Конспект занятия по звуковой культуре речи в средней группе «Принимаем в гости Малыша»

Автор: Николенко Елена Алексеевна

Организация: ГБОУ ЛНР «Стахановский УВК №8» ДП «Рябинка»

Населенный пункт: ЛНР, г. Стаханов

Цель: Закрепить правильное произношение звука «с».

Задачи:

• Учить правильно произносить звук «с» по подражанию;
• Учить образовывать существительные именительного падежа в родительный, существительное – в прилагательное;
• Развивать фонематический слух;
• Развивать внимание, пространственную ориентировку;
• Воспитывать интерес к занятиям.

Оборудование: кукла – пупс Малыш, картинки пирожков, ягод и фруктов на липучках, картинка с изображением рыбок.

Ход занятия:

В.: - Ребята, вы уже подросли, многое умеете: сами кушаете, самостоятельно одеваетесь и складываете свои вещи. Сегодня к нам в гости придет Малыш, который еще ничего не умеет делать сам. Давайте мы с вами научим его всему тому, что умеем сами. Но для начала давайте поприветствуем нашего гостя, улыбнемся ему (артикуляционное упражнение «Улыбка»).

- Ребята, давайте покажем Малышу, как мы умеем делать упражнение «Лопатка» (артикуляционная гимнастика: показать язык, расслабить его и подержать в одном положении; вдох – носом, выдох – ртом). Язычок замерз и мы его спрячем. Молодцы, ребята!

- Ребята, Малыш к нам долго добирался, он устал. Давайте пригласим его за стол и угостим чаем. Как звучит водичка, когда мы наливаем ее в чайник? (с-с-с-с). Как звучит свисток в чайнике, когда вода в чайнике нагреется? (с-с-с-с-с)

- Я к чаю принесла пирожки с разной начинкой. Есть пирожки с малиной, с яблоками, с вишней… (воспитатель показывает картинки с изображением пирожков, фруктов и ягод; крепит ягоду к пирожку; ребенок называет ягоду или фрукт и подбирает соответствующее прилагательное (клубника – клубничный, малина – малиновый, яблоко – яблочный и т.д.)

- Мы с вами покушали пирожки, попили чай. Теперь покажем Малышу, как мы моем посуду (педагог выкладывает перед детьми картинки с изображением посуды. Дети внимательно рассматривают картинки, отворачиваются или закрывают глаза. Снова смотрят на картинки и называют предмет, которого не стало: тарелка – тарелки, чашка – чашки и т.д.).

- Педагог вывешивает перед детьми картинку с изображением рыбок, плывущих в разные стороны.

- Кто изображен на картинке? (рыбки)

- Сколько рыбок плывет в правую сторону?

- Сколько рыбок плывет в левую сторону?

Пальчиковая гимнастика «Рыбка плавает в водице».

Рыбка плавает в водице,

Рыбке весело играть.

(сложенными вместе ладонями, дети изображают как плывет рыбка)

Рыбка, рыбка, озорница (грозят пальчиком)

Мы тебя хотим поймать (медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула

(сложенными вместе ладонями, изображают как плывет рыбка)

Крошку хлебную взяла (делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла

(сложенными вместе ладонями, дети изображают как плывет рыбка).

- Ребята, давайте поиграем с вами в игру. Мы с Малышом будем называть разные слова. Когда вы услышите слово со звуком «с», начнете хлопать в ладоши. Отлично, ребята! Молодцы!

- Вы, ребята, большие молодцы! Мы с вами многому научили Малыша. Давайте вспомним, чему именно мы научили нашего гостя? (ответы детей)

Давайте улыбнемся нашему Малышу и друг другу, похлопаем.