Методическая разработка урока города «Кемерово — город многонациональный» Интерактивный урок-квиз

Автор: Юдина Люция Игоревна

Организация: МБОУ «ОШППП №101»

Населенный пункт: г.Кемерово

Интерактивный урок-квиз «Соцветие культур Кузбасса» посвящённый Году единства народов России для обучающихся 8 класса

 

1. Пояснительная записка

2026 год объявлен в Российской Федерации Годом единства народов России. Для школьников эта тема особенно понятна через ближайшее окружение: город, в котором они живут, учатся, общаются и ежедневно встречаются с людьми разных культурных традиций. Урок города «Кемерово — город многонациональный» построен не как лекция о национальностях, а как совместная работа о том, что помогает людям разных культур жить рядом, уважать друг друга и сохранять интерес к истории и традициям своего региона.

Основная форма занятия — командный урок-квиз «Соцветие культур Кузбасса». Класс делится на две команды: «Альянс» и «Артель». В ходе игры обучающиеся отвечают на короткие вопросы, работают с карточками, сопоставляют понятия, обсуждают жизненные ситуации и формулируют правила уважительного общения. Такой формат позволяет соединить краеведческий материал с практикой диалога и сотрудничества.

Особое внимание уделяется корректной подаче темы. Вопросы не строятся на стереотипах о внешности, характере или поведении представителей разных народов. Культура рассматривается через язык, семейные традиции, музыку, ремёсла, праздники, историческую память и формы общественного взаимодействия. Важный итог урока — понимание того, что единство не означает одинаковость, а уважение к различиям совместимо с общей гражданской принадлежностью и общей жизнью города.

2. Методический паспорт урока

Параметр	Содержание
Тема урока	«Кемерово — город многонациональный»
Форма	командный интерактивный урок-квиз «Соцветие культур Кузбасса»
Класс	8 класс
Продолжительность	40–45 минут
Команды	«Альянс» и «Артель»
Тип занятия	урок города: познавательная, игровая и коммуникативная деятельность
Цель	показать культурное многообразие Кемерово и Кузбасса и сформировать представление о взаимном уважении, диалоге и сотрудничестве как основе единства людей
Формы работы	фронтальная, командная, парная, индивидуальная
Методы	беседа, квиз, работа с карточками, проблемные ситуации, мини-дискуссия, рефлексия
Оборудование	карта Кузбасса, экран или доска, карточки раундов, маршрутные листы команд, таймер, лист подсчёта баллов

3. Задачи урока

Образовательные:

1. дать представление о Кемерово и Кузбассе как о территории, где рядом живут и взаимодействуют люди разных культурных традиций;

2. познакомить с понятиями «многонациональный город», «культурное многообразие», «диалог культур», «национально-культурное объединение»;

3. обратить внимание на коренные народы Кузбасса — шорцев и телеутов — как на важную часть историко-культурного наследия региона;

4. связать содержание урока с Годом единства народов России.

Развивающие:

1. развивать умение выделять главное в краткой информации и аргументировать ответ;

2. формировать навыки командного обсуждения и принятия общего решения;

3. развивать способность анализировать ситуации общения и предлагать уважительные способы взаимодействия.

Воспитательные:

1. поддерживать интерес к истории и культурному многообразию родного региона;

2. формировать уважение к достоинству человека независимо от его национальности и культурной принадлежности;

3. воспитывать ответственность за атмосферу общения в классе и школе.

4. Планируемые результаты

К концу занятия обучающиеся должны уметь объяснить, что означает выражение «многонациональный город», назвать не менее двух примеров культурного многообразия Кузбасса, корректно употреблять понятия «уважение», «диалог культур», «традиция», «единство», а также предложить конкретные правила общения, которые помогают сохранять доброжелательную атмосферу в школьном коллективе.

Практический результат урока — совместно составленный «Кодекс города единства» из пяти коротких правил, которые формулируют сами обучающиеся по итогам командной работы.

5. Подготовка к проведению урока

1. Распечатать маршрутные листы для команд «Альянс» и «Артель».

2. Подготовить карточки для раундов «Что нас объединяет?», «Культурная карта», «Без стереотипов» и «Диалог культур».

3. На доске или экране разместить тему занятия и слова-опоры: «город», «культура», «традиция», «уважение», «диалог», «единство».

4. Подготовить карту Кемеровской области — Кузбасса. Отдельно отметить Кемерово как областной центр.

5. Определить порядок выступлений: в каждом раунде ответ озвучивает новый представитель команды, чтобы в работе участвовали разные обучающиеся.

6. Подготовить лист для общего финального задания «Кодекс города единства».

6. Ход урока

Этап	Время	Действия педагога	Действия обучающихся	Результат
1. Организационный момент	2 мин	Приветствует класс, объявляет тему и формат. Делит класс на команды «Альянс» и «Артель».	Выбирают капитана, получают маршрутные листы.	Рабочий настрой.
2. Постановка вопроса	4 мин	Задаёт вопрос: «Что делает город единым, если его жители могут говорить на разных языках, соблюдать разные традиции и иметь разную семейную историю?»	Предлагают версии, приводят примеры.	Выход на тему единства и многообразия.
3. Краткая вводная часть	6 мин	Объясняет смысл Года единства народов России, понятия «многонациональный город» и «диалог культур».	Слушают, задают уточняющие вопросы.	Общая понятийная база.
4. Квиз «Соцветие культур Кузбасса»	24 мин	Проводит пять раундов, выдаёт карточки, контролирует время, уточняет ответы, ведёт счёт.	Обсуждают задания, отвечают, аргументируют, выполняют карточки.	Закрепление материала через активное участие.
5. Итог и рефлексия	7 мин	Возвращает класс к главному вопросу и предлагает составить «Кодекс города единства».	Формулируют пять правил, завершают рефлексию.	Осмысление личной ответственности за уважительное общение.

7. Содержание урока

7.1. Вступительное слово педагога

Педагог: «Сегодня мы говорим о Кемерово как о многонациональном городе. Сразу договоримся: наша задача не определить, какая культура “лучше” или “интереснее”. Мы попробуем понять, как разные культурные традиции могут сосуществовать в одном городе и что зависит от каждого из нас. 2026 год объявлен Годом единства народов России, поэтому наш вопрос сегодня звучит так: что помогает людям быть вместе, не отказываясь от своих традиций?»

После нескольких ответов педагог фиксирует на доске слова, которые назвали обучающиеся: уважение, общение, общие правила, помощь, интерес, дружба, закон, школа, город. Затем класс переходит к игре.

 

7.2. Краткая информационная часть

Кемерово является областным центром Кузбасса — промышленного и культурного региона, история которого складывалась из судеб людей, приезжавших сюда из разных территорий страны. Культурное многообразие региона связано как с исторически живущими здесь народами, так и с последующими миграционными процессами. В числе коренных малочисленных народов, культурное наследие которых связано с Кузбассом, — шорцы и телеуты. В регионе работают учреждения культуры и общественные объединения, деятельность которых направлена на сохранение языков, традиций и исторической памяти.

Педагог подчёркивает, что национальность человека нельзя определять по внешности, фамилии или манере речи. Корректный разговор о культуре строится на фактах, уважении к самоопределению человека и интересе к традициям без насмешек и ярлыков.

8. Квиз «Соцветие культур Кузбасса»

Раунд 1. «Что нас объединяет?»

Команды отвечают по очереди. За каждый правильный ответ — 1 балл.

1. Что означает выражение «многонациональный город»?

Ответ: Город, в котором живут представители разных народов и культурных традиций.

2. Единство означает, что все люди должны отказаться от своих различий?

Ответ: Нет. Единство предполагает общие правила уважительного взаимодействия при сохранении культурных особенностей.

3. Какое слово точнее всего описывает спокойное и уважительное общение между представителями разных культур?

Ответ: Диалог.

4. Можно ли определить национальность человека только по внешности или фамилии?

Ответ: Нет.

5. Назовите два примера того, через что может проявляться культура народа.

Ответ: Например: язык, музыка, литература, семейные традиции, праздники, ремёсла, кухня, историческая память.

6. Как называется 2026 год в Российской Федерации?

Ответ: Год единства народов России.

Раунд 2. «Культурная карта Кузбасса»

Команды получают карточки с понятиями и краткими описаниями. Нужно правильно составить пары. За каждую верную пару — 1 балл.

 

Карточка	Ориентир для педагога
Шорцы	коренной малочисленный народ Российской Федерации, исторически связанный с территорией юга Кузбасса
Телеуты	коренной малочисленный народ Российской Федерации, представители которого исторически проживают на территории Кузбасса
Кемерово	административный центр Кемеровской области — Кузбасса
Национально-культурное объединение	общественная форма совместной деятельности, помогающая сохранять культурные традиции, язык и связи внутри сообщества
Диалог культур	уважительное взаимодействие людей и сообществ, при котором участники стремятся понять друг друга без отказа от собственной культурной идентичности

Раунд 3. «Культурный код»

Каждая команда получает шесть карточек: «язык», «музыка», «семейная традиция», «ремесло», «праздник», «историческая память». За 90 секунд команда должна выбрать три карточки и объяснить, как они помогают сохранять культуру. За каждый содержательный пример — 1 балл, максимум 3 балла.

Педагог: «Здесь нет одного правильного примера. Важно, чтобы вы объяснили связь. Например, семейная традиция сохраняется, когда её передают от старших к младшим. Музыка может сохранять язык, мелодии и память о событиях».

Раунд 4. «Без стереотипов»

Педагог читает утверждение. Команды поднимают карточку «Согласны» или «Не согласны» и кратко объясняют выбор. За верную позицию — 1 балл, за убедительное объяснение — ещё 1 балл.

1. «Если человек говорит с акцентом, его можно перебивать и исправлять при всех».

Ориентир: Не согласны. Корректнее выслушать человека и при необходимости спокойно уточнить смысл.

2. «Интересоваться традициями другого народа нормально, если делать это уважительно».

Ориентир: Согласны.

3. «Шутка о национальности остаётся безобидной, даже если человеку неприятно».

Ориентир: Не согласны. Важна реакция и достоинство человека; унижающие шутки недопустимы.

4. «Можно быть частью общей школьной команды и одновременно сохранять семейные и культурные традиции».

Ориентир: Согласны.

5. «Чтобы дружить, люди не обязаны быть одинаковыми».

Ориентир: Согласны.

Раунд 5. «Диалог культур»

Команды получают по две ситуационные карточки. На обсуждение каждой ситуации даётся 1,5 минуты. Задача — предложить конкретное действие, которое сохраняет уважение к человеку и помогает решить ситуацию. За решение — до 2 баллов.

Ситуация 1. В класс пришёл новый ученик. Он редко говорит о своей семье и культурных традициях. Несколько одноклассников начинают настойчиво расспрашивать его и шутить над необычной фамилией.

Возможный ответ: прекратить насмешки, не требовать личных рассказов, предложить включиться в общие дела класса и дать возможность самому решать, чем он хочет поделиться.

Ситуация 2. При подготовке школьного фестиваля ученики спорят, чья музыка должна звучать на открытии.

Возможный ответ: составить общую программу из нескольких фрагментов или выбрать нейтральное общее открытие; решение принять совместно по понятным правилам.

Ситуация 3. Один ученик говорит: «Зачем нам узнавать о других культурах, если у каждого своя?»

Возможный ответ: знание о других помогает понимать людей рядом, избегать стереотипов и лучше видеть историю своего города и страны.

Ситуация 4. В командном задании один участник предлагает высмеять национальный костюм ради смешной сценки.

Возможный ответ: отказаться от идеи, потому что культурные символы не должны становиться объектом унижения; заменить сценку на уважительное и точное представление материала.

 

 

9. Финальное задание «Кодекс города единства»

Каждая команда предлагает по три коротких правила. После обсуждения класс выбирает пять, которые записываются на доске. Педагог не выдаёт готовый список заранее, но может направлять обсуждение вопросами: «Как мы говорим друг с другом?», «Что делать, если чего-то не знаем о чужой традиции?», «Как реагировать на унижающую шутку?», «Что важнее в споре — победить или сохранить уважение?»

Возможный итоговый вариант:

1. Не судить о человеке по национальности, фамилии или внешности.

2. Спрашивать о традициях уважительно и принимать право человека не отвечать.

3. Не использовать национальные особенности как повод для насмешки.

4. В споре обсуждать поступок или мнение, а не происхождение человека.

5. Помнить, что общий город и общая школа становятся сильнее, когда каждый чувствует себя участником общего дела.

10. Подведение итогов и рефлексия

Педагог возвращается к вопросу начала урока: «Что делает город единым, если его жители могут отличаться языком, традициями и семейной историей?» Команды формулируют ответ одним предложением.

Итоговый вывод: многонациональный город объединяют не одинаковые привычки, а общая жизнь, уважение к достоинству человека, знание истории своего региона, готовность к диалогу и ответственность за то, как мы общаемся друг с другом.

Для индивидуальной рефлексии используются три фразы:

1. Сегодня я понял(а), что многонациональный город — это …

2. Для уважительного общения важно …

3. После урока я хотел(а) бы больше узнать о …

11. Методические рекомендации

1. Не просить обучающихся публично называть собственную национальность или рассказывать о семейном происхождении. Это может быть только добровольным.

2. Не использовать задания, где национальность предлагается угадывать по внешности, имени, фамилии, костюму или акценту.

3. Если в классе возникает спор, возвращать обсуждение к фактам и конкретным поступкам, а не к оценке группы людей.

4. При ответах учитывать смысл. Если ученик формулирует мысль своими словами, но корректно и по существу, ответ засчитывается.

5. В заданиях с открытым ответом оценивать не «красивость» формулировки, а наличие уважительной и реалистичной модели поведения.

6. Для обучающихся, которым сложно быстро формулировать устный ответ, разрешить использовать карточку с опорными словами или передать ответ через спикера команды.

7. Соревновательная часть не должна превращаться в спор о культурах. Команды соревнуются в точности, аргументации и умении работать вместе.

12. Приложения

Приложение 1. Маршрутный лист команды

Позиция	Баллы
Команда «Альянс» / «Артель»
Раунд 1. «Что нас объединяет?»	____ / 6
Раунд 2. «Культурная карта Кузбасса»	____ / 5
Раунд 3. «Культурный код»	____ / 3
Раунд 4. «Без стереотипов»	____ / 10
Раунд 5. «Диалог культур»	____ / 4
Финальное задание	____ / 5
Итого	____ / 33

Приложение 2. Карточки для раунда «Культурная карта Кузбасса»

КАРТОЧКА: Шорцы

ОПИСАНИЕ: коренной малочисленный народ Российской Федерации, исторически связанный с территорией юга Кузбасса

КАРТОЧКА: Телеуты

ОПИСАНИЕ: коренной малочисленный народ Российской Федерации, представители которого исторически проживают на территории Кузбасса

КАРТОЧКА: Кемерово

ОПИСАНИЕ: административный центр Кемеровской области — Кузбасса

КАРТОЧКА: Национально-культурное объединение

ОПИСАНИЕ: общественная форма совместной деятельности, помогающая сохранять культурные традиции, язык и связи внутри сообщества

КАРТОЧКА: Диалог культур

ОПИСАНИЕ: уважительное взаимодействие людей и сообществ, при котором участники стремятся понять друг друга без отказа от собственной культурной идентичности

Приложение 3. Карточки для раунда «Культурный код»

ЯЗЫК МУЗЫКА СЕМЕЙНАЯ ТРАДИЦИЯ РЕМЕСЛО ПРАЗДНИК ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ

Приложение 4. Ситуационные карточки

Карточка 1. Ситуация 1. В класс пришёл новый ученик. Он редко говорит о своей семье и культурных традициях. Несколько одноклассников начинают настойчиво расспрашивать его и шутить над необычной фамилией.

Карточка 2. Ситуация 2. При подготовке школьного фестиваля ученики спорят, чья музыка должна звучать на открытии.

Карточка 3. Ситуация 3. Один ученик говорит: «Зачем нам узнавать о других культурах, если у каждого своя?»

Карточка 4. Ситуация 4. В командном задании один участник предлагает высмеять национальный костюм ради смешной сценки.

Приложение 5. Карточка рефлексии

Фамилия, имя _________________________________________________

1. Сегодня я понял(а), что многонациональный город — это ____________________________

2. Для уважительного общения важно ________________________________________________

3. После урока я хотел(а) бы больше узнать о _________________________________________

 

 

13. Использованные источники

1. Указ Президента Российской Федерации от 25.12.2025 № 962 «О проведении в Российской Федерации Года единства народов России» // Официальный интернет-портал правовой информации. Номер опубликования: 0001202512250003.

2. Федеральный закон от 30.04.1999 № 82-ФЗ «О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации».

3. Закон Кемеровской области от 09.03.2005 № 42-ОЗ «О коренных малочисленных народах Кемеровской области — Кузбасса» (в действующей редакции).

4. Государственная научная библиотека Кузбасса им. В. Д. Фёдорова. О Кузбассе: сведения о населении и национальном составе региона. URL: https://kemrsl.ru/info-o-kuzbasse/ (дата обращения: 20.10.2026).

5. ГАУК «Кузбасский государственный краеведческий музей». Экскурсия «Мир коренных народов Кузбасса»: материалы о шорцах и телеутах. URL: https://kuzbasskray.ru/uslugi/detail.php?ID=34229 (дата обращения: 20.10.2026).

6. Главное управление МЧС России по Кемеровской области — Кузбассу. «Один язык спасения: в России отмечают День языков народов Российской Федерации» (08.09.2026): материалы о многонациональном составе региона и культурном наследии шорцев и телеутов. URL: https://42.mchs.gov.ru/deyatelnost/press-centr/novosti/5823226 (дата обращения: 20.10.2026).