Актуальность разработки:

Современное образование требует новых подходов к формированию у обучающихся познавательной активности, исследовательских навыков и гражданской идентичности. Школьный музей обладает уникальным потенциалом для решения этих задач, однако традиционные формы музейной работы (экскурсии, лекции) не всегда вызывают устойчивый интерес у подростков. Возникает противоречие между наличием богатого историко-культурного наследия в фондах школьного музея и недостаточным использованием современных, интерактивных форм его презентации.

Данная методическая разработка предлагает решение этого противоречия через включение обучающихся в проектную деятельность. Представленный опыт демонстрирует, как школьники становятся не пассивными слушателями, а активными исследователями, авторами и популяризаторами исторического наследия.

Цель:

Трансляция эффективного опыта организации проектной деятельности обучающихся на базе школьного историко-краеведческого музея.

Задачи:

1. Продемонстрировать многообразие тематики и форматов музейных проектов (исследовательские, экспозиционные, экскурсионные, дизайнерские).

2. Раскрыть практические механизмы вовлечения обучающихся разных возрастных групп в создание и реализацию проектов.

3. Показать результативность проектной деятельности через победы в конкурсах различного уровня.

4. Создать условия для мотивации участников к самостоятельной проектной деятельности через интерактивный практический блок.

Целевая аудитория:

– учащиеся 6 и 10 классов (разновозрастная аудитория);

– педагогические работники образовательных организаций;

– гости открытого урока (администрация, представители музейного сообщества, родители).

Ожидаемые результаты:

Для обучающихся:

- формирование представления о возможностях самореализации через проектную деятельность музея;

- развитие мотивации к изучению истории родного края и участию в музейных проектах.

Для педагогов:

- знакомство с конкретными примерами проектов, реализуемых на базе школьного музея;

- возможность применения представленных методических приемов в собственной практике.

Используемые образовательные технологии:

1. Технология проектного обучения.

2. Интерактивные методы (дискуссия, мозговой штурм, работа с артефактами).

3. ИКТ-технологии (мультимедийная презентация, демонстрация видеороликов).

4. Технология педагогической мастерской.

Методическое обеспечение:

- Положение о школьном историко-краеведческом музее им. И.И. Симолова;

- Портфолио проектов музея;

- Сценарий открытого урока;

- Мультимедийная презентация;

- Видеоролики, созданные в рамках проектов.

Материально-техническое обеспечение:

№	Наименование	Количество
1	Ноутбук	1
2	Мультимедийный проектор	1
3	Экран	1
4	Акустические колонки	2
5	Выставочный стенд «Наши победы»	1
6	Интерактивная зона с копиями музейных предметов	1
7	Пионерский галстук 1970-х гг. (подлинник)	1
8	Альбом с фотографиями походов И.И. Симолова	4
9	Раздаточный материал (карточки с заданиями)	по количеству участников

 

Основная часть

1. Организационный момент

Время: 2 минуты

Форма: Интерактивное приветствие

Ведущий: Руководитель музея

На экране – слайд с названием урока и цитатой: «Музей — это не скучное хранилище древностей, а лаборатория для творчества и открытий!»

Руководитель музея:

«Здравствуйте, все-все-все! Прошу меня поприветствовать – похлопайте в ладоши, если вы ученик! А теперь похлопайте те, кто сегодня гость! А теперь – все, кто готов сегодня узнавать новое и удивляться! Отлично! Наша творческая лаборатория открыта, и я по секрету вам скажу: наши ученики-проектировщики приготовили нечто фантастическое! Сегодня мы с вами окунемся в увлекательный мир проектной деятельности нашего школьного музея имени И.И. Симолова. Вы узнаете, как обычные школьники становятся исследователями, дизайнерами, экскурсоводами и даже сценаристами!»

2. Погружение в тему

Время: 3 минуты

Форма: Мини-дискуссия

Руководитель музея:

«Скажите, что, по-вашему, может сделать школьный музей интересным для современного подростка?»

Участники высказывают свои версии (ожидаемые ответы: интерактив, современные технологии, личные истории, квесты, возможность участия самих школьников).

Руководитель музея:

«Именно так! Сегодня мы представим 5 реальных проектов, которые родились в стенах нашего музея и уже получили признание на разных уровнях. Авторы этих проектов – ваши сверстники, обычные ученики нашей школы».

3. Презентация проектов

Время: 20 минут

Форма: Выступления обучающихся – авторов проектов с мультимедийным сопровождением

Проект № 1. «Старинные книги из фонда мужской гимназии»

Авторы: Демидова Дарья, Альмянова Карина, учащиеся 9 класса

Руководитель: Ватрасова В.С.

Цель проекта: Исследование старинных книг из фонда мужской гимназии, их историко-культурная интерпретация.

Результат: Победа в межрегиональном конкурсе «Музей XXI века».

Руководитель музея:

«А начнем мы наше путешествие в прошлое с… обычного школьного архива. Именно там, перебирая старые книги, наши ученицы Дарья и Карина совершили настоящее открытие. Цель их проекта была смелой и интересной: исследовать старинные книги из фонда мужской гимназии и понять, о чём они могут рассказать современному школьнику. И знаете, эти книги заговорили!»

Выступление Дарьи:

«Здравствуйте! Я хочу рассказать вам об удивительном проекте, над которым мы работали. Он называется «Старинные книги из фонда мужской гимназии».

Всё началось с простого перетряхивания архивов нашего школьного музея. И знаете, что мы нашли? Настоящие сокровища! Книги, которым больше 100 лет. Они принадлежали ученикам мужской гимназии, которая располагалась в этих самых стенах еще в 1916 году.

Демонстрация фотографий книг на экране.

Вот, например, эта. Это «Популярное изложение СТЕРЕОМЕТРІИ» 1870 года. Просто подержать её в руках — уже будто прикоснуться к другому времени. А вот задачник по арифметике 1913 года. Мы с одноклассниками даже попробовали решить одну задачу про наследство и десятин земли. И знаете что? Она оказалась сложной! Это заставило нас по-настоящему задуматься, каким было образование больше века назад.

А есть книга по фотогравюрованию 1895 года. Листая её, понимаешь, что сделать всего один снимок раньше было целым научным подвигом, а не просто кликом в телефоне.

Что мы поняли, работая над этим проектом?

Что эти книги — не просто пыльные экспонаты. Это машина времени. Они рассказывают, о чём думали, что изучали и как жили наши сверстники 100 лет назад. Они хранят их отпечатки пальцев, их пометки на полях — их живые истории.

Наш проект показал, что история — это не что-то далёкое и скучное в учебнике. Она здесь, вокруг нас. И иногда, чтобы услышать её голос, достаточно просто открыть старую книгу. Спасибо за внимание!»

Руководитель музея:

«И мы хотим предложить этот ребус вам!»

На экране текст задачи. Ведущий зачитывает:

«Отец оставил трём сыновьям в наследство дом, землю и 4800 рублей. Продав дом за 1500 рублей и прилежащие к нему 46 десятин земли по 85 рублей за десятину, а остальную землю по 67 рублей за десятину, они выручили столько, что, поделив между собою все полученные деньги поровну, они получили по 3649 рублей. Сколько всего было десятин земли?»

Руководитель музея:

«Эту задачу мы решили в 7 действий, и получили ответ – 57 десятин. Попробуйте решить – это непросто! А Даша не только решила, но и разгадала главную тайну: за сухими цифрами скрывалась жизнь тех лет – цены на землю, быт, семейные отношения. Оказалось, что обычная задача – это настоящий исторический документ! Давайте поддержим Дашу и её удивительное открытие аплодисментами!»

Проект № 2. «Женщины на войне: Ольга Яшина — учительница,

которая защищала небо»

Авторский коллектив:

Альмянова Карина, Рыбакова Мария, Демидова Дарья, Трескова Ксения (9 класс), Соловьева Анастасия, Яшина Юлия, Королёва Дарья (5 класс)

Руководители: Ватрасова В.С., Ярикова И.Е.

Цель проекта: Раскрытие личности Ольги Константиновны Яшиной, её подвига в годы Великой Отечественной войны и вклада в воспитание подрастающего поколения.

Результат: 1 место в республиканском фестивале-конкурсе «Победа: нам жить и помнить» (2025 г.), поездка в Москву, проведение 50 экскурсий для школ города и района.

Руководитель музея:

«А теперь — история, которая заставляет по-новому взглянуть на слово «учитель». Проект «Женщины на войне: Ольга Яшина — учительница, которая защищала небо». Его представляет Королева Дарья.

Цель проекта — сохранить память об Ольге Яшиной, женщине, которая смогла совместить две главные роли: учителя и защитника Родины.

Интерактивный вопрос:

«Представьте: молодая учительница добровольно уходит на фронт и становится зенитчицей. Как вы думаете, что ею двигало?»

Ответы участников (чувство долга, патриотизм, желание защитить будущее детей и др.).

Выступление Дарьи:

На фоне тихой военной музыки.

«Здравствуйте! Сегодня я хочу рассказать вам историю, которая поразила меня до глубины души. Это история о настоящей героине, которая жила среди нас – Ольге Константиновне Яшиной.

Представьте: 1943 год. Молодая учительница из Марийского края, которая ещё вчера вела уроки физики, после трёх отказов в военкомате настойчиво пишет заявление: «Прошу отправить на фронт. Умею стрелять из винтовки». Её отправляют защищать небо Москвы.

Теперь она – зенитчица. Вместо указки и мела – 85-миллиметровое орудие. Вместо учеников – рядом с ней такие же молодые девушки. Ночные дежурства на морозе, рокот вражеских самолётов и постоянная опасность. Но она выстояла и прошла всю войну, демобилизовавшись только в июле 1945 года.

А что же было после войны? Ольга Константиновна вернулась к своему призванию. Более 25 лет она проработала в нашем козьмодемьянском интернате, став мамой для детей-сирот. Она вела «уроки доброты», читала им вслух «Два капитана» и в своём дневнике записывала: «Витя С. — сегодня впервые улыбнулся». Её выпускники вспоминают, что она переводила их через дорогу, держа за руки, как родная мать.

Глядя на её жизнь, понимаешь: главной своей победой она считала не военные заслуги, а ту веру в добро, которую она зажигала в глазах своих учеников.

Эта история – не просто факты из прошлого. Это пример невероятной силы духа. Она смогла защитить Родину с оружием в руках, а потом всю жизнь вкладывала знания и добро в сердца детей.

Отдельные и самые искренние слова благодарности мы хотим выразить дочери Ольги Константиновны – Нине Алексеевне Гараевой. Именно она предоставила нам бесценные материалы, фотографии и личные воспоминания, которые позволили оживить эту историю, сделать её по-настоящему личной и глубокой.

Спасибо, что помните».

Демонстрация видеоролика о проекте (1,5 мин).

Проект № 3. «Возвращение из ада»

Автор: Артём, учащийся 9 класса

Руководитель: Ватрасова В.С.

Цель проекта: Создание экспозиции о летчике Геннадии Степановиче Кузнецове, прошедшем фашистские концлагеря.

Результат: Призер Всероссийского конкурса «Без срока давности».

Руководитель музея:

«А теперь — проект, который невозможно слушать без содрогания. «Возвращение из ада» — так называется наша экспозиция о лётчике Геннадии Кузнецове, который прошёл через настоящий ад фашистских концлагерей, но сумел выжить и вернуться. Автор проекта — Желудкин Артём. Цель — не просто рассказать, а погрузить зрителя в историю человека, чья жизнь разделилась на «до» и «после».

Выступление Артёма:

«Здравствуйте! Сегодня я хочу рассказать вам о проекте, который для нас стал не просто конкурсной работой, а настоящим путешествием в прошлое. Это проект «Возвращение из ада» — история лётчика Геннадия Степановича Кузнецова.

Цель нашего проекта — сохранить и передать память о человеке, который прошёл через невероятные испытания: он был сбит в бою, выжил, прошел ужасы фашистских концлагерей — Освенцима и Майданека — и всё же вернулся к жизни. Его история — это история мужества, воли и надежды.

Что мы сделали?

Мы не просто собрали факты. Мы постарались оживить память о нём. На основе архивных документов, фотографий и воспоминаний мы создали сценарий короткометражного фильма и виртуальную экскурсию, где каждый зритель может пройти путь Геннадия Кузнецова: от юношеской мечты о небе — до ада за колючей проволокой и долгожданного освобождения.

Демонстрация фрагмента фильма (1,5 мин).

Результатом этой работы стало участие во Всероссийском конкурсе «Без срока давности», где мы стали призёрами. Но главный результат — не диплом. Главное — это то, что теперь об этой истории узнают другие. Что память о Геннадии Кузнецове и тысячах таких же, как он, будет жить.

Завершу его же словами:

«Я — свидетель эпохи. Моя жизнь — это память, которую я передаю вам. Никогда не забывайте».

Мы не забыли. И мы будем помнить. Спасибо».

Проект № 4. «Тайны Козьмодемьянска»

Автор: Рыбакова Мария, учащаяся 10 класса

Руководитель: Ватрасова В.С.

Цель проекта: Разработка интерактивной квест-экскурсии по историческим местам города.

Результат: Лауреат 3 степени Регионального этапа Всероссийского конкурса музеев и экскурсоводов образовательных организаций.

Руководитель музея:

«А теперь — проект для тех, кто уверен, что история должна быть не в учебниках, а в реальной жизни! Встречайте — «Тайны Козьмодемьянска»! Автор этой увлекательной работы — Мария Рыбакова. Цель проекта — превратить изучение родного города в настоящее приключение! Мария разработала не просто экскурсию, а настоящий квест с загадками и заданиями».

На экране появляется карта маршрута с 9 остановками.

Выступление Рыбаковой Марии:

«Здравствуйте! Меня зовут Маша Рыбакова, и я хочу рассказать вам о проекте, который позволил мне по-новому взглянуть на наш город. Это квест-экскурсия «Тайны Козьмодемьянска».

Цель нашего проекта была простой, но важной: сделать изучение истории родного города по-настоящему увлекательным для детей и подростков. Мы хотели, чтобы вместо обычной экскурсии ребята почувствовали себя настоящими исследователями и детективами.

Что мы сделали?

Мы разработали не просто маршрут, а настоящее приключение длиной в 9 остановок. От великой Волги до дома купца Дерябина. На каждой точке участников ждут загадки и задания. Например, на одной из станций нужно найти бюст Горбунцова в парке и определить самое старое дерево, а на другой — расшифровать символы на фасаде старинного купеческого дома.

Вот, посмотрите на карту нашего маршрута. Вся экскурсия построена на интерактиве: здесь нужно не просто слушать, а искать, думать и открывать. Мы превратили исторические факты в живую игру.

Результатом этой работы стало участие в Региональном этапе Всероссийского конкурса музеев и экскурсоводов, где мы стали Лауреатами 3 степени. Но для меня лично главный результат — это горящие глаза участников, которые, разгадывая загадки, по-настоящему влюбляются в историю Козьмодемьянска.

Мы доказали, что история — это не скучные даты в учебнике, а настоящее приключение, которое ждет нас прямо за порогом дома.

Для вас хочу загадать одну загадку, попробуйте ее разгадать:

«Он стоит высоко, как символ победы,

Кто найдёт его звезду, тот дальше пойдёт,

К новым загадкам путь найдёт».

(Ответ: Обелиск Славы)

Спасибо за внимание!»

Проект № 5. «Моя въездная группа»

Автор: Яшина Юлия, учащаяся 6 класса

Руководитель: Ватрасова В.С.

Цель проекта: Разработка макета скульптурной композиции для въезда в деревню Выселок Революция.

Результат: 1 место в конкурсе «Моя въездная группа».

Руководитель музея:

«А сейчас — проект, который доказывает, что даже въезд в небольшую деревню может стать настоящим произведением искусства! Знакомьтесь — «Моя въездная группа»! Автор этой яркой работы — Яшина Юлия. Цель проекта — создать не просто красивый макет, а настоящий символ деревни Выселок Революция, который отразит её уникальный характер и богатую историю».

На экране появляется детализированный макет скульптурной композиции.

Выступление Юлии:

«Здравствуйте! Меня зовут Юля Яшина, я учусь в 6 классе, и сегодня я хочу представить вам проект, который стал для меня настоящим открытием. Это проект скульптурной композиции для въезда в деревню Выселок Революция.

Цель нашего проекта — создать визитную карточку деревни, которая объединила бы её богатую историю, культуру и природу в одном ярком образе.

А история у этого места действительно уникальная! Всё началось с женского монастыря, основанного ещё в 1894 году. Позже, в советское время, здесь появилась коммуна, а затем и колхоз. Две такие разные эпохи — духовная и трудовая — и стали основой для нашего замысла.

Что же мы предлагаем?

В центре композиции будет расположен герб деревни и её название. А по бокам — две скульптуры: монахиня с крестом и книгой, символизирующая духовное наследие монастыря, и красноармеец с серпом и молотом, олицетворяющий новую, советскую эпоху. Они будто ведут молчаливый диалог через время, напоминая нам, что история многогранна.

Но мы не забыли и о природе! Рядом появятся символы здешних мест: резной дуб, напоминающий о дремучих лесах, и даже маленький фонтан — как образ реки Сумки.

Практический результат этого проекта — наглядный макет, с которым мы участвовали в конкурсе «Моя въездная группа» и заняли 1 место!

Для меня этот проект — больше, чем просто макет. Это способ сказать: наша малая родина уникальна, и её история заслуживает того, чтобы быть увиденной и сохранённой. Возможно, когда-нибудь такая композиция действительно встретит всех на въезде в деревню Выселок Революция.

Спасибо за внимание!»

Руководитель музея:

«Этот успех — отличный пример того, как сильная идея и качественное исполнение позволяют добиться высоких результатов. Поздравляем Юлию и наш школьный музей с победой!»

4. Практический блок: «Создаем проект за 5 минут»

Время: 5 минут

Форма: Мозговой штурм, групповая работа

Ведущий: Руководитель музея

Руководитель музея:

«А теперь — самое интересное! Давайте вместе придумаем идею нового проекта».

Работа с двумя группами участников:

Для гостей:

«Перед вами реальный артефакт из нашего музея — пионерский галстук 1970-х годов. Ваша задача: предложить, как мы можем представить его в современном проекте, чтобы он заинтересовал ваших сверстников».

 

Участники предлагают идеи (ожидаемые варианты: создать цифровой дневник пионера, инсталляцию «Один день из жизни пионера», флешмоб в соцсетях «История одного галстука», и др.).

Для детей:

«Перед вами альбом с фотографиями походов Ипполита Ивановича Симолова с детьми. Давайте придумаем проект «Голоса из прошлого: ожившие находки». У нас есть старая фотография из похода Симолова, где ребята сидят у костра. Ваша идея?»

Ожидаемый ответ участников:

«Создать серию коротких аудио- или видеоподкастов от лица одного из учеников на этой фотографии. Озвучить его дневник, передать эмоции от похода — страхи, радости, открытия. Это поможет «очеловечить» историю».

Руководитель музея (подводя итог):

«Отличные идеи! Как вы видите, даже один предмет может стать источником вдохновения. Наш музей полон таких историй. Главный вывод: любой предмет в музее — это не просто пыльный экспонат. Это история, которая ищет новые пути к своему зрителю. Ваша задача — стать проводниками в это увлекательное прошлое!»

5. Рефлексия и итоги

Время: 3 минуты

Форма: Свободный микрофон

Руководитель музея:

«Сегодня вы увидели, что проектная деятельность — это:

• Возможность изучать историю через личные судьбы;

• Шанс реализовать свои творческие идеи;

• Путь к победам в серьезных конкурсах.

Вопросы для рефлексии:

– Какой из проектов вас впечатлил больше всего?

– Что бы вы хотели создать сами?»

Краткие ответы учащихся.

Заключительные слова:

«Помните: музей — это пространство, где каждый из вас может стать автором. Следующий проект может быть вашим! Спасибо за участие и до новых открытий!»

На экране — финальный слайд с контактами музея и призывом: «Стань автором следующего проекта!»

Заключение

Представленная методическая разработка демонстрирует системный подход к организации проектной деятельности обучающихся на базе школьного музея. Её ценность заключается в следующем:

1. Практико-ориентированность. Все представленные проекты реализованы, имеют конкретные результаты и подтверждены дипломами конкурсов различного уровня.

2. Воспроизводимость. Предложенные форматы (исследование архивных материалов, создание мобильных экспозиций, разработка квест-маршрутов, проектирование малых архитектурных форм) могут быть реализованы в любой образовательной организации, имеющей музей или музейную комнату.

3. Разновозрастное взаимодействие. В проектной деятельности задействованы обучающиеся с 5 по 10 класс, что способствует преемственности и передаче опыта.

4. Социальная значимость. Проекты направлены на сохранение исторической памяти, популяризацию культурного наследия и формирование гражданской идентичности.

Опыт работы историко-краеведческого музея им. И.И. Симолова показывает, что проектная деятельность является эффективным инструментом превращения музея из «хранилища древностей» в открытую творческую лабораторию, где каждый школьник может стать исследователем, автором и популяризатором истории.

Библиографический список:

1. Морозюк О. Гавань школьного детства. – Козьмодемьянск, 2016. – 120 с.

2. Материалы архива историко-краеведческого музея им. И.И. Симолова ГБОУ РМЭ «Школа-интернат г. Козьмодемьянска «Дарование».

3. Туманов В.Е. Школьный музей: традиции и инновации: методическое пособие. – М.: ФГБОУ ДО ФЦДО, 2021. – 112 с.