Цель: формирование этнокультурной компетентности учащихся через исследовательско-творческую деятельность на материале семейных традиций народов Крыма.

Задачи:

Предметные: учащиеся называют и объясняют 3–5 этнокультурных элементов (рушник, колядка, хайтарма, хлеб-соль) и их функцию в традиции; приводят 1–2 примера семейных практик из собственного опыта.

Метапредметные (УУД):

Познавательные: учатся выделять главное в интервью, сравнивать семейные практики, делать выводы.

Коммуникативные: формулируют вопросы, корректно фиксируют ответы, презентуют мини-продукт.

Регулятивные: планируют мини-исследование на 1 неделю, распределяют роли в группе, соблюдают хронометраж.

Личностные: уважительное отношение к традициям разных народов Крыма, понимание ценности семейной памяти и преемственности.

Планируемые результаты

Учащиеся смогут назвать и объяснить значение 3–5 этнокультурных слов и предметов.

Учащиеся проведут мини-интервью (3 вопроса) и зафиксируют 1 семейную традицию.

Учащиеся примут участие в мини-показе (хоровое пение, простые движения танца, действия с реквизитом).

Учащиеся сформулируют 1 личное действие по сохранению семейной традиции (рецепт, запись истории, фото предмета).

 

 

Оборудование и материалы

Проектор и экран (для 2 коротких видеофрагментов: хайтарма у моря и колядка на 2 языках).

Реквизит (без персональных данных): рушник, звезда, корзина, хлеб-соль (муляж).

Бланки: анкета «до/после» (3 вопроса), план интервью (3 вопроса), шаблон мини-словаря (таблица на 5 слов).

Аудио: фоновая музыка для танца (спокойный темп, круговой ритм), фонограмма колядки (хор).

Распечатанные карточки с 3 простыми движениями танца (схема круга).

Ход мероприятия (45 минут)

Этап 1. Мотивация и актуализация (10 минут)

1. Вступление (3 минуты). Учитель кратко говорит: «Сегодня мы не просто посмотрим концерт, а сами станем исследователями традиций: соберём семейные истории и превратим их в сцену».
2. Просмотр 2 видеофрагментов (4 минуты): хайтарма у моря и колядка на русском и крымскотатарском языках.
3. Вопросы для обсуждения (3 минуты):

«Что общего в этих видео?»

«Почему одни и те же традиции в разных семьях могут звучать/выглядеть по-разному?»

«Что из семейных традиций вы могли бы показать на сцене?»

Результат этапа: дети понимают связь «семья — традиция — сцена», готовы к исследовательской работе.

Этап 2. Этнографическая лаборатория (15 минут)

Работа в микрогруппах (по 2–3 человека). Каждая группа получает карточку с ролью и заданием.

Группа «Интервью» (2–3 чел.): адаптируют 3 вопроса под одноклассников и готовят правила (согласие, право не отвечать).
Вопросы:

1. «Какие праздники вы обязательно отмечаете в семье?»
2. «Есть ли слово или выражение, которое в вашей семье используют только дома?»
3. «Кто в семье рассказывает семейные истории и какие?»

Группа «Словарь» (2–3 чел.): берут 3 слова из мини-словаря и пишут 1 предложение-значение + 1 пример употребления в семье.

 

Шаблон таблицы:

Слово	Язык	Значение	Где используют в семье
рушник	русский	полотенце с вышивкой	на свадьбах, при встрече гостей
хайтарма	крымскотатарский	народный танец	на праздниках, семейных торжествах
колядка	русский/украинский	обрядовая песня	на Рождество, во время колядования

Группа «Реквизит» (2 чел.): объясняют назначение 1 предмета (рушник/звезда/корзина) и как его показать на сцене.

Группа «Хор» (остальные): выбирают 1 колядку из тех, что реально поют дома (из предварительного опроса), определяют, какие слова понятны всем, а какие нужно пояснить.

Мини-презентация групп (2 минуты): каждая группа показывает 1 результат (вопрос, слово, предмет, выбранная колядка).

Результат этапа: мини-словарь из 3–5 слов, список колядок, которые реально поют в семьях, распределение предметов по сценам, утверждённые правила интервью.

Этап 3. Творческая лаборатория (10 минут)

Перевод собранных данных в сценическую форму.

1. Распределение ролей (3 минуты):

Зима — 1 ребёнок (говорит 2–3 фразы, двигается спокойно).

Ангелы — 2 ребёнка (круговые движения, соединение рук).

Хор/круг — остальные (поют только хоровые партии).

1. Постановка танца «Круг поколений» (4 минуты):

Движение 1: шаг в круг и обратно (1 раз).

Движение 2: поворот на месте (1 раз).

Движение 3: соединение рук в центре и размыкание (1 раз).
Повторить 2 раза под музыку. Темп спокойный, рисунок — круг.

1. Смысловая привязка реквизита (3 минуты): каждый предмет получает действие:

Рушник — бережно расстилают (1 ребёнок).

Звезда — несут впереди круга (1 ребёнок).

Корзина — передают по кругу (хором).

Результат этапа: утверждённый состав, 3 простых движения, привязка реквизита к действиям.

Этап 4. Мини-показ (10 минут)

Сценарий мини-показа (актовый зал):

1. Пролог (1 минута). Рассказчица (старшеклассница) кратко объясняет: «Мы собрали традиции из наших семей и сделали этот концерт».
2. Колядка (3 минуты). Хор поёт 1 короткую колядку (русский и крымскотатарский куплеты — по 1 разу).
3. Танец «Круг поколений» (3 минуты). Спокойный круговой рисунок, движения простые, акцент на синхронность и плавность.
4. Сценка «Как в семье поют колядки» (2 минуты). Мини-сценка с бытовыми деталями: рушник, звезда, корзина. Роли: Зима, Ангелы, Хор.
5. Финал (1 минута). Все участники выходят в круг, рассказчица говорит 3 предложения о ценности семейных традиций, общий поклон.

Результат этапа: готовый мини-продукт (показ), который можно снять на видео (1:30–2:00) и использовать как медиапродукт для конкурса.

1. этнографов и артистов: собирают семейные традиции и превращают их в мини-показ. Модуль воспроизводим в любой школе, содержит готовые шаблоны анкет, словаря и сценария танца».
2. Основной текст: вставьте всю разработку выше (паспорт, цель, ход, критерии, приложения).
3. Файлы для загрузки:

• • Фамилия_ИО_Разработка_мероприятия_Крым.docx — полный текст.
  • Фамилия_ИО_Приложения_шаблоны.docx — чистые бланки анкет, план интервью, таблица словаря, схема танца.