Финансовый навигатор: мои установки и роли

Автор: Шарипова Софья Андреевна

Организация: МКОУ ХМР СОШ п. Бобровский

Населенный пункт: п. Бобровский

Цель игры: Осознание участниками собственных финансовых установок и их влияния на повседневные решения, формирование основы для гибкого финансового поведения.

Образовательные цели игры:

1. Познакомить с понятием «финансовые установки» и их видами.

2. Научить распознавать проявление разных установок в поведении (своем и чужом).

3. Сформировать представление о балансе установок как основе финансовой грамотности.

4. Развить навыки самоанализа финансовых привычек через заполнение «Карты финансовых ролей».

Задачи:

• Проанализировать типичные финансовые решения через призму четырех базовых установок.
• Создать условия для рефлексии собственного потребительского, сберегательного и планирующего поведения.
• Выявить связь между финансовыми установками и эмоциональными реакциями (страх, ошибка, сожаление).
• Стимулировать постановку личных неденежных целей и поиск шагов для их достижения.

Планируемые результаты:

• Перечислять 4 основные финансовые установки и приводить примеры к каждой.
• Анализировать простые финансовые ситуации с точки зрения «какая установка сработала».
• Заполнять «Карту финансовых ролей» (секции: Помощник, Потребитель, Планировщик, Страх/ошибка).
• Формулировать один совет себе «прошлому» на основе осознанной ошибки.

Личностные результаты:

• Принятие ценности осознанного финансового поведения.
• Готовность анализировать свои ошибки без самоосуждения.
• Развитие ответственности за свои «хотелки» и планы.

Понимание, что деньги - не самоцель, а инструмент для реализации целей.

Метапредметные задачи (УУД):

Познавательные:

• Умение классифицировать поведенческие кейсы по типам финансовых установок.
• Выделять признаки разных установок в тексте и жизненных примерах.
• Строить логические рассуждения: «Если мной управляет установка Х → то я поступлю так, а последствием будет Y».

Регулятивные

• Оценивать свои прошлые финансовые решения (ошибки, страхи) с позиции «какая установка привела к этому результату».
• Планировать простые шаги по достижению неденежной цели (отказ от мелких трат, договоренность с родителями, накопление).
• Удерживать цель самоанализа в процессе заполнения карты.

Коммуникативные:

• Участвовать в обсуждении кейсов, аргументировать свой выбор установки.
• Слушать ответы других при подведении итогов (рефлексия).
• Запрашивать помощь у ведущего при затруднениях (контрольные вопросы).

Рекомендации:

• Заранее подготовить 4 листа с цитатами-установками для доски или флипчарта.
• Обозначить в классе два угла (А и Б) для голосования ногами.
• Распечатать «Карту финансовых ролей» на каждого участника (формат А4).
• Ведущему иметь свой заполненный образец для демонстрации.
• Обязательно оставить 5–7 минут на рефлексию и обмен инсайтами - это ключевой этап присвоения материала.
• Не оценивать ответы участников как «правильные/неправильные», фокусироваться на фиксации «какая установка проявилась».

Описание игры:

Это интерактивное занятие, сочетающее мини-лекцию, игру «Угадай установку», кинестетическую активность («голосование ногами») и индивидуальную рефлексивную практику (заполнение «Карты финансовых ролей»). Участники в мягком формате исследуют свои автоматические реакции на деньги, ресурсы (время, внимание) и анализируют, какие глубинные убеждения за ними стоят. Итог - осознание своего преобладающего финансового поведения и точек роста.

Материалы:

1. Листы с написанными 4 установками для доски/флипчарта.
2. Распечатанные «Карты финансовых ролей» (по числу участников).
3. Ручки или карандаши.
4. Тексты 4 кейсов (Мария, Игорь, Алексей, Ольга) для ведущего.
5. Список ситуаций для «голосования ногами» (3 ситуации).
6. Контрольные вопросы для помогающей работы с затрудняющимися участниками.

Правила игры:

1. Без оценок. Все финансовые установки имеют право на существование, важно их заметить.

2. Искренность. При заполнении карты и голосовании ногами участник отвечает за себя.

3. Право на паузу. Никто не обязан говорить вслух то, что не хочет.

4. Активное слушание. Когда ведущий разбирает кейсы или кто-то делится инсайтом, остальные не перебивают.

Подготовка:

1. Развесить на доске или стенах 4 листа с названиями установок и их краткими формулировками (как цитаты).

2. Обозначить в противоположных углах класса таблички «Угол А» и «Угол Б».

3. Разложить на парты «Карты финансовых ролей» и ручки.

4. Ведущему подготовить свой образец карты для демонстрации.

5. Проверить наличие всех текстов (кейсы, ситуации для голосования, контрольные вопросы).

Ход игры:

Шаг 1. Разминка «50 000 рублей» (3 мин)

Ведущий предлагает представить, что он волшебник и даёт 50 000 рублей прямо сейчас. 30 секунд тишины на размышление «Что я сделаю?». Затем ведущий просит поднять руку тех, кто:

1. Отложил «на черный день».

2. Сразу представил конкретную вещь.

3. Часть потратит, часть отложит.

4. Вложит, чтобы заработать больше.

Ведущий объясняет: «Это мгновенное решение - проявление ваших финансовых установок, которые часто не осознаются».

Шаг 2. Игра «Угадай установку» (7 мин)

На доске уже вывешены 4 установки. Ведущий зачитывает кейсы, участники определяют, какая установка в каждом случае сработала.

Кейс 1 (Мария) → Установка 1 (тратить здесь и сейчас)

Кейс 2 (Игорь) → Установка 2 (деньги - зло)

Кейс 3 (Алексей) → Установка 4 (инвестирование)

Кейс 4 (Ольга) → Установка 3 (бережливость/учет)

Резюме ведущего: «Нет плохих или хороших установок, крайности опасны. Идеал - гибкость. Финансовая грамотность - это умение управлять установками, а не быть их рабом».

Шаг 3. Голосование ногами «Угол А или Угол Б» (5 мин)

Ведущий обозначает два угла. Зачитывает три ситуации, участники физически переходят в соответствующий угол.

Ситуация 1 (подарок – карта книжного на 2000 руб.):

А - купить одну дорогую книгу-мечту.

Б - растянуть удовольствие, купить несколько по акции.

Ситуация 2 (покупка рюкзака на бюджет родителей):

А - потратить всё на самый модный.

Б - выбрать хороший, но недорогой, остаток сэкономить.

Ситуация 3 (благодарность от бабушки):

А - попросить конкретную вещь (наушники, игру).

Б - сказать «не надо, ты и так помогаешь» или «купи что-нибудь вкусное».

Ведущий связывает выборы с установками и просит запомнить свои предпочтения для следующего этапа.

Шаг 4. Индивидуальная работа «Карта финансовых ролей» (10–12 мин)

Каждый получает карту с 4 секторами. Ведущий на своем образце объясняет, как заполнять каждый сектор, связывая с теорией установок:

· Сектор 1. «Я как ПОМОЩНИК» - чем помогаю экономить (свет, вода, акции) и какой навык это дает.

· Сектор 2. «Я как ПОТРЕБИТЕЛЬ» - мои «хотелки», аргументы к ним, что готов сделать для «хотелки».

· Сектор 3. «Я как ПЛАНИРОВЩИК» - неденежная цель и конкретный план накопления/достижения.

· Сектор 4. «Мой финансовый СТРАХ или ОШИБКА» - одна расстроившая ситуация с деньгами/вещами.

При затруднениях ведущий задает индивидуальные контрольные вопросы (см. ниже в вариациях).

Шаг 5. Рефлексия и обмен инсайтами (5–7 мин)

Ведущий задает вопросы группе:

1. «Какой сектор было заполнять сложнее всего и почему?»

2. «Открыли ли вы что-то новое о своих привычках, когда заполняли сектор "хотелки vs надо"?»

3. «Какой один совет вы бы дали себе "прошлому" исходя из вашего финансового страха/ошибки?»

Желающие зачитывают свой совет (по желанию, без принуждения).

Победитель

Игра не предполагает соревновательного победителя. Главный выигрыш - осознание своих финансовых установок и появление точек для роста. В качестве поощрения можно отметить самого рефлексивного участника или лучший «совет себе прошлому» символическим призом (например, накопительной наклейкой «Финансовый навигатор»).

Вариации игры:

1. Парная версия. Участники заполняют карту про себя, а затем обсуждают в парах один из секторов (например, «Страх/ошибка»), давая друг другу обратную связь.

2. Письменная рефлексия. Вместо устного обсуждения участники пишут короткое эссе «Одна установка, которую я хочу в себе усилить, и одна - притормозить».

3. Домашнее задание. В течение недели фиксировать 3 ситуации, где сработала разная установка, и вернуться к обсуждению на следующем занятии.

4. Ролевая игра. Разыграть спор между «Человеком-тратой» (установка 1), «Человеком-копилкой» (установка 3) и «Инвестором» (установка 4) при решении бытовой задачи (например, как потратить 1000 руб.).

5. Цифровая версия. Карта заполняется в онлайн-доске (Miro, Jamboard), а голосование ногами заменяется опросом с визуализацией.

 

 

Приложение.

Контрольные вопросы ведущего (для помощи при заполнении карты)

 

Для сектора «Потребитель»:

«Ты написал, что часто хочешь новую одежду. Что для тебя в ней важнее: удобство/тепло или впечатление на других?» (выход на установку «комфорт» vs «статус»).

 

Для сектора «Помощник»:

«Бывает такое, что ты экономишь ресурсы не потому что "надо", а потому что сам чувствуешь, что это правильно? В чем разница в ощущениях?»

 

Для сектора «Планировщик»:

«Допустим, ты достигнешь своей цели по плану. Что ты почувствуешь: просто радость от вещи или еще и гордость от того, что смог это организовать?»

 

Для сектора «Страх/ошибка» (если участник не может вспомнить):

«Вспомни ситуацию, когда тебе потом было жалко потраченных денег. Что тогда руководило тобой в момент покупки?»