Программа организации каникулярного времени «Колючка»

Автор: Торопова Лариса Викторовна

Организация: МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Перспектива»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Шахунья

 

1. Пояснительная записка.
   1. Социально – педагогическое обоснование программы.

 

В наше время основная прерогатива - это воспитание подрастающего поколения. Современному обществу стало понятно, что только смещение приоритетов в сторону воспитания даст свои положительные результаты. На сегодняшний момент видно, что это процесс будет носить длительный характер, так как сейчас в молодежной среде процветает бездуховность, социальная апатия, многие подростки злоупотребляют новомодными вредными привычками - вейпами, электронными сигаретами, энергетиками. Забыты традиции, разрушены семейные ценности, отсутствуют истинные примеры для подражания, их заменяют мнимые идеалы - безграмотные блогеры и шоумены, пропадает исконный русский язык, который засоряется нецензурной лексикой, настолько тесно вошедшей в нашу речь, что уже считается чуть ли не нормой употребление грубых матерных слов, не только от взрослых, но и от подростков. Мы уже не обращаем внимания и не делаем замечаний детям, которые в общественных местах «парят», распивают алкогольные напитки и матерятся. В большинстве своем взрослые молча проходят, опустив глаза, не «нарываются». Но еще Л.Н. Толстой говорил:«Страна, забывшая свою культуру, историю, традиции и национальных героев – обречена на вымирание».

Сейчас сильно растет доля подростковой преступности: воровство, избиение сверстников, распространение и употребление наркотиков. Все больше и больше появляется подростков, стоящих на различных видах учетов. Поэтому так необходима непрерывная работа с детьми и подростками, нуждающимися в педагогическом контроле, а особенно с детьми группы риска. Мы привыкли, что дети группы риска – это дети из неблагополучных семей, где нет надлежащего воспитания, нет положительного примера для подражания, где родители ведут аморальный образ жизни, но как показывает современная практика, сейчас в группу риска попадают и дети из обеспеченных семей, где родители отсутствие своего внимания заменяют дорогими подарками, откупаются, выполняя все прихоти и капризы своего чада. Такие дети для привлечения к себе родительского внимания начинают грубить взрослым, чувствуя безнаказанность, проводить больше времени на улице, чувствуя бесконтрольность и, конечно же в конце концов, попадают под влияние «плохой компании», либо сами становятся организаторами такой компании.

Особенно возрастает подростковая беспризорность в каникулярный период. И если в летние каникулы такие подростки в первую очередь привлекаются в пришкольные лагеря, отправляются родителями в загородные лагеря, то в период осенних и весенних каникул они полностью предоставлены самим себе, за пределами школы - на улице.

Ушедшие в прошлое старые формы организации досуга подростков и изменившаяся социально-экономическая обстановка в стране, требует появления новых подходов и методов активизации подростков. Каждое образовательное учреждение ищет свой неповторимый, индивидуальный почерк в работе, который бы способствовал решению важнейшей педагогической задачи - формированию целостной, гармонично-развитой и социально-зрелой личности. Отсюда и возникла идея создания в период осенних каникул «Антилагеря «Скрепка».

Что такое «Скрепка»? Сама по себе скрепка незаметный маловажный предмет, но функции, которую она выполняет, придают ей большую значимость. Во – первых, она соединяет, обьединяет что – то в единое целое, во – вторых, не дает потеряться чему- то важному. Поэтому название нашему антилагерю было выбрано неслучайно:

С – социализация

К – коммуникация

Р – развитие

Е – единство

П – профориентация

К – кооперация

А – активность

Данная краткосрочная программа была апробирована в 2023-2024 учебном году на базе МБО ДО Центр внешкольной работы «Перспектива», в период осенних каникул, получила много положительных отзывов от детей, родителей и педагогов. Была представлена на областной конференции «Человеку нужен человек» как лучшая практика профилактической работы с подростками группы риска в Нижегородской области. В связи с этим была рекомендована для проведения во всех образовательных организациях муниципалитета в период весенних каникул.

Программа является социально – гуманитарной направленности.

Сроки и этапы реализации: с 24.03.2025 г. по 28.03.2025 года.

1.2 Нормативно – правовая база.

Данная программа разработана с учетом следующих нормативно – правовых документов:

• Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 28.12.2016 № 465-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части совершенствования государственного регулирования организации отдыха и о здоровления детей»;
• Федеральный закон от 25.07.2002 № 114-ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»;
• Федеральный закон от 06.03.2006 № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;
• Федеральныйзаконот28.12.2010№390-ФЗ«О безопасности»;
• Федеральный закон от 04.05.2011 № 99-ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»;
• Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• Федеральный закон от 21.12.1994 № 69-ФЗ «О пожарной безопасности»;
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и о существления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Постановление Правительства от 23.09.2020 №1527 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами»;

- Постановление Правительства Российской Федерации от 23.10.1993 №1090 «О Правилах дорожного движения»;

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (зарегистрировано Министром России 18.12.2020 № 61573);
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от13.07.2017 № 656 «Об утверждении примерных положений об организации хотдыха детей и их оздоровления» (зарегистрирован Министром России 01.08.2017, регистрационный № 47607);
• Устав МБУ ДО «Центр внешкольной работы «Перспектива».

 

1. Цели и задачи.

Цель программы – снижение подростковой преступности в городе через социализацию подростков, развитие их способностей, формирование готовности к самореализации в системе социальных отношений.

Задачи:

Образование и информирование:

- повысить уровень осведомленности о социальных негативных явлениях (наркомания, алкоголизм, буллинг, насилие и т.д.) и их последствиях;

- бучить навыкам критического мышления для оценки информации и формирования здоровых привычек.

2. Развитие социальных навыков:

- сформировать у участников навыки эффективного общения и разрешения конфликтов;

- содействовать развитию лидерских качеств и умения работать в команде.

3. Создание безопасной среды:

- обеспечить психологическую поддержку и создать атмосферу доверия для открытого обсуждения проблем;

- формировать культуру взаимопомощи и поддержки среди участников.

4. Привлечение молодежи к активным действиям:

- мотивировать участников к участию в социальных проектах и инициативах.

5. Формирование здорового образа жизни:

- пропагандировать здоровый образ жизни через спортивные мероприятия, мастер-классы по здоровому питанию и психическому благополучию.

- обучить методам саморегуляции и управления стрессом.

6. Создание сети поддержки:

- установить связи между участниками, что позволит им поддерживать друг друга после завершения лагеря;

- вовлечь родителей и местного сообщества в обсуждение и поддержку инициатив молодежи.

7. Оценка эффективности программы:

- провести анкетирование для оценки изменений в восприятии участниками социально негативных явлений и их готовности к действиям;

- собрать отзывы для дальнейшего улучшения программы.

Эти задачи помогут создать комплексный подход к решению проблемы социально негативных явлений среди молодежи, способствуя их личностному росту и социальной ответственности.

 

1.4 Планируемые результаты.

Реализация программы по профилактике и предупреждению социально негативных явлений среди молодежи имеет огромное значение по нескольким причинам:

1. Предотвращение социальных проблем: программа поможет выявить и предотвратить такие явления, как наркомания, алкоголизм, насилие, преступность и другие формы деструктивного поведения. Будет способствовать созданию более безопасной и здоровой социальной среды.

2. Формирование здоровых привычек: данная программа поможет молодежи развить навыки, необходимые для принятия правильных решений, а также сформирует здоровые привычки и образ жизни, что в дальнейшем снизит риск возникновения зависимостей и других негативных последствий.

3. Улучшение психоэмоционального состояния: поддержка молодежи в трудные времена, обучение навыкам стрессоустойчивости и эмоционального интеллекта значительно снизит уровень тревожности и депрессии среди молодых людей.

4. Социальная интеграция: участие в программе поможет молодым людям лучше адаптироваться в обществе, развить социальные навыки, что будет способствовать их интеграции в коллективы и сообщество в целом.

5. Поддержка семейных ценностей: проект направлен на укрепление семейных отношений и поддержку родителей в воспитании детей, что будет способствовать созданию более стабильной и поддерживающей семейной среды.

6. Снижение экономических затрат: профилактика негативных явлений может снизить нагрузку на систему здравоохранения, правоохранительные органы и социальные службы, что в долгосрочной перспективе приведет к экономии бюджетных средств.

7. Создание позитивного имиджа молодежи: успешные программы помогают изменить общественное восприятие молодежи, показывая, что они способны на активное участие в жизни общества и решение социальных проблем.

8. Развитие лидерских качеств: участие в таком проекте может способствовать развитию лидерских навыков у молодежи, что в дальнейшем поможет им стать активными гражданами и лидерами.

Таким образом, реализация программы по профилактике и предупреждению социально негативных явлений — это важный шаг к созданию более здорового и безопасного общества, где молодежь сможет развиваться и реализовывать свой потенциал.

1.4 Новизна и актуальность программы.

Актуальность данной программы заключается в том, что на территории нашего муниципалитета данная форма организации подростков в каникулярный период используется впервые. Методика проведения «Антилагеря «Скрепка» построена так, что позволяет интенсивным образом, всего за пять дней, участникам пройти школу по социальному становлению личности и усвоению социальных нормативов через макро-сюжетно-ролевую игру, с одновременным усвоением теории о положительных качествах человека, созданию позитивных лидерских качеств и формированию у подростков взгляда на себя как на человека, позитивно влияющего на окружающий мир, руководствующегося его мнением и вызывающим его интерес.

Новизна данной программы заключается в том, что здесь нет обязаловки и принуждения. Подростки занимаются только тем, что им действительно интересно. Таким образом, на период осенних каникул создается своего рода новое открытое пространство для самовыражения, образования и развития подростков, куда каждый подросток с непростой судьбой может прийти и найти себе доброго наставника из числа педагогов нашего Центра, пройти бесплатные мастер-классы или просто провести время за чтением книг, обрести друга по интересам.

1.5 Педагогическая целесообразность.

Для того чтобы найти подход к каждому ребенку, каким бы трудным он ни казался, очень важно понимать причины дезадаптации в обществе, особенности нарушения у него учебной деятельности и поведения. Поэтому в данную программу обязательным элементом включены ежедневные групповые занятия с психологами. Сюда входят и игры на знакомство, и тренинги на развитие коммуникативных навыков и выявление лидерских качеств, а так же индивидуальные консультации психолога.

Еще одним не менее важным условием организации и проведения «Антилагеря «Скрепка» является предоставление таким детям альтернативы поведения в обществе. Это встречи в неформальной обставновке со сверстниками, которые нашли альтернативу в занятиях спортом, изобразительным искусством, музыкой. Поэтому в течение смены организованы походы на концерты подростковых кавер - групп, на выставки фото и изобразительного искусства одаренных детей нашего города, дружеские встречи с подростками из «Хулиганодома» из соседнего района, посещение скалодрома, где были представлены мастер – классы по скалолазанию, сверстниками, много лет занимающимися туризмом, классные встречи с известными спортсменами, тренерами, мастерами спорта, нашими земляками.

Таким образом, предоставляется возможность каждому участнику проекта попробовать себя в чем – то новом, интересном, определиться со своим будущим хобби, либо в дальнейшем профессионально погрузиться в то, или иное ремесло.

Данная программа может помочь «нестандартным» детям лучше понять себя, раскрыть свой внутренний потенциал, научиться жить в согласии с самим собой и окружающими его людьми, путем самопознания, самоанализа, рефлексии.

1.6 Адресат программы.

Участниками данной программы являются подростки от 13 до 16 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации, состоящие на различных видах учетов, обучающиеся в городских школах нашего муниципалитета. Всего программа рассчитана на 50 человек.

Данная программа разработана с четом возрастных особенностей данного возраста. Подростковый период, или пубертат является одним из самых сложных периодов в жизни каждого человека. Это обусловлено кардинальными физиологическими и психологическими изменениями ребёнка.

Характеризуется подростковый возраст как критический, переломный период. Это время не только полового созревания, но и глобальных изменений в психике. Этот возраст является самым сложным и непредсказуемым не только для ребёнка, но и для родителей, педагогов и окружающих. Если знать о самых основных процессах, которые происходят в теле и мышлении подростка, то можно значительно сгладить конфликты, недопонимания в семье, а также избежать многих ошибок.

Подростковый возраст — это не только период активного полового созревания, это сильнейший кризис в развитии личности человека. В это врем подросток стремится к самостоятельности. Формируется осознание собственного положения в обществе, усваиваются нормы и правила поведения в социуме, вырисовывается жизненная позиция и внутренние установки.

1.7 Планируемые результаты.

- занятость широких слоев подрастающего поколения в каникулярный период;

- снижение подростковой преступности;

- увеличение количества учащихся в организациях дополнительного образования города.

 

1.8 Основные методы и формы работы.

1. Групповые формы работы:

тимбилдинги, квесты, квизы, классные встречи, мастер- классы, игры живого действия.

1. Индивидуальные формы работы:

Консультации психолога, тренинги, беседы.

1.9.

SWOT-анализ воспитательной практики

Внутренние факторы	Внешние факторы
Сильные стороны	Возможности
Снижение подростковых правонарушений в муниципалитете. Возможность организации занятости обучающихся в каникулярное время: привлечение обучающихся к участию в военноспортивных, культурно-творческих мероприятиях, волонтерской и трудовой деятельности. Развитие 4К компетенций подростков.	Сотрудничество с образовательными организациями города в рамках сетевого взаимодействия. Престиж учреждения, как организатора школы по подготовке кадрового состава для работы с подростками.
Слабые стороны	Угрозы (риски)
Нет возможности охватить всех подростков данной категории. Слабая материально – техническая база учреждения. Ограничения временных рамок.	Дефицит кадрового ресурса. Отсутствие финансирования на организацию выездных мероприятий. Низкая заинтересованность подростков.

 

1.10 Технологии воспитательной деятельности.

• Безусловная безопасность всех мероприятий;
• Учет особенностей каждой личности;
• Возможность проявления способностей во всех областях деятельности всеми участниками лагеря;
• Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;
• Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря;
• Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых;
• Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

2. Содержание программы.

 

2.1 Этапы реализации программы.

Вся программа делится на три этапа:

1. Организационный этап.(сентябрь – октябрь).

На данном этапе происходит:

- работа с социальными педагогами школ городского округа город Шахунья и составление общего списка подростков группы риска;

- подключение к работе школьных психологов и их обучение работе в рамках данной программы;

- обучение вожатых (старшеклассники, молодые специалисты школ города)

- разработка методистами и педагогами – организаторами Центра план – сетки воспитательных мероприятий;

- поиск социальных партнеров для реализации программы и заключение договоров о сетевом взаимодействии.

2 Основной этап смены (осенние каникулы).

Именно на этом этапе реализуются все поставленные индивидуально-личностные и коллективные цели развития по трем модулям:

- «Играем»;

- «Познаём»;

- «Творим»;

Основным механизмом реализации общелагерной деятельности являются тематические дни. Каждый день проходит ряд мероприятий в рамках тематики смены и дня.

Главные задачи:

• создать условия для организации воспитывающей и развивающей деятельности и общения подростков, стремиться к тому, чтобы они могли реализовать и проявить себя по максимуму в различных видах деятельности;
• психологическая поддержка подростков данной категории;
• социализация подростков посредством положительного примера, вовлечения в общественно – полезную деятельность и организационную деятельность.

Для успешного решения задач этого оргпериода деятельность детей и вожатых должна иметь разносторонний творческий характер, быть насыщенной, эмоциональной. Вожатый должен стать другом ребенку, готовым поддержать его, выслушать и дать совет.

3 Заключительный этап (ноябрь).

Данный этап характеризуется подведением итогов проведенных интенсивных учебных сборов. Анализ дела и деятельности - важнейший этап в организации любого дела. Он позволяет соотнести задачи, определяемые в процессе целеполагания, с результатом дела, наметить перспективы на будущее.

Оцениваться будут все стороны участия подростков в программе: порядок, дисциплина, участие в мероприятиях, заинтересованность, социальная адаптация, самореализация.

Будет произведен анализ сработанности педагогического коллектива.

Проведено исследование изменений социального поведения подростков в обществе.

 

1. Механизм оценки эффективности реализации программы.

 

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

-постановка реальных целей и планирование результатов программы;

-соответствие содержания мероприятий уровню подготовки и развития подростков;

-заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

-удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

-творческое сотрудничество взрослых и подростков.

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
• Метод коллективной творческой деятельности (КТД).
• Метод интерактивного обучения (социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии); в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации; методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П. . одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

• Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье.
• Консультации с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Список литературы и источников в Интернете.

1 Дети в трудной жизненной ситуации: современные аспекты неблагополучия

и пути их решения - М. Издательство «Перо», 2019 [Электронное издание]

2 Статья Л.Н. Буйловой, кандидата педагогических наук, доцента, научного

консультанта Межрегиональной ассоциации педагогов дополнительного

образования, Почетного работника общего образования РФ, старшего методиста

ГБПОУ «Воробьевы горы», Москва

3 http://www.consultant.ru/Сайт КонсультантПлюс

4 http://centr45.ru/Государственное бюджетное учреждение «Центр помощи детям»

5 https://www.ya-roditel.ru/Портал Я-родитель

6 https://nsportal.ru/Образовательная социальная сеть

7 https://pandia.ru/Интернет-издание (статьи в разных сферах жизнедеятельности)

8 https://urok.1sept.ru/Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

9 https://summercamp.ru/Ресурс для вожатых детских оздоровительных лагерей