Программа дополнительного образования «Музейное дело»

Автор: Вандышева Наталья Витальевна

Организация: МКОУ «Вандышевская СОШ»

Населенный пункт: д.Вандышевка

Возраст обучающихся:11-17 лет

Срок реализации: 1 год

Количество часов: 68

Уровень программы: базовый

Форма реализации: очная, с применением дистанционных технологий

 

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа «Музейное дело» разработана в соответствии с: Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ; Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р; Приказом Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. N 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письмом Минобрнауки России от 18.11.2015 N 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»); Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально- психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей); СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; Уставом и локальными актами учреждения.

Направленность программы: социально-гуманитарная.

Образовательная деятельность по дополнительной общеобразовательной программе направлена на:

• обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания обучающихся;
• выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;
• создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда обучающихся;
• социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

формирование общей культуры обучающихся.

Актуальность: Музейное дело в системе дополнительного образования является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Музей позволяет связать с собой многие вопросы разных дисциплин, что позволяет обеспечить тесный контакт учебных занятий с историко-краеведческой работой.

Краеведение в системе дополнительного образования так же является эффективным средством обучения и воспитания детей и молодежи. Краеведение позволяет связать с собой многие вопросы разных дисциплин, что позволяет обеспечить тесный контакт учебных занятий с историко-краеведческой работой.

К сожалению, сегодняшний день нашей России сложен и труден. Разрушены нравственные идеалы, ощущается духовный застой, экономические проблемы, поток политического словоблудия, безответственность – всё это захлестнуло общество и может превратить нас в людей, утративших память.

Перед нашим обществом в полный рост встала опасность потери исторической памяти, именно поэтому особую роль приобретает краеведение. Именно ему, в большей мере, чем какому-либо другому виду деятельности, необходимо восстанавливать у молодого поколения историческую память, воспитывать нравственность, гражданственность, обострённое чувство сопричастности и ответственности за всё происходящее. Одним из источников обогащения знаниями о родном крае, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков является историческое краеведение в школе, то в нынешних условиях очень важна его активизация.

Новизна работы заключается в том, что:

- краеведческий аспект востребован в практике отечественного образования для решения комплекса познавательных, воспитательных и коммуникационных задач;

- краеведение используется как средство организации содержательного досуга детей;

- востребование потенциала краеведения по следующим позициям:

1.Возможности комплексного воздействия на личность и коллектив, так как во время экскурсии задачи обучения, воспитания и оздоровления решаются одновременно;

2.Максимальное приближение педагогического влияния к детскому коллективу;

3.Индивидуальные формы обучения и усвоения знаний.

Отличительные особенности программы:

Музейное дело и краеведение позволяет лучше узнать и полюбить историю своего родного края, своей малой Родины, а это, в свою очередь, способствует раскрытию индивидуальных способностей, помогает выбору профессии, готовит к вступлению в жизнь.

Адресат программы: ребенок, обучающийся в МКОУ Вандышевская СОШ, 11-17 лет, желающий заниматься историей родного края, проявляющий интерес к современному краеведческому движению.

Объем программы: 68 часов

Срок освоения программы: Один год

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа. Кроме занятий, проводимых по учебному плану, практикуется: проведение интегрированных занятий, участие обучающихся в районных конкурсах и фестивалях, участие в поселенческих мероприятиях.

Формы организации образовательного процесса:

Обучающиеся сформированы в разновозрастное, являющееся основным составом объединение. Занятия в объединениях могут проводиться по группам, индивидуально или всем составом объединения. Форма обучения – очная, очно- дистанционная.

Цель дополнительной общеобразовательной программы:
сформировать познавательную потребность в освоении исторического материала, расширить и углубить знания учащихся о родном крае,• формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ, воспитывать патриотизм.

Задачи дополнительной общеобразовательной программы

Образовательные задачи

• ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

• овладение начальными навыками исследовательской работы;

• овладение навыками работы на ПК

Воспитательные задачи:

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю

- воспитание учащихся на примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни

- воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда.

Развивающие задачи:

• развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

• стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях, интереса учащихся к краеведению

Программа предусматривает теоретические и практические занятия

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа

2) практические (экскурсии, встречи, практикумы в библиотеке, работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями).

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

 

Содержание программы

«Музейное дело»

Учебный план

№ п/п	Наименование раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
I.	Раздел «Я и моя семья»	14	6	8
1	Мое родословное древо. Составление генеалогии своей семьи.	4	2	2	Беседа, опрос, выставка, проект.
2	Трудовые династии Уйского района.	4	2	2	Стенд
3	Изучение вклада моей семьи в победу в Великой Отечественной войне «Орден в моем доме» или «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют».	6	2	4	Оформление альбома
II.	Раздел «Наша школа»	16	4	12
4	Сбор материала по истории создания школ Уйского муниципального района.	6	2	4	Стенд
5	Сбор и оформление материалов о выпускниках Вандышевской школы	4	1	3	Беседа, творческая работа
6	Сбор и оформление материалов об учителях Вандышевской школы	6	1	5	Стенд, рефераты
III	Раздел «Родина»	28	4	24
7	Посещение: - краеведческий музей с. Уйское,	4		4	Беседа, анкетирование, опрос, тестирование экскурсия
8	Народы Уйского района и с.Вандышевка	6	2	4	Стенд, тестирование, концерт
9	Памятники истории вокруг нас. Экскурсия.	4	2	2	Опрос, творческая работа
10	Проведение игры «Что? Где? Когда?» краеведческой тематики.	4		4	Игра
11	Изготовление макетов общественных зданий, домов Уйского района и с.Вандышевка	10		10	Демонстрация моделей
IV	Раздел «Память»	10		10
11	Методика проведения опросов старожилов и ветеранов			2	Тестирование - опрос
12	Сбор и оформление материалов о тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны , проживающих на территории Уйского муниципального района			6	Стенд
13	Итоговое занятие. Подведение итогов работы			2	Выставка анализ работ
Итого по курсу:		68	14	54

 

 

Содержание программы

Раздел 1 «Я и моя семья» (14 ч.)

1. Мое родословное древо.

Теоретические занятия. Древо жизни. Знакомство с родословным древом семьи, правила его составления.

Практические занятия. Сбор информации для составления родословного древа.

2. Трудовые династии Уйского района.

Теоретические занятия: Трудовые династии – история, потенциал и перспектива. Знаменитые династии России, Урала, Уйского района, д.Вандышевка.

Практические занятия. Сбор фотографий и документов о трудовых династиях.

3. Изучение вклада моей семьи в победу в Великой Отечественной войне «Орден в моем доме» или «Медаль за бой, медаль за труд из одного металла льют».

Теоретические занятия. История Великой Отечественной войны. Ордена, медали.

Практические занятия. «Орден в моем доме». Записать воспоминания родственников, участников Великой Отечественной войны.

Раздел 2 «Наша школа» (16 ч.)

4. Истории развития Уйского района и д. Вандышевка.

Теоретические занятия. Уйский район и д. Вандышевка их значение в истории Челябинской области.

Практические занятия. Подготовка и размещение материалов по истории развитие Уйского района.

5. Истории создания школы д. Вандышевка.

Теоретические занятия. Образование в Уйском районе и д. Вандышевка. Первые школы, ученики.

Практические занятия. Сбор материалов про историю школу. Сбор документов, фотографий, воспоминаний.

6. Выпускники Вандышевской школы.

Теоретические занятия. История школы. Выпускники школы.

Практические занятия .Сбор и оформление материалов о выпускниках школы. Запись воспоминаний, награды, заслуги.

7. Учителя Вандышвской школы.

Теоретические занятия. Первые учителя в школе. Руководители школы. Работники школы сегодня.

Практические занятия. Учителя Вандышвской средней общеобразовательной школы.

Раздел 3 «Родина» (28 ч.)

8. Посещение музеев: краеведческий музей с. Уйское.

Теоретические занятия. Музеи и их направленность и деятельность.

9. Народы Уйского района и деревни Вандышевка.

Теоретические занятия. Нация. Этнос. Перепись населения.

Практические занятия. Школьное мероприятие: «Народы Уйского района и д.Вандышевка».

10.Памятники истории вокруг нас. Экскурсия.

Теоретические занятия. История создания памятников Уйского района.

Практические занятия. Экскурсия (субботник) – памятникам. Собрать материал и выступить перед учащимися о памятниках Уйского района.

11. Игра «Что? Где? Когда?».

Теоретические занятия. История возникновения игры. Правила.

Практические занятия. Подобрать материал по теме «История Уйского района». Составить вопросы, подготовить команду знатоков.

12. Изготовление макетов общественных зданий Уйского районаи деревни Вандышевка (детский сад, дом культуры, почта, больница, церковь и т.д.).

Теоретические занятия:История возникновения и значение общественных зданий Уйского района и д.Вандышевка.

Практические занятия. Изготовление макетов.

Раздел 4 «Память» (10 ч.)

13. Методика проведения опросов старожилов и ветеранов.

Теоретические занятия. Этика поведения при проведении беседы, опросов, анкетирования со старожилами и ветеранами.

Практические занятия. Методика поисковой работы среди старожилов и ветеранов, анкетирование, порядок опроса, тактическое направление беседы.

14. Труженики тыла.

Теоретические занятия. Участники ВОВ, труженики тыла, проживающие на территории д.Вандышевка.

Практические занятия. Продолжить сбор материалов и записей воспоминаний в личной беседе, отснять копии документов и фотографий. Оформить стенды в школе.

 

15. Итоговое занятие.

14. Подведение итогов работы.

 

Планируемые результаты

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах обучающихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного курса.

Качественные свойства проявляются:

• в положительном отношении обучающихся к занятиям краеведческой деятельностью,
• накоплении знаний и формирование умений использовать природные ценности для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,
• достижения личностно значимых результатов в индивидуальном совершенстве.

Личностные результаты, формируемые в ходе курса, отражают:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире, с учетом устойчивых познавательных интересов;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других вдов деятельности;

 

Метапредметные результаты характеризуют сформированность универсальных компетенций, проявляющихся в применении накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретённые на базе освоения содержания курса «История родного края»в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальны компетенции востребуются как в рамках образовательного процесса (умением учится), так и в реальной повседневной жизнедеятельности обучающихся. Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых учащемуся и каждому современному человеку. Это:

Регулятивные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Принимать и сохранять учебную задачу;
• Учитывать выделенные педагогом ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с педагогом;
• Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• Оценивать правильность выполнения действия;
• Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
• Строить речевые высказывания в устной и письменной форме;
• Основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные универсальные учебные действия, т.е. научатся:

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
• Формулировать собственное мнение и позицию;
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• Задавать вопросы;
• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Предметные результаты: характеризуют опыт обучающихся в познавательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения курса. Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах умственной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий краеведческой направленности.

Предметные результаты отражают:

1) понимание краеведения как явления национального и мирового общежития, как средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости изучения краеведения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении научной и художественной литературы о родном крае, о Челябинской области и Уйском районе;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня краеведческой компетентности т. е. овладение элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных краеведческих понятий;

4) использование разных видов чтения краеведческих текстов (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику этих текстов, участвовать в их обсуждении;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую краеведческую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение работать с разными видами краеведческих материалов: исторических, географических, национальных; находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, связанных с изучением родного края.

К концу курса обучения по дополнительной общеобразовательной программе обучающийся должен:

знать: Историю родного края; События, происходившие в районе; Экономическое, социальное и культурное развитие района; Традиции и обычаи района; Участников ВОВ.

уметь: Составлять генеалогическое древо; Самостоятельно работать с дополнительным материалом; Давать оценку истории родного края; Качественно выполнять творческие проекты.

 

Ожидаемые результаты после изучения программы дополнительного образования

№ п/п	Наименование разделов	Знания	Умения и навыки
1	Я и моя семья	Первоначальные знания по генеалогии. Знания о детских организациях СССР (октябрятах, пионерах, комсомольцах).	Умение составлять генеалогическое древо семьи. Заполнять анкеты, проводить беседы по заранее составленным вопросам
2	Наша школа	Основные события истории развития школы.	Умения записывать воспоминания
3	Родина	Основные события истории Уйского района; знаменитые люди нашей территории.	Работа по формированию умения по выделению главного из прочитанного, по выбору необходимых книг из предложенной литературы. Умения составлять план здания, изготовить макет.
4	Память	Духовные ценности своей семьи. Работа, проведенная кружком по теме «Великая Отечественная война».	Навыки самостоятельного выступления перед аудиторией, умение воспроизвести услышанное.

 

 

Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала занятий	Конец учебного года	Количество часов в неделю/год	Количество учебных недель/ часов 1 полугодие	Срок проведения Промежуточной аттестации	Количество учебных недель/ часов 2 полугодие	Срок проведения промежуточной аттестации/ аттестации по итогам программы
1	1 сентября	26 мая	2/68	17/34	16-22 января	17/34	15-21 мая
Праздничные дни:		4 ноября – День народного единства; 1, 2, 3, 4, 5, 6 ,8 января – Новогодние каникулы; 7 января – Рождество Христово; 23 февраля – День защитника Отечества; 8 марта – Международный женский день; 1 мая – Праздник Весны и Труда; 9 мая – День Победы 12 июня-День России				Летние каникулы	1 июня – 31 августа

Режим занятий устанавливается по согласованию с обучающимися и родителями; соответствует количеству часов в неделю по программе; утверждается приказом директора.

 

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:

• Наличие помещения, рабочих мест для учащихся и мультимедийного оборудования, соответствующих правилам безопасной эксплуатации;
• Электрооборудование: экран, диктофон, микрофон, компьютер, сканер, принтер, модем, ксерокс, АРМ.

Информационно-методическое и дидактическое обеспечение:

• Консультации методистов отдела образования;
• Наличие постоянных связей с культурными и образовательными учреждениями;
• Привлечение к работе узких специалистов (музейные работники, работники архивов, библиотек);
• Интернет;
• Литература, аудиокассеты, компьютерные диски с записями по теме музейное дело и краеведение.

Кадровое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы:

Педагог дополнительного образования, занятый в реализации программы, имеет высшее педагогическое образование, прошедший медицинский осмотр, не имеющий ограничения допуска к педагогической деятельности.

 

Формы аттестации

Вид аттестации	Время проведения	Цель проведения	Формы контроля
Текущий контроль	по итогам полугодия	Определение степени усвоения учащимися учебного материала. Определение готовности восприятию нового материала. Повышение ответственности и заинтересованности обучающихся в обучении. Выявление детей, отстающих и опережающих обучение. Подбор наиболее эффективных методов и средств обучения.	Педагогическое наблюдение, самостоятельная работа
Аттестация по итогам освоения программы	В конце учебного года или курса обучения	Определение изменения уровня развития детей, их творческих способностей. Определение результатов обучения. Ориентирование учащихся на дальнейшее (в том числе самостоятельное) обучение. Получение сведений для совершенствования образовательной программы и методов обучения	Презентация творческих работ, опрос, контрольное занятие, тестирование, анкетирование.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитический материал, грамота, готовая работа, журнал посещаемости, материал анкетирования и тестирования.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения диагностики, защита творческих работ, конкурс, научно-практическая конференция, праздник.

 

 

 

Оценочные материалы

В качестве методов диагностики результатов обучения используются опросы, практические задания по пройденным темам, метод наблюдения.

Контрольные занятия включают в себя

- задания на проверку усвоения выученного материала, ,

-презентация творческих работ, выставки стендов, демонстрация моделей.

Также в течение года применяется метод наблюдения, то есть педагог отслеживает наличие отсутствия или наличие прогресса у группы, у каждого обучающегося в отдельности.

 

Мониторинг результатов обучения детей

по дополнительной общеобразовательной программе

Показатели	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Возможное количество баллов
Предметные результаты 1.Теоретическая подготовка: 1.1 Теоретические знания по основным разделам учебного плана: «Семья», «Школа», «Родина», «Память»   1.2. Владение специальной терминологией	Соответствие теоретических знаний обучающегося программным требованиям       Осмысленность и правильность использования специальной терминологии	- высокий образовательный результат (полное освоение содержание образования, имеет творческие достижения)   - полное освоение программы, но при выполнении заданий допускаются незначительные ошибки   - не полное освоение программы, допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий	(отл) 10           (хор) 5         (уд) 1
2. Практическая подготовка ребенка: 2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой: Составление генеалогического древа, творческая работа о школах района, стенд о выпускниках и учителях школы, демонстрация макетов зданий. 2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением. 2.3.Творческие навыки.	Соответствие практических умений и навыков обучающегося программным требованиям. Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения.   Креативность в выполнении практических заданий	Высокий образовательный результат (полное освоение содержание образования, имеет творческие достижения)   - полное освоение программы, но при выполнении заданий допускаются незначительные ошибки   - не полное освоение программы, допускает существенные ошибки в знаниях предмета и при выполнении практических заданий	(отл) 10           (хор) 5         (уд) 1
3.Метапредметные результаты     Регулятивные               Коммуникативные                             Познавательные	Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с педагогом и сверстниками; работать индивидуально и группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.	Высоко развитаспособность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.Успешно решает предметные задачи   Способен к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Испытывает затруднения при решении предметных задач   Не всегда способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений. Испытывает существенные затруднения при решении предметных задач	(отл) 10           (хор) 5             (уд) 1
4. Личностные результаты     Система ценностных отношений   Мотивация	- в положительном отношении обучающихся к занятиям краеведческой деятельностью, - накоплении знаний и формирование умений использовать природные ценности для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, - достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве. Личностные результаты, формируемые в ходе курса, отражают:Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину	-Имеет высокие достижения в личностном развитии. Знает и выполняет основные моральные нормы, понимает их социальную необходимость   -Имеет достаточные достижения в личностном развитии. Ориентирован на выполнение норм на основе понимания их социальной необходимости. -Наблюдаются незначительные достижения в личностном развитии. Не всегда выполняет нормы, испытывает затруднения в понимании их социальной необходимости	(отл) 10                     (хор) 5 (уд) 1

 

Методические материалы

Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические

По уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично – поисковый (эвристический), исследовательский

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация.

Формы организации занятий: акция, аукцион, встреча с интересными людьми, выставка, гостиная, диспут, защита проектов, игра, конкурс, концерт конференция, круглый стол, мастер-класс, открытое занятие, праздник, представление, презентация, соревнование, творческая мастерская, турнир, фестиваль, экскурсия.

Педагогические технологии:

• технология группового обучения,
• технология дифференцированного обучения,
• технология разноуровневого обучения,
• технология развивающего обучения,

 

Ожидаемые результаты после изучения программы дополнительного образования «Краеведение»

 

№ п/п	Наименование разделов	Знания	Умения и навыки
1	Я и моя семья	Первоначальные знания по генеалогии. Знания о детских организациях СССР (октябрятах, пионерах, комсомольцах).	Умение составлять генеалогическое древо семьи. Заполнять анкеты, проводить беседы по заранее составленным вопросам
2	Наша школа	Основные события истории развития школы.	Умения записывать воспоминания
3	Родина	Основные события истории Уйского района; знаменитые люди нашей территории.	Работа по формированию умения по выделению главного из прочитанного, по выбору необходимых книг из предложенной литературы. Умения составлять план здания, изготовить макет.
4	Память	Духовные ценности своей семьи. Работа, проведенная кружком по теме «Великая Отечественная война».	Навыки самостоятельного выступления перед аудиторией, умение воспроизвести услышанное.

 

Воспитательная работа в объединении

Воспитательная работа является неотъемлемой частью данной программы и ведется параллельно с образовательной деятельностью.

 

 

 

 

Цель: создание условий для всестороннего развития обучающихся.

Задачи:

• Вовлечение обучающихся в интересную досуговую, познавательную и развивающую деятельность;
• Работа с родителями как способ развития воспитательного потенциала семьи;
• Формирование у обучающихся нравственных качеств личности через организацию благоприятной атмосферы и совместной деятельности;
• Пропаганда здорового образа жизни, профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений.

Основные принципы организации воспитания:

Принцип гуманизма предполагает отношение к личности обучающегося как к самоценности и гуманистическую систему воспитания, направленную на формирование целостной личности, способной к саморазвитию и успешной реализации своих интересов и целей в жизни;

Принцип духовности проявляется в формировании у школьника смысложизненных духовных ориентаций, интеллигентности и образа мысли российского гражданина, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

Принцип субъектности заключается в том, что педагог активизирует, стимулирует стремление обучаемого к саморазвитию, содействует развитию его способности осознавать свое «Я» в связях с другими людьми, осмысливать свои действия, предвидеть их последствия как для других, так и для себя;

Принцип патриотизма предполагает формирование национального сознания у молодежи, обеспечивающего целостность России, связь между поколениями, освоение и приумножение национальной культуры;

 

 

 

Принцип демократизма основан на взаимодействии, на педагогике сотрудничества педагога и обучающегося, общей заботы друг о друге;

Принцип толерантности предполагает наличие терпимости к мнению других людей, учет их интересов, мыслей, культуры, образа жизни, поведения;

Принцип вариативности включает различные варианты технологий и содержания воспитания, умение анализировать и предполагать желаемый результат своей деятельности.

форм воспитательной работы: мероприятия, дела, игры, беседы.

Ожидаемый результат:

• Создана единая воспитывающая среда, в которой развивается ребенок;
• Сформированы духовно-нравственные качества личности;
• У обучающихся воспитаны любовь и уважение к традициям Отечества, Центра, семьи; заложен ориентир на здоровый образ жизни;
• Родители - участники целенаправленного процесса воспитательной работы объединения; включены в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения.

 

План воспитательной работы:

 

	Работа с родителями	Мероприятия в объединении	Мероприятия	Районные мероприятия
сентябрь	«День открытых дверей» Родительское собрание по организации работы в объединении	Урок Мира «Мир без насилия» Поздравление с днём рождения обучающихся - ежемесячно	Игровая программа «Давайте познакомимся» (Посвящение в кружковцы), Трудовой десант	Участие в муниципальных, областных, всероссийских конкурсов (по отдельному плану)
октябрь	«Правовой урок для детей и родителей»	Час общения «Жить в мире с собой и другими». «Всемирный день защиты животных»	С заботой о пожилых, День Учителя	Герои Отечества - наши земляки
ноябрь	Индивидуальные беседы с родителями	Беседа: «День народного единства» Проведение беседы, посвященной Дню Международной толерантности	День матери, Осенний бал, Осенние посиделки	Конкурс экологических рисунков. Акция «Волонтёры могут все»
декабрь	Подготовка памятки для родителей «Как помочь раскрыть талант ребенка»	Беседа «День Героев Отечества» (9 декабря).	Новогодний переполох	Сказки Нового Года, Мастерская деда Мороза, Подарки для елки
январь	Совместная работа с родителями: профессии родителей. Игровая познавательная программа «Мир профессий»		Сто дорог –одна моя Единый урок «Мир профессий». Татьянин день	Урок цифры Шаг в профессию.
февраль	Спортивное мероприятие с родителями «Папа, мама, я – спортивная семья»		День защитника Отечества	Серебряное перышко
март	«Милой мамочке моей» – развлекательная программа для мам		«Собирайся, детвора, Масленица к нам пришла!».	Стратегия выбора. Выставка детского художественного творчества «Мозаика детства»

 

			Концертная программа к 8 марта
апрель	Родительское собрание «Как преодолеть проблемы в общении с детьми»	Акция ко всемирному Дню здоровья «Быть здоровым – это здорово!»	Безопасное колесо, Добрая дорога детства – месячник безопасности дорожного движения.	Вальс Победы, Зелёный десант
май	Отчетное мероприятие для родителей «Минута славы» Чаепитие «Не хочется прощаться!»	Урок Мира и Памяти Я – художник своей жизни – что хочу – то нарисую. Подведение итогов работы за год		Акция «Зажигаем свечи», Районный смотр детской художественной самодеятельности «Планета детства»
Июнь, Июль, Август	«Здравствуй, лето! У нас каникулы!» 1 июня Международный день защиты детей; 5 июня День эколога; 6 июня Пушкинский день России; 12 июня День России; 22 июня День памяти и скорби; 27 июня День молодежи. 8 июля День семьи, любви и верности. 22 августа День Государственного флага Российской Федерации; 23 августа День воинской славы России.

 

Список используемой литературы

Литература для обучающихся:

1. Великая Отечественная война. 1941-1945. [Текст]: Энциклопедия для школьников. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512стр.
2. Челябинская область: Энциклопедия / гл. ред. К.Н. Бочкарев. – Челябинск: Каменный пояс, 2008. т. 1. – А-Г. -1040с.: ил.
3. Дергач, А. Книга вожатого. [Текст]: Спутник старшего вожатого. / Составители А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. – М.: Молодая гвардия, 1982. – 272с.
4. Врата Рифея; Сборник. ЭССЕ. Документы, справочная информация, хроника, рассказы, стихи. – М.: Московский писатель, 1996. – 485с
5. Календарь знаменательных и памятных дат. Челябинская область 2005/ Составители Е.В.Кузнецова, В.В.Баранова, Л.А.Величкина. – Челябинск 2004год.- 240с.
6. Моисеев А.П. Южноуральская панорама событий и достижений. Книга для чтения по краеведению: Учебное пособие. Выпуск 1.Челябинск: Абрис, 2006. – 223с.
7. Победа века. Челябинская область в Великой Отечественной войне: Популярная военная энциклопедия / Сост. Моисеев А.П. - Челябинск: «Урал LТD» ,2000.- 530с
8. Корецкая Т.А. Земля уральская: Энциклопедия для детей. – Челябинск: ОАО «Юж. – Урал. Кн. изд-во», 2004. – 128 с.
9. Шадрина, Г.В. Всесоюзная пионерская организация имени В.Ленина. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадрина. – М.: Главное управление геодезии и картографии, Фабрика № 4, 1984. – 72с.
10. Материалы школьного музея.

Литература для педагога:

1. Архандеева, Г.А. Учебно-исследовательская работа в дополнительном образовании: теория и практика. [Текст]: Методическое пособие. / Г.А.Архандеева – Кемерова.: Издательство облИУУ, 1999. – 111с.
2. Андреева, М.А. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы / М.А. Андреева, А.С. Маркова. - Челябинск: ЮУКИ, 2002.
3. Великая Отечественная война. 1941-1945. [Текст]: Энциклопедия для школьников. – М: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. – 512стр.
4. Виноградов, Н.Б. История Урала с древнейших времен до конца XVIII века: Учеб.пособие для 6-7 кл. основной шк. / Н.Б. Виноградов, Г.Н. Чагин, В.А. Шкерин. – Екатеринбург: Изд. Дома учителя, 2001
5. Дергач, А. Книга вожатого. [Текст]: Спутник старшего вожатого. / Составители А.Дергач, Г.Чубаврова, Л.Янушина. – М.: Молодая гвардия, 1982. – 272с.
6. История. Содержание образования. [Текст]: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. / Авторы составители Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова – М.: Вентана-Граф, 2008. – 208с.
7. Кузьминых, Т.Н. Библиографическое описание документов. [Текст]: Методические рекомендации. / Т.Н.Кузьминых, Т.Б.Усачева. – Кемерово: КРИПКиПРО, 2007 – 47с.
8. Кудрина, Т.А. Музей и школа. [Текст] / Т.А.Кудрина. – Москва. «Просвещение» 1985. – 192с.
9. Милонов, Н.П. Историческое краеведение. (Основные источники изучения истории родного края). [Текст]: Пособие для студентов педвузов. / Н.П.Милонов. – М.: «Просвещение» 1969. – 319с.
10. Познай свой край. Челябинская область: Краткий справочник. - Челябинск: «Абрис», 2004
11. М.С.Салмина «История Южного Урала» Челябинск.: «Взгляд», 2004;
12. Справочник административно-территориального деления Челябинской области. - Челябинск, 2013
13. Шадрина, Г.В. Всесоюзная пионерская организация имени В.Ленина. [Текст]: Атлас. / Г.В.Шадрина. – М.: Главное управление геодезии и картографии, Фабрика № 4, 1984. – 72с.
14. Шмидт, С.О. Об истории, современном состоянии и перспективах развития краеведения. [Электронный ресурс]: Из доклада на Всероссийском семинаре краеведов. Зарайск. 2004г
15. Филиппова, Л.И. Летопись народного образования. [Текст]: Очерки истории народного образования. / Л.И.Филиппова. – Топки: Типография ООО ПКП «Схема», 2004. – 72с.
16. Челябинская область: энциклопедия. Т. 1-5. - Челябинск: Каменный пояс, 2003

 

Полный текст статьи см. в приложении.