Методика нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности

Автор: Александров Даниил Денисович

Организация: МБОУ «Школа имени Ярослава Василенко» г.Губкинского

Населенный пункт: г. Губкинский

В качестве смыслового и драматургического ядра методики, мною предлагается моя авторская пьеса «Мужская доля». Актуальность данного текста заключается в его остросовременном контексте (действие разворачивается в семьях участников СВО) и камерной форме: повествование ведется от лица детей в группе детского сада. Это обеспечивает психологическую доступность материала, снимая традиционную дистанцию между зрителем и сценой. Произведение позволяет перевести абстрактные понятия «Родина», «долг», «подвиг» на язык конкретных семейных историй доступных детям даже дошкольного возраста.

Воспитание патриотизма в раннем возрасте, согласно отечественной педагогической традиции, как отмечали великие Константин Дмитриевич Ушинский и Василий Александрович Сухомлинский — это, прежде всего, воспитание любви к родному дому, семье и уважения к труду и подвигу близких людей.

Все воспитатели и педагоги напрямую связаны с воспитанием подрастающего поколения. И все мы осознаем, что в наше непростое время каждый педагог несёт огромную ответственность за работу в этом направлении, потому что анализ ситуации при оценке мировозренческих позиций молодежи показывают: существует проблема - недостаточная сформированность чувства патриотизма у подрастающего поколения. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» воспитание патриотизма и гражданственности закреплено как ключевой компонент общего воспитания и один из основных принципов государственной политики в сфере образования.

Патриотизм — качество, которое формируется постепенно, начиная с дошкольного возраста. Важнейшую роль в этом играет развитие творческих способностей. В моей практике - через занятия в театральной студии. Каждое занятие в моей студии – это не час в расписании, это жизнь, тревога и борьба за Человека. Воспитать у детей старшего дошкольного возраста первичные ценностные ориентации (любовь к семье, уважение к защитникам Отечества, чувство сопереживания) через проживание эмоционального опыта героев пьесы - непростая и актуальная, особенно в сегодняшнее время, цель. Из нее вытекает немало задач. Таких, как познакомить дошкольников с понятиями «защитник», «долг», «жертвенность», «память»; расширить словарный запас (СВО, медаль, подвиг, тыл).

Необходимо развивать эмпатию, умение вербализовать свои чувства, навыки диалогической речи и сценического движения; воспитывать чувство гордости за мужчин своей семьи, бережное отношение к чувствам матерей и бабушек, готовность к посильной помощи например, забота о маме, поддержание порядка.

Многие полагают, что разговор с детьми дошкольного возраста о специальной военной операции или сложных испытаниях, выпавших на долю их семей, является преждевременным и может травмировать неокрепшую психику. Тема сложная, и может быть непонятна. Однако педагогическая практика и мой профессиональный опыт свидетельствуют об обратном: при грамотном методическом сопровождении дети способны воспринимать суровую реальность современности не как источник страха, а как повод для взросления и понимания действительности, осознания общности всех близких и знакомых им людей.

Ключ к успеху лежит в соблюдении психологической безопасности детей. Педагог выступает не транслятором тревожных новостей, а аккуратным проводником, который создает защищенное пространство. Важно грамотно дозировать содержание, «фильтруя» натуралистичные подробности, физиологические детали и сцены насилия. Фокус внимания должен быть смещен с травматичного события на проявление высших ценностей человечности: верности, самопожертвования и духовной стойкости и веры в счастливое будущее.

Такая подача нравственного воспитания позволяет сформировать у детей-дошкольников не чувство безысходности, а глубокое чувство благодарности защитникам и уважение к тем, кто защищает нашу страну в зоне специальной военной операции. Ребенок учится видеть за страшным событием не хаос, а подвиг духа и героизм. В результате соприкосновения с современной действительностью через призму личного, семейного или народного подвига у дошкольника формируется осознанная картина мира, где есть место состраданию, но нет места парализующему страху.

Данная методика включает в себя детализированный сценарный план, систему этюдных упражнений для развития эмпатии и сценической речи, а также описание театрального реквизита (свечи, медаль, игрушечный автомат), выступающего инструментом смысловой нагрузки.

В практике при работе с данной методикой применяются методологические принципы:

1. Принцип субъектности. Ребенок - не объект воспитания, а со-творец спектакля. Педагог не навязывает трактовку, а помогает детям прожить роли через их собственный эмоциональный опыт.

2. Принцип культуросообразности. Опора на традиционные российские духовно-нравственные ценности. Образ отца-защитника соотносится с архетипом богатыря и воина из былинного эпоса.

3. Принцип эмоционального проживания. Патриотизм — это, в первую очередь, чувство. Работа над пьесой строится не на заучивании лозунгов, а на проживании тоски, надежды, гордости и светлой грусти.

4. Принцип наглядности и символизма. Использование театральных средств (свет, звук, предметная среда) для создания образов без нарушения возрастной нормы восприятия.

Особое внимание уделяю работе с финальной мизансценой как ритуалом приобщения к коллективной памяти.

Структура работы.

1. Работа с мальчиками (Образ отца и Миши):

Анализ сцен, где Миша надевает игрушечный автомат и марширует. Педагог задает вопрос: «Кем был папа Миши в этот момент для него? Героем? Почему Мише важно быть похожим на него?».

Обсуждение понятия «Мужская доля» не как войны, а как ответственности. Ссылка на реплику бабушки о отце: «С друзьями бегать летом по двору любил... Тем самым подарив моей душе покой!». Мальчики учатся понимать, что быть мужчиной — это не только воевать, но и приносить покой в дом.

Игровые тренинги: «Я — старший», «Помощник мамы», где мальчики проигрывают бытовые ситуации из пьесы (помочь маме, утешить ее).

1. Работа со детьми (Образ матери и бабушки):

Глубокий анализ женских ролей. Педагог обращает внимание на то, как мама скрывает слезы, а бабушка молится.

Этюд «Сила тишины». Девочки учатся не шуметь, когда кто-то грустит, учатся обнимать и гладить по голове (как Маша обнимает Диму, увидев его травму).

Обсуждение: «Почему мама говорит "Так надо"?». Формирование понимания женской жертвенности и верности как основы тыла.

1. Совместная деятельность: Постановка общего шествия в финале со свечами, где мальчики несут внутренний ритм (шаг, чеканка), а девочки — мягкость и свет (плавные движения рук, держащих свечи).

Практическая значимость данной методики заключается в её универсальности: материал может быть реализован как в формате полноценного театрального спектакля, так и в виде интегрированных образовательных ситуаций, музейных педагогических проектов или арт-терапевтических занятий. Результатом внедрения концепции становится формирование у детей глубокого, неформального чувства сопричастности с судьбой Отечества через любовь к своей семье и уважение к «мужской доле» — непобедимой силе, которая защитит родной дом.

Мужская доля

Стихотворная пьеса основана на реальных событиях

 

Действующие лица:

Мальчик Миша

Мать

Бабушка

Петя

Катя

Света

Дима

Маша

Катя

 

На сцене темно. Луч прожектора направлен на автора. На экране демонстрируются нарезки из военных хроник разных времен и картины мирной жизни, красоты русской природы, на последних двух четверостишиях — знамя над Рейхстагом, возмож,но Майдан и колонны бойцов, идущих на СВО.

 

Страна родная наша испокон веков

Была оплотом мира, дружбы всех народов,

Гнала, собрав все силы, от границ врагов,

Следя, чтоб семя зла лишилось всходов,

 

Учила всех своим примером просто жить

С глубокой верой, что ниспослано нам свыше,

Работать и всем сердцем искренне любить

Поля, леса, дороги, деревенек крыши,

 

Жить, наслаждаясь каждым часом, не спеша,

Храня традиции и веря в свои силы,

Умея слушать то, что говорит душа

И делать каждый новый день счастливым!

 

Давно закончилась Великая война,

Где наши прадеды и деды воевали,

А потому представить мы могли едва,

Чтоб в наше время всходы злобы оживали,

 

 

 

И зазвучал набат тревожно о былом,

О том, что мир опять в опасности и боли,

Чеканя шаг, пошли бойцы на СВО,

Чтоб шар Земной не омывали реки крови!

 

Луч прожектора и экран гаснет. На сцене зажигается свет. Детская комната. На полу игрушки, мальчик Миша строит башню из кубиков. Оборачивается в сторону зрителей. Смотрит поверх их голов. Его взгляд замирает на мгновение.

 

Миша: Как жаль, что ты сейчас не слышишь моих слов,

Ты далеко, и мама говорит: «Так надо!»

Ты защищаешь нас там, в зоне СВО,

А я мечтаю, чтобы вновь был с нами рядом!

 

Возобновляет игру.

 

Миша: Чтобы как раньше, я бежал тебя обнять,

А ты, прижав меня к груди, смеялся снова,

Могли с тобой в приставку поиграть,

Друг друга понимая с полуслова,

 

В машине по дорогам с ветерком летать,

Готовить суп из рыбы, вкусный и полезный,

И глядя вдаль, о важном для двоих мечтать…

Я так скучаю, папа, я ведь не железный!

 

Шмыгает носом, утирает слёзы. Берет игрушечный автомат, надевает его за плечо, торжественно марширует вдоль сцены. Останавливается в центре сцены, позирует как для фотографирования, вспыхивают несколько вспышек, как от фотоаппарата, направленных на него.

 

Потом, вдруг, взгляд меняется на отчаянно-грустный, мальчик медленно снимает с плеча автомат и садится, низко склонив голову.

 

Миша: Ты помнишь, фото с автоматом присылал,

Такой уверенный на нем был и серьезный,

Ты знаешь, я потом почти всю ночь не спал,

Я вспоминал тебя, пока смотрел на звезды.

 

А помнишь, приезжал домой нас навестить

И прямо в форме забирал меня из сада?

Твердили все: вот это да, не может быть!

А я гордился тем, что ты со мною рядом!

 

И воспитатели пришли благодарить

За то, что бережешь ты нас от зла и скверны!

Но ты уехал вдруг и перестал звонить…

И мама говорит, что связи нет, наверно.

 

Вскакивает с места, разгоряченный.

 

 

Миша: А мама! Знаешь, она плачет по ночам?!

А я не сплю и слышу, сколько боли в плаче!

Прошу, скажи, когда уже вернешься к нам?

Или у нас всё так, как в телепередаче?

 

Там говорили, что рыдают мамы так,

Когда уходят папы жить к каким-то тётям.

Но я не верю! Я же прав? Подай мне знак!

Ну покажись уже скорей на повороте!

 

Вглядывается с надеждой вдаль. В комнату входит мама. Мальчик бросается к ней, прижимается, крепко обнимает.

 

Миша: Скажи мне, мама, скоро папа будет здесь?

Когда вернется к нам домой, закончив дело,

Обнимет нас и сядет рядышком поесть?

 

Лицо мамы неожиданно каменеет, она поднимает голову и устремляет взгляд вдаль.

 

Мать: А ну, иди в кровать, уже давно стемнело!

Мальчик собирает игрушки и уходит с поникшей головой.

Мама смотрит на фотографию мужа.

 

Мать: Как я хочу, чтоб всё закончилось уже!

У нас растет сынок, ему так папа нужен!

Дом недостроенный стоит, как в неглиже,

И я хочу мечтать, как прежде, рядом с мужем!

 

О том, как дом вот-вот откроет двери нам,

И будет счастья и любви в нем не измерить,

Как будем вместе мы всегда назло годам

С тобой, любимый, наблюдать, как сын взрослеет!

 

Сынишка спрашивает часто о тебе,

Но что ответить на вопросы, я не знаю,

Лицо руками закрываю, и в огне

Сомнений и переживаний всё рыдаю!

Закрывает лицо руками и плача, убегает со сцены.

 

С другой стороны на сцену выходит бабушка, которая помогает внуку накинуть рубашку.

 

Бабушка: Поторопись, хороший мой, уже пора,

Бегут минуты по утрам неумолимо,

В саду тебя давно, внучок, ждет детвора,

А ты, как будто вовсе не спешишь, любимый!

Бабушка берет внука за руку, «тащит» его за собой.

 

Вот-вот занятия начнутся, а потом

Веселье и прогулка, игры, разговоры.

 

Мальчик резко останавливается. Бабушка оборачивается к нему.

 

Миша: Когда вернется папа? Мне так нужен он!

 

Бабушка скоро целует его в щеку и «вталкивает» в «группу» (за кулису)

 

Бабушка: Ну что же ты разволновался? Скоро! Скоро…

 

 

Бабушка остается на сцене одна

 

 

Бабушка: Совсем как он, мой дорогой любимый сын,

Который был таким же озорным мальчишкой,

С друзьями бегать летом по двору любил,

И летом по ночам читал «запоем» книжки!

 

Как ты, где ты теперь, сыночек мой родной?

Мечтаю, чтобы крепко обнял, улыбнулся,

Тем самым подарил моей душе покой!

Молюсь без устали, чтобы живым вернулся!

 

На сцену с игрушками в руках парами входят дети. Садятся на сцене, начинают играть, обсуждают СВО.

 

Миша:

Мой папа так давно ушел на СВО,

Я жду и, кажется, что не могу дождаться,

Хочу увидеть, наконец, уже его,

Наговориться обо всем и с ним обняться!

 

Петя:

Ты подожди еще немного, он придет!

Мой папа тоже был там, как и все мужчины,

Купила мама сразу в тот же год

Квартиру в Питере и новую машину!

 

Катя:

А у меня был дядя там, и он в бою

Лишился рук и целый год лежал в больнице.

Я говорить на эту тему не люблю,

Кошмар потом мне может запросто присниться!

 

Света:

А вот вы помните, как здесь в детском саду

Поделки делали, чтоб отправлять солдатам?

Сказал нам воспитатель, что дадут

Они душевное тепло в бою ребятам!

 

Дима (медленно встает, сжимает кулаки, смотрит вдаль):

Я в Волновахе жил и видел танки там,

Гремели взрывы так, что сердце замирало!

Бежали с мамой, чтоб укрыться, но она

Вдруг, будто поскользнулась тихо и… упала,

 

Я звал, будил! Она не открывала глаз.

Боялся маму я оставить под обстрелом,

До дома дотащил и положил в кровать,

На помощь звать пошел и встретил тетю Лену.

 

С ней побежали к маме: где был дом,

Зияли черные, как ужас мой, руины.

С тех пор один могу заснуть с большим трудом,

Мы с тетей Леной вместе помним те картины…

 

 

Маша подходит к Диме сзади, жалея, приобнимает его, берет за руку, проходят так несколько шагов и садятся рядом.

 

 

Маша:

Я в парке возле дома видела солдат,

Они как будто рядом, но уже не с нами,

Молчание, как обет последний, свой хранят

И с фотографий смотрят грустными глазами.

 

Сказала мама: не вернулись с СВО,

Погибли там во имя мира как герои!

 

Петя:

Я видел эти фото! Дяди одного

Знакомым показался взгляд почти до боли!

 

Я в магазине много раз его встречал,

И было видно, любит он свою работу,

Меня конфетами частенько угощал,

Внимание проявляя и свою заботу!

 

Катя:

Как много тех, кто заградив собой весь мир,

Собрав в кулак всю силу воли и отвагу,

Злу не дает, последних не жалея сил,

К своей родной стране не сделать ближе шагу!

 

На сцене гаснет свет. Луч прожектора выхватывает из темноты на втором плане фигуру матери мальчика. Дети убегают со сцены, мальчик остается и медленно идет к маме. Луч второго прожектора указывает на него. Мать стоит у портрета отца. Горит свеча. Мальчик бросается к матери и с рыданиями зарывается в ее объятиях.

 

Мать:

Теперь молиться будем за него, сынок!

 

 

Мать падает, обнимая сына, на колени, плачут вместе. С другой стороны сцены выходит бабушка в трауре.

 

Бабушка:

Он сделал все, чтобы спокойной жизнью жили!

Бойцы, сыны России, с вами мы и Бог,

И вера в то, что мир настанет во всем мире!

 

Звучит «Адажио для струнных» С.Барбера, на сцену выходят все дети, участвующие в постановке, неся в руках светодиодные зажжённые свечи. Они медленно идут строем к мальчику. Мальчик и мама встают. Последний в строю ребенок вынимает из-за пазухи медаль в коробочке. Дети медленно передают ее друг другу, последний ребенок отдает мальчику. Мальчик прижимает ее к груди. Дети разворачиваются лицом к зрителям. Немая сцена.