ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Сидорова Ольга Александровна

2

Образовательные области

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие.

3.

Доминирующая образовательная область

Продуктивная

4.

Вид деятельности детей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Изобразительная деятельность(лепка)

5.

Форма организации

Образовательная деятельность

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

«Домик для медвежонка»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей:

- просьба Медведя, о помощи домика;

-предложить построить дом.

Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД;

-беседа; проблемная ситуация

1. Приемы организации практической деятельности детей:

-сюрпризный момент, постановка проблемы, продуктивная деятельность, изготовление домика.

1. Приемы поддержания интереса у детей:

- игра «Чудесный мешочек»;

- чередование видов деятельности;

- похвала

1. Приемы оценки и самооценки:

- словесное поощрение в ходе образовательной деятельности;

- самооценка и взаимооценка выполненной работы детьми.

3.

Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное развитие: беседа, эксперемент;

Познавательное развитие: решение проблемных ситуаций, расширение уточнение представлений о разных материалах, из которых приготовлены предметы ;

Речевое развитие:беседы, ситуативный разговор, ответы детей.

4.

Возрастная группа:

Вторая младшая разновозрастная группа (3-4 года)

5.

Цель:

Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

6.

Задачи:

Обучающие:

-ознакомить детей с окружающими предметами, их признаками и свойствами;

Развивающие:

-развивать умение детей устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями;

- формировать умение классифицировать, обогащать представления о разных материалах, из которых приготовлены предметы (дерево, пластмасса, железо);

Воспитывающие:

-воспитывать дружелюбие.

7.

Планируемые результаты:

8.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Игрушечный медвежонок, «чудесный мешочек» с деревянными, пластмассовыми и железными предметами; пластилин, тазик с водой, отвёртка с деревянной ручкой.

9.

Подготовка к игре на занятиях и в режимных моментах

Предварительная работа: рассматривание картин с изображением разных домов, иллюстрации к русскими народным сказкам, на которых изображены различные деревянные дома; дидактические игры «Узнай на ощупь», «Найди такой же».

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

15 мин.

I.

Вводная часть (начало занятия)

Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели

2 мин.

1.1

Создание интереса к образовательной деятельности

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Мы за руки возьмёмся,

Друг другу улыбнёмся.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл!

Ребята, что-то Миша наш грустный. Давайте спросим у него, что случилось? (воспитатель «слушает» мишку).

Аудиозапись: Здравствуйте ребята! Я хотел жить с друзьями в теремке ,но я такой большой и его сломал.

Воспитатель: Миша пришел к нам из сказки «Теремок». Помните, что произошло с теремком? (медведь хотел залезть в теремок и сломал его).

2 мин

II.

Основная часть

Ввод нового материала

11 мин.

2.1

Создание проблемной ситуации

2.1.1. ЭКСПЕРИМЕНТ №1

2.1.2 ЭКСПЕРИМЕНТ №2

Что же делать, как помочь медвежонку? (построить для Мишки и его друзей новый дом).

Ребята, поможем медвежонку? Давайте построим ему дом. А какой дом ему нужно построить? (Предложения детей). Надо построить ему такой дом, чтобы он долго стоял и не сломался. Материал для домика нам нужно выбрать прочный и лёгкий.

Проводится дидактическая игра «чудесный мешочек».

ЭКСПЕРИМЕНТ №1

На столе стоит тазик с водой

Ребята, каждый из вас возьмёт сейчас из мешочка предмет и положит его в тазик с водой. Яна, из какого материала сделан этот предмет?

Алиса: Из пластмассы.

Положи его в воду. (Ребёнок выполняет). Посмотри, он утонул или плавает?

Алиса: Плавает.

Значит, какой он – тяжёлый или лёгкий?

Алё на: Лёгкий.

Теперь возьми ты, Полина, предмет из мешочка. (Ребёнок выполняет). Из какого материала он сделан?

Миша: Он железный.

Положи его в воду. (Ребёнок выполняет.) Он утонул или плавает?

Миша: Утонул.

Значит он какой – тяжёлый или лёгкий?

Миша: Тяжёлый.

Арина, возьми ты предмет Алиса. (Ребёнок выполняет). Он какой?

Арина: Деревянный.

Положи его в воду. (Ребёнок выполняет). Посмотри, он утонул, или плавает?

Арина: Плавает.

У нас плавает деревянный предмет и пластмассовый. Который из них легче?

Воспитатель вместе с детьми рассматривает, какой предмет погрузился глубже в воду. Делают вывод : деревянный предмет тяжелее, пластмассовый - легче.

Из какого материала мы будем строить домик для медвежонка?

Рассуждения на основании предварительной работы

Пластмассовые дома не строят, железные тоже, значит, будем строить дом деревянный. Этот материал для дома лёгкий и прочный. Где же нам взять брёвнышки? Давайте, мы с вами будем катать брёвна из пластилина.

Дети садятся за рабочие столы и катают брёвнышки.

Пальчиковая гимнастика

Молоточком я стучу.

Постукивать кулачками друг о друга.

Дом построить я хочу.

Соединить кончики пальцев обеих рук. (крыша)

Строю я высокий дом.

Поднять руки вверх.

Буду жить я в доме том.

Похлопать ладонями.

Мы налепили много брёвен, давайте будем строить из них домик.

Дети вместе с воспитателем складывают домик : брёвнышко на брёвнышко

Домик мы сложили, а крыши нет. Надо сделать крышу. Зачем нужна крыша? (Ответы детей). Крыша нужна для того, чтобы в дом не попал дождь, снег, чтобы в нём было тепло и сухо. Какие бывают крыши у домов? Посмотрите на дом за окном и на картинке. (Ответы детей). Может быть, нам сделать прямую крышу, а не треугольную? Ведь её делать быстрее и проще. Давайте проверим, какая крыша будет надёжнее. Надо, чтобы мишку не намочило весной, когда начнёт таять снег или лить дождь.

ЭКСПЕРИМЕНТ №2

Для наглядности крыша из картона в нескольких местах протыкается иголкой (не на глазах у детей).

Давайте посмотрим, что будет, если домик медвежонка будет с плоской крышей, без наклона. Представьте, что пошёл дождь. (Воспитатель берёт лейку и льёт воду на крышу домика. Дети наблюдают, как вода задерживается на крыше и протекает в домик. Дети делают вывод, что для домика такая крыша не подходит.)

Давайте сделаем треугольную крышу и посмотрим, как она будет себя вести в дождик. (Дети наблюдают и делают вывод, что вода с крыши стекает ручейками, в домик не попадает.)

Выбираем крышу треугольную – она надёжная! Надо хорошенько закрепить её на домике.

Ребята, кому мы с вами помогали?

А, что мы для него сделали?

Если вы считаете, что у вас получилось, то похлопайте.

Если считатете,что нет, то потопайте.

III.

Заключительная часть

Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение

Подведение итогов образовательной деятельности

3 мин.

3.1

Подведение итогов образовательной деятельности

Вот домик и готов. Давай те ребята мы подарим наш домие медвежёнку. Посмотрите как улыбается нам мишка…Теперь у тебя, медвежонок, есть свой дом: деревянный с прочной треугольной крышей. Всем большое спасибо, вы большие молодцы.

3 мин