Гражданско-патриотическое воспитание и развитие личности осужденных

Автор: Никитина Ирина Викторовна

Организация: КГКОУ КВСОШ№7

Населенный пункт: г.Красноярск

В начале третьего тысячелетия в истории России наступает новая эпоха – эпоха гражданско-патриотических ориентиров в политике государства, эпоха формирования нового человека. И возрождение России связано не только с решением политических, экономических, социальных проблем, но, прежде всего, с воспитанием и просвещением человека, формированием у него гражданско-патриотических качеств, соответствующих исконной русской ментальности. Вопрос гражданско-патриотического воспитания является одной из ключевых проблем, стоящих перед обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе гражданско-патриотического воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с молодежью. В настоящее время в стране сохраняется ситуация, обусловленная кризисными явлениями в гражданско-патриотической и социокультурной сферах общества. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно при возрождении культурной традиции, гражданских, патриотических и нравственных базовых ценностей, на которых строилось Российское государство, создавалась великая русская культура. Современной России нужен образованный, нравственный, ответственный за судьбу своей страны, гражданин. Поэтому вопросы гражданско-патриотического воспитания как никогда оказываются востребованными. Гражданско-патриотическое образование должно выступать в роли основного фактора морально-стабилизирующих и культурных влияний на личность. В связи с этим работа по воспитанию гражданственности, патриотическому и духовно-нравственному воспитанию включает в себя и совершенствование школьного образования, и систему мер, адресованных семье, внедрение патриотического и духовно-нравственного содержания в сферу дополнительного образования, культуры, работу общественных объединений с молодежью, деятельность силовых структур. Контингент обучающихся в пенитенциарной системе особенный. Это осужденные женщины с большими перерывами в обучении, с низким интеллектуальным развитием, с негативным опытом школьных взаимоотношений предыдущих лет, где основная масса страдает комплексом «неудачницы», ведет нездоровый образ жизни, имеет неадекватную самооценку и полное отсутствие мотивации к обучению. Острую актуальность в настоящее время приобретает нравственная направленность самостоятельности, которая в значительной степени обусловлена той атмосферой, которая царит в семье, школе, обществе. Проблема заключается в том, как тактично изменить вектор отрицательных нравственных ориентиров, какими путями вовлечь в процесс обучения, сформировать готовность обучающейся к самостоятельному проектированию позитивного жизненного пути, показать способы его реализации после освобождения в современном обществе, а также помочь поверить в себя и раскрыть способности каждого.

Современный период совершенствования процесса патриотического воспитания личности происходит в направлении повышения его качества и оптимизации. Оптимизация представляет получение положительных результатов в гражданско-патриотическом воспитании не за счет увеличения количества воспитательных мероприятий и воздействий, а за счет эффективности каждого воспитательного воздействия, т.е. вследствие совершенствования, повышения качества воспитательного процесса.

Патриотическое воспитание осужденных в пенитенциарной педагогике рассматривается с позиций формирования личности осужденных, их жизненных установок, мировоззрения, ценностных ориентаций. Воспитание такой позиции очень важно и сложно, поскольку в подавляющем большинстве случаев именно отсутствие устойчивых нравственных начал и привело осужденного к совершению преступления.

К числу воспитательных функций свободного времени относится функция патриотического и нравственного развития личности на основе культурно-досуговой деятельности.

Гражданско-патриотическая деятельность направлена на достижение следующих задач:

- повысить социальный статус гражданско-патриотического воспитания в системе образования;

- изучить, обобщить и распространить опыт, накопленный в области гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания;

- организовать конференции, конкурсы, викторины, штурмы по гражданско-патриотическому воспитанию;

- формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

- воспитывать в каждом обучающимся трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

- воспитывать нравственные качества личности обучаемых;

- способствовать освоению основных социальных ролей, моральных и этических норм;

- приобщать к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства;

- формировать нравственное самосознание личности (совесть) — способность формулировать собственные гражданско-патриотичекие обязательства, осуществлять нравственный выбор и самоконтроль, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- воспитывать дух сотрудничества в процессе совместной работы, уважительное отношение к мнению оппонента, предоставление свободы высказывания, мысли;

- формировать качества личности, необходимые человеку в современном конкурентном мире.

Одной из педагогических задач разработки и реализации данного проекта является организация эффективного взаимодействия школы и колонии в целях гражданско-патриотического развития и воспитания обучающихся в следующих направлениях:

- повышение педагогической культуры начальников (воспитателей) отрядов путем проведения расширенных педагогических советов школы, совместной организации отрядных мероприятий, оказания методической помощи;

- совершенствования межличностных отношений педагогов, обучающихся и воспитателей отрядов путем организации совместных мероприятий, праздников, акций;

- расширение партнёрских взаимоотношений с колонией путем привлечения сотрудников к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности воспитательского состава по работе с прогульщиками, проведения совместных школьных мероприятия и т.п.

Привлекаю к воспитательной работе сотрудников библиотек, музеев, поэтов и артистов. Это вызвано необходимостью повышения воспитательного уровня у осужденных. В процессе повышения воспитательного уровня возрастает общая культура осужденных.

Включаю в воспитательные мероприятия гражданско-патриотического направления специально подобранную музыку и тексты, а также темы и сюжеты, где поднимаются вопросы патриотической, жизненной позиции человека. Как можно чаще предлагаю обучающимся пробовать понять переживания другого человека, ставить себя на его место, находить аргументы в защиту того, кто допустил ошибку. Восприятие материала организуется так, чтобы воспитуемый увидел себя, как в зеркале. Это поможет лучше осознать и перестроить собственное восприятие мира, черты характера и поведение.

Таким образом, организация гражданско-патриотического воспитания в условиях исправительной колонии является важным элементом процесса ресоциализации осужденных. Активное приобщение личности к нравственно-эстетическим, гражданско-патриотическим ценностям направлено на формирование позитивных ориентаций и повышение уровня общей культуры, что в значительной степени будет способствовать адаптации обучающегося-осужденного после освобождения от отбывания наказания.