Мастера денег: путешествие во времени и в мастерскую

Автор: Шарипова Софья Андреевна

Организация: МКОУ ХМР СОШ п. Бобровский

Населенный пункт: п. Бобровский

Блок 1: «Деньги и их история»

Класс: 5-6.

Занятие 3: «История денег: от ракушки до смартфона» (40 минут)

Цель игры:

Систематизировать знания об эволюции денег и углубить понимание их ценности и защиты через практическое создание «защищённой» купюры.

Образовательные цели игры:

Закрепить хронологию развития денежных систем, познакомить с понятиями «подделка», «защитные элементы», «номинал», развить внимательность к деталям.

Задачи:

1. Выстроить и озвучить основные этапы истории денег в хронологическом порядке.

2. Объяснить, почему деньги защищают и как это делают.

3. Дать возможность на практике применить знания о защите, создав собственную купюру с несколькими уровнями защиты.

4. Провести рефлексию всего блока.

Планируемые результаты:

· Расставить ключевые этапы истории денег в правильной последовательности.

· Назвать не менее 4 защитных элементов современных денег.

· Объяснить, зачем нужна защита денег от подделки.

Личностные результаты:

Развитие системного мышления, креативности, ответственности (понимание, что деньги - это ценность, требующая охраны), внимания к деталям.

Метапредметные задачи (ууд):

Познавательные:

Структурирование исторической информации (построение ленты времени), анализ и синтез при создании комплексного продукта (купюры).

Регулятивные:

Следование многоэтапной инструкции при создании купюры, взаимоконтроль при проверке «на подлинность».

Коммуникативные:

Согласованная работа в команде при построении ленты времени, презентация своего «продукта» (купюры), вежливая и конструктивная критика при проверке работ.

Рекомендации:

· Для ленты времени важно иметь запасные карточки-дубликаты, чтобы каждый мог поучаствовать.

· Мастер-класс требует тщательной подготовки материалов на каждого ученика. Можно заранее сделать заготовки купюр.

· Акцентировать, что цель - не красивая картинка, а продуманная защита.

Описание игры:

Это комбинированное занятие-путешествие, состоящее из двух частей: интерактивной реконструкции истории (лента времени) и практического мастер-класса по дизайну и защите денег.

Материалы:

Карточки с этапами истории денег, скотч для ленты времени, заготовки «банкнот», уф-ручки, восковые мелки, трафареты с микротекстом, фольга, клей с блёстками, лупы, образцы защитных элементов, «детекторные карты» для проверки.

Правила занятия:

Часть 1: получив карточку, нужно встать на ленту времени в правильном месте и кратко рассказать о своём этапе.

Часть 2: создать купюру с заданным количеством защитных элементов (минимум 3), а затем проверить купюру соседа по «детекторной карте».

Подготовка:

Расчистить пространство для ленты времени. Организовать рабочие места для творчества с разложенными материалами.

Ход занятия:

3. Основная часть, ч.1 (15 мин): интерактивная лента времени «история денег».

4. Основная часть, ч.2 (20 мин): мастер-класс «создай свою монету/купюру» (от объяснения элементов до взаимопроверки).

5. Заключительная часть (5 мин): рефлексия по блоку (5 вопросов).

Победитель:

В первой части побеждает команда, правильно выстроившая линию времени. Во второй - самый искусный и изобретательный «графический дизайнер центробанка», чью купюру труднее всего подделать.

1. Интерактивная лента времени (15 минут)

Материалы: 10 карточек с этапами, линия времени на полу из скотча.

Этапы:

1. 10 000 лет до н.э. - бартер

2. 3000 лет до н.э. - скот как деньги

3. 1000 лет до н.э. - металлические слитки

4. 700 лет до н.э. - первые монеты (Лидия)

5. 100 год н.э. - кожаные деньги (Китай)

6. 800 год - первые банки (Италия)

7. 1700 год - бумажные деньги в Европе

8. 1950 год - первая кредитная карта

9. 2010 год - мобильные платежи

10. Будущее - ?

Задание:

1. Раздать карточки детям.

2. Построиться в правильном порядке на ленте времени.

3. Каждый кратко рассказывает про свой этап (по опорной карточке).

2. Мастер-класс «создай свою монету» (20 минут)

Концепция:

Дети становятся дизайнерами безопасности национального банка. Их задача - не просто нарисовать монету, а придумать и нанести на неё защитные элементы, которые невозможно подделать.

Цели:

1. Понять, как защищают настоящие деньги от подделки

2. Развить внимательность к деталям

3. Создать «невозможную для подделки» валюту

Материалы:

• Заготовки «банкнот» из плотной бумаги (размером с ⅓ А4)
• УФ-ручки (светятся в темноте)
• Восковые мелки
• Трафареты с микротекстом
• Лупы (по желанию)
• Образцы защитных элементов настоящих купюр (распечатки)

Этапы мастер-класса:

1. Экскурс в мир защиты (3 минуты)

Показываем и обсуждаем реальные элементы:

Защитный элемент	Как работает	Аналог
Водяной знак	Виден на просвет	рисуем восковым мелком - видно, если поднести к свету
Голограмма	Меняется при повороте	Используем фольгу/блестящий скотч
Микротекст	Виден только под лупой	Пишем самое маленькое слово, какое можем
Защитная нить	Вшита в купюру	вклеиваем узкую полоску фольги
Рельефная печать	Ощущается пальцами	Используем клей с блёстками, который сохнет выпуклым
УФ-метки	Светятся в УФ-лучах	Рисуем УФ-ручкой

2. Создание своей «неподделываемой» валюты (12 минут)

Инструкция: «Вы разрабатываете купюру для школьной страны «Умляндии». Нужно придумать минимум 3 защитных элемента, чтобы никто не смог подделать ваши деньги!»

Шаблон для заполнения:
3. Проверь на подлинность
правила:
1. Обмениваемся купюрами с соседом
2. Получаем «детекторную карту» с пунктами:

Валюта
Номинал
Водяной знак
Микротекст
Меняющийся элемент
Уф-метки

«Что понравилось больше всего в купюре, которую анализировали?»

5. Обсуждение:
Вопросы для обсуждения:
1. «Какой защитный элемент самый надёжный и почему?»
2. «Что сложнее всего подделать злоумышленнику?»
3. «Почему на настоящих деньгах так много защит?»
4. «Как вы проверяете деньги в магазине?»
«А вы знали, что каждый год банк России усложняет защиту рубля? Фальшивомонетчики придумывают новые способы подделки, а банк - новые способы защиты! Это как вечная игра в кошки-мышки.»

3. Рефлексия по блоку (5 вопросов, 5 минут)

1. Самое удивительное - что узнали о деньгах?

2. Сложнее всего - какое задание было трудным?

3. Интереснее всего - какая игра понравилась больше?

4. Применю в жизни - как эти знания помогут?

5. Хочу узнать - что ещё интересно про деньги?