формы  и  методы  самообразования  педагога:

Задачи:

Повысить собственный уровень знаний путём  изучения необходимой литературы, посещения МО,   открытых  занятий,  педагогических советов,  самообразования – чтение  методической  литературы,  переоценка педагогических  ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс  (в течение  года)

Разработать перспективный план работы с детьми

1. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
2. Организационная  деятельность  с  детьми
3. Посещение  МО
4. Изучение  методической  литературы  по  данной  теме
5. Изготовление  игр  и  пособий  по  теме.

 

 

Формы работы:

-совместная деятельность воспитателя с детьми

-индивидуальная работа с детьми

- самостоятельная деятельность самих детей.

 

                      

месяц	Формы работы
сентябрь	Изучить литературу по данной теме
октябрь	Внедрить в работу с детьми массаж кистей.
Ноябрь	Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук. Пальчиковая гимнастика ежедневно.
Декабрь	Консультация для родителей: «Значение развития мелкой моторики рук для детей младшего дошкольного возраста» Ручной труд: нанизывание бус, шнуровки. Рисование по трафаретам, штриховки.
Январь	Развитие мелкой моторики рук в процессе изобразительной деятельности. Рисуем нетрадиционным способом. Пазлы, мозаика, работа со счетными палочками.
Февраль	Разучивание новых пальчиковых игр, повторение старых. Консультация для родителей: «Пальчиковая гимнастика и развитие речи детей».
Март	Использование нетрадиционных методов в работе: лепка с использованием природного материала, самомассаж кистей пальцев рук.
Апрель	Рекомендации для родителей «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка дома.»
Май	Повторение пальчиковых игр. Применение всех ранее используемых

 

 

             СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

на  учебный год

Этапы работы по самообразованию	Деятельность
1. Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.	Цель работы по самообразованию: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью  создания  условий  для  развития мелкой моторики рук через различные виды деятельности.
2. Планирование работы по самообразованию.	Планирование работы по следующим разделам: -изучение методической литературы; -работа с детьми; -работа с семьёй; -самореализация.
3. Теоретическое изучение проблемы.	1.Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.  2.Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. 3.Светлова И. А. «Развиваем мелкую моторику». М: ЭКСМО-Пресс, 2001г. 4.Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Практическая деятельность	Консультация  «Развитие мелкой моторики и координации движений рук в дошкольном возрасте» Презентации  по теме «Развитие моторики  рук у детей раннего возраста  через  различные  виды деятельности». Отчёт  по теме самообразования.
5. Подведение итогов самообразования.	Предполагаемый результат: Благодаря проведению систематической работы по предложенному плану могут быть достигнуты следующие результаты. - у детей активизируется интерес к развивающим играм, взаимодействию с нетрадиционным оборудованием, за счет чего движения пальцев рук станут более точными, станет более совершенной зрительно-моторная координация; - у детей расширится активный словарный запас; - удастся повысить компетентность родителей по вопросам развития мелкой моторики детей раннего возраста.

 

 

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.

2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

3. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.

4. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.

5. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

6. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.

7. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.

8. Кольцова М.М «Развитие моторики»

9. Елена Данилова «Пальчиковые игры»

10. Строгонова И.А. «Дошкольное образование, развитие мелкой моторики руки ребёнка»

 

Полный текст статьи см. в приложении.