Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Радуга творчества»

Автор: Федосеева Екатерина Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад №3

Населенный пункт: Владимирская область, город Курлово

Направленность: художественная

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Уровень: ознакомительный

Срок реализации: 9 месяцев

 

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Программа разработана на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Письмо Министерства образования РФ от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;
3. Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»;
4. Приказ Министерства Просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
5. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 N 678-р (ред. от 01.07.2025) "Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р" (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года");
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 02.06.2026 №19 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
7. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование для детей», утвержден президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам (протокол от 30 ноября 2016 г. № 11);
8. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые)»;
9. Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «Методические рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности, разработанные в рамках реализации приоритетного проекта «Доступное дополнительное образование для детей» Институтом образования ФГАУ ВО «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» совместно с ФГБОУ ВО «Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина»;
10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 15 мая 2023 года № 1230-р «Об утверждении прилагаемых изменений, которые вносятся в распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р (Собрание законодательства Российской Федерации, 2022, № 15, ст. 2534)»;
11. Паспорт Национального проекта «Молодёжь и дети»;
12. Положение о разработке и утверждении дополнительных общеобразовательных программ МБДОУ Д/с №3 г. Курлово;
13. Устав МБДОУ Д/с №3 г. Курлово.

 

 

Направленность программы художественная.

Актуальность программы

Программа «Радуга творчества» имеет инновационный характер. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты, природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.

Актуальность программы «Радуга творчества» заключается в том, что в процессе ее реализации раскрываются и развиваются индивидуальные художественные способности, которые в той или иной мере свойственно всем детям. Дети дошкольного возраста еще и не подозревают, на что они способны. Вот почему необходимо максимально использовать их тягу к открытиям для развития творческих способностей в изобразительной деятельности, эмоциональность, непосредственность, умение удивляться всему новому и неожиданному.

Рисование, пожалуй, самое любимое и доступное занятие у детей – поводил кисточкой по листу бумаги – уже рисунок; оно выразительно – можно передать свои восторги, желания, мечты, предчувствия, страхи; познавательно – помогает узнать, разглядеть, понять, уточнить, показать свои знания и продуктивно – рисуешь и обязательно что-то получается. К тому же изображение можно подарить родителям, другу или повесить на стену и любоваться.

Чем больше ребенок знает вариантов получения изображения нетрадиционной техники рисования, тем больше у него возможностей передать свои идеи, а их может быть столько, насколько развиты у ребенка память, мышление, фантазия и воображение.

Основой данной программы является развитие художественно-творческих способностей детей в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного образовательного процесса. Использование нетрадиционной техники рисования стимулирует художественно-творческое развитие детей, положительно влияет на развитие способностей, умений и навыков детей. Художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, вызывает радостное, приподнятое настроение, обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка. Принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей у детей, педагог дает возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества. Легко и непринужденно дошкольники пользуются всеми нетрадиционными техниками, развивая фантазию, восприятие цвета, навыки нежного и легкого прикосновения. Так же решаются задачи развития психических познавательных процессов: восприятия, воображения, мышления, внимания, памяти и речи. Различные технологии способствуют развитию мелкой мускулатуры пальцев руки, глазомера, координации движений. У детей формируется умение ориентироваться на листе бумаги. Дети получают знания о свойствах материалов и способе работы с ними, с помощью чего у ребят развивается познавательный интерес.

Нетрадиционные техники изобразительной деятельности – это своеобразные игры с различными материалами.

В такой игре дети осваивают тот объем знаний, умений и навыков, который им малодоступен на обычных занятиях.

Поэтому приемы нетрадиционной технике необходимо использовать для полноценного развития детей.

Нетрадиционные техники рисования помогают почувствовать себя свободным, увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать труднее. А главное, они дают детям возможность удивиться и порадоваться миру. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок к творчеству.

Главное, развивая у детей творческие способности изобразительной деятельности самим верить, что художественное творчество не знает ограничений ни в материале, ни в инструментах, ни в технике. Нетрадиционная техника рисования помогает увлечь детей, поддерживать их интерес, именно в этом заключается педагогическая целесообразность программы «Радуга творчества».

 

Своевременность, необходимость программы

Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом. Особое значение придаётся дошкольному воспитанию и образованию. Ведь именно в этот период закладываются все фундаментальные компоненты становления личности ребёнка. Художественно-эстетическое развитие-важнейшая сторона воспитания ребёнка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность.

 

Отличительная особенность программы заключаются в том, что воспитание и обучение осуществляется в процессе творческой работы. Программа ориентирует детей на творчество, самостоятельность в выборе композиции, способов изготовления поделок. Одно из условий освоения программы – стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели. Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Коллективные работы необходимы для объединения детского коллектива, приобретения коммуникативных навыков, для обмена опытом в атмосфере дружбы и доверия, открытости, толерантности. Этот аспект является элементом новизны данной программы.

В структуре программы нашли отражение современные взгляды на содержание и смысл эстетического воспитания за счет включения проблемного обучения, исследовательской и проектной деятельности – в этом

заключается инновационность настоящей программы. В содержании программы заложено знакомство обучающихся с творческими профессиями: художник, дизайнер.

 

Адресат программы

Программа «Радуга творчества» предназначена для детей 5-6 лет, Количество обучающихся в группе от 8 до 12 детей.

Объем и срок освоения программы

Зачисление детей производится в начале сентября на 9 месяца в течение 2026-2027 учебного года. Общее количество - 36 часов.

 

Форма обучения очная.

 

Особенностью организации образовательного процесса:

В соответствии с учебным планом в объединениях по интересам, сформированных в группы учащихся примерно одного возраста. Состав группы – постоянный.

Режим занятий

Занятия по программе проводятся 1раз в неделю по 1 академическому часу, в соответствии с требованиями СанПиН (25-30 минут).

 

1.2 Цели и задачи программы

Цель: развитие творческий способностей воспитанников посредством формирование базовых компетенций в области изобразительного искусства,

 

Задачи программы:

Личностные

ï формировать базовые компетенции в области изобразительной деятельности;

ï расширить знания воспитанников об изобразительной грамоте и изобразительном искусстве;

ï помочь овладеть практическими умениями и навыками в художественной деятельности;

ï формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

ï формировать умения по изо-деятельности в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

ï формировать элементарные умения, навыки, способы художественной деятельности.

Метапредметные

• Воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства;

ï развивать нравственные и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

ï формировать коммуникативность и навыки межличностного сотрудничества в каждом воспитаннике.

Предметные

ï Развивать способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

ï способствовать развитию потребности активного участия воспитанников в культурной жизни.

 

1.3 Содержание программы

Учебный план

№ п/п	Название раздела, темы	Количество часов			Формы аттестации/ контроля
		Всего	Теория	Практика
Сентябрь:	1.Деревья: «Рябинка»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Диагностика
	2.«Осенний пейзаж»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Деревья с разноцветными листьями»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Собираем ягоды»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Октябрь	1.Овощи, фрукты: «Яблоки»	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2.«Во саду ли, в огороде»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Мы делили апельсин»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Страна Лимония»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	1.Деревья «Осенние букеты из листьев»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Ноябрь	2.«Осенние мотивы»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Золотая осень»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Сказочный лес»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Декабрь	1. Птицы «Лебедушка и петушок»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2. «Сова и синица»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Воробушки зимой»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Птицы на заснеженных ветках»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание

 

Январь	1. Животные «Кони на лугу»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2.«Животные Севера»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3. «Животные из «Простоквашино»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Животные пустыни»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Февраль	1.Сказки «Сказочная птица»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2.«Кто, кто в теремочке живет?»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Дома в городе снеговиков»	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Кот, петух и лиса»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Март	1. Цветы «Черемуха»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2.«Мимоза»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Цветик-разноцветик»:	1 ч.	0,5 чт	0,5 ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Цветущая клумба»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Апрель	1. Игрушки «Барабан висит на ленте»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2.«Весёлые матрёшки»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3.«Кукла с мячиком»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.«Машинки на стоянке»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
Май	1. Загадки Радуги «Космический коллаж»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	2. «Мои друзья краски» (рисунок по выбору детей	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	3. «Вот и лето пришло»:	1ч.	0,5ч.	0,5ч.	Наблюдение, творческое задание
	4.Итоговая выставка рисунков за год	1ч.	0,5 ч.	0,5 ч.	Диагностика
ИТОГО ЧАСОВ:		36	18	18

 

 

 

 

 

Содержание учебного плана

1 месяц.

Тема 1: Деревья: «Рябинка»: познакомить детей с техникой «пальчиковая живопись». Учить детей набирать краску на палец. Развивать мелкую моторику рук. Рассматривания сюжетных картинок.

Тема 2. «Осенний пейзаж»: познакомить детей с новой техникой рисования на полиэтиленовой пленке. Учить детей наносить гуашь на пленку. Закрепить знание детей о цветах. беседа с рассматриванием картинок об осени.

Тема 3. «Деревья с разноцветными листьями»: познакомить детей с новой техникой «печать листьями». Учить ребят наносить гуашь на левую поверхность сухого листа. Развивать ориентировку в пространстве. Собрать листья для занятия.

Тема 4. «Собираем ягоды»: продолжать учить детей технике пальчикового рисования. Закрепить у детей умение рисовать двумя пальчиками одновременно. Развивать мелкую моторику рук. Пальчиковая игра: «Наши пальчики устали…».

 

2 месяц

Тема 1: Овощи, фрукты: «Яблоки»: продолжать учить детей наносить один слой краски на другой «способом тычка». Развивать эстетическое восприятие, способность передавать характерные особенности художественного образа. Воспитывать художественный вкус. рассматривания муляжей (овощи, фрукты), лепка: «Помидор и огурец».

Тема2. «Во саду ли, в огороде»: познакомить детей с техникой рисования свечой. Закрепить характерные особенности овощей: капуста, морковь.

Развивать творческое мышление и воображение. Беседа о Труде людей осенью в огороде. Рассматривание сюжетных картинок «Сбор урожая».

Тема3. «Мы делили апельсин»: продолжать знакомить детей с техникой рисования свечой. Закрепить умение использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Воспитывать чувство любви к красоте родной природы.

Тема 4. «Страна Лимония»: продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок. Побуждать изображать по представлению доступными им средствами выразительности. Развивать фантазию, воображение детей. Просмотр мультфильма «Чиполино».

 

3 месяц.

Тема 1. Деревья «Осенние букеты из листьев»: совершенствовать навыки детей в использовании техники печатания листьями. Развивать у детей видение художественного образа и замысла через природные формы. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на красоту осени. Беседа: «Строение деревьев», «С какого дерева листок?», рассматривания сюжетных картинок: «Деревья».

Тема 2. «Осенние мотивы»: совершенствовать навыки рисования кляксами.

Продолжать помогать детям в освоении способа спонтанного рисования, когда изображаемый объект получается путем свободного нанесения пятен краски. Развивать интерес к нетрадиционным способам рисования. Сбор листьев для рисования. Чтение художественной литературы, стихи об Осени.

Тема 3. «Золотая осень»: продолжать обучать детей приемам работы в технике рисования свечой. Учить использовать в работе разно-фактурный материал. Вызывать у детей эмоциональное, радостное отношение к яркой осенней природе средствами художественного слова, музыки, произведений живописи.

Тема 4. «Сказочный лес»: продолжать учить детей технике клякса-графия.

Закрепить навыки рисования по сырому. Закрепить знание детей о пейзаже.

Развивать фантазию, воображение. Учить смешивать краски.

 

4 месяц

Тема 1. Птицы «Лебедушка и петушок»: продолжать совершенствовать умение рисовать птиц при помощи руки. Формировать у детей желание украшать иллюстрацию декоративными элементами. Развивать творческое воображение детей. Беседа: «Строение птиц», рассматривание сюжетных картинок: «Птицы».

Тема 2. «Сова и синица»: учить детей создавать целостность объекта из отдельных деталей, используя имеющиеся навыки: вырезывания и наклеивания. Закрепить технику создания изображения на плоскости и в полу-объёме при помощи ватных шариков. Развивать мелкую моторику рук.

Тема 3. «Воробушки зимой»: продолжать учить детей технике рисования по сырой бумаге. Закрепить умения красиво размещать изображения на листе.

Развивать композиционные умения. Беседа: «Птицы Зимой».

Тема 4. «Птицы на заснеженных ветках»: продолжать совершенствовать умение рисовать снегирей и синиц при помощи штампов. Совершенствовать технику рисования гуашевыми красками. Развивать эстетическое восприятие. Были проведены беседы: «Каких птиц ты видел в парке, зимой?».

 

5 месяц

Тема 1. Животные: «Кони на лугу»: учить детей составлять композицию с фигурами лошадей. Продолжать учить детей рисовать способом тычка. Формировать умение создавать выразительный образ. Знакомство с домашними животными через беседы.

Тема 2. «Животные Севера»: совершенствовать навыки рисования при помощи ладошки. Закрепить технику рисования пальцами. Развивать фантазию, творческую активность в выборе формы, цвета, дополнительных элементов. Рассматривание сюжетных картинок «Животные Севера».

Тема 3. «Животные из «Простоквашино»: продолжать осваивать способ создания знакомого образа посредством ватных шариков на горизонтальной плоскости. Закрепить навыки рисования гуашью, умение смешивать на палитре краску. Испытывать чувство удовлетворения от хорошо и красиво сделанной поделки. Прослушивания мультфильма «Простоквашино». рассматривания картинок героев мультфильма.

Тема 4. «Животные пустыни»: продолжать учить детей технике набрызг.

Закрепить навыки рисования при помощи трафарета. Расширить представление детей о пустыне. Воспитывать у ребят интерес к природе разных климатических зон. Знакомство через иллюстрации:» Животные Жарких стран».

 

6 месяц

Тема 1. Сказки: «Сказочная птица»: совершенствовать навыки рисования ладошкой. Закрепить у детей умение смешивать краску на палитре. Развивать воображение, фантазию. Чтение Русских народных сказок, рассматривание картинок «Герои сказок».

Тема 2. «Кто, кто в теремочке живет?»: учить детей новой технике рисования восковыми мелками и акварелью. Учить ребят передавать образ сказочного домика. Развивать чувство композиции.

Тема 3. «Дома в городе снеговиков»: учить детей новой технике рисования восковыми мелками и акварелью. Учить ребят передавать образ сказочного домика. Развивать чувство композиции. Беседы: «Зимние виды спорта и зимние забавы».

Тема 4. «Кот, петух и лиса»: закрепить у детей умение передавать сюжет сказки, используя знакомые нетрадиционные техники рисования. Развивать творчество, фантазию. Развивать стремление выполнять работу красиво.

 

7 месяц

Тема 1. Цветы: «Черемуха»: закрепить умение рисовать ветку черемухи способом тычка. Формировать чувство композиции и ритма. Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве.

Тема 2. «Мимоза»: совершенствовать умение детей рисовать цветы техникой тычка. Развивать эстетическое восприятие окружающего мира. Поощрять детское творчество, инициативу. Знакомство с праздником посвящённый женщинам. Беседы «8 марта-что я подарю маме».

Тема 3. «Цветик-разноцветик»: расширять знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. Закрепить навык закрашивания внутри контура. Развивать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Тема 4. «Цветущая клумба»: совершенствовать навыки работы в технике кляксо-графия. Побуждать детей вносить объекты для изображения в соответствии с темой и замыслом. Развивать у детей творческое воображение. Беседа: «Какие цветы растут на лугах».

 

8 месяц

Тема 1. Игрушки: «Барабан висит на ленте»: познакомить детей с новой техникой рисования «граттаж». Формировать умение получать четкий контур рисуемого объекта. Развивать эстетические чувства. Рассматривания картинок и беседы: «Откуда берутся игрушки», «Из чего они сделаны». Чтение художественной литературы.

Тема 2. «Весёлые матрёшки»: продолжать знакомить детей с техникой «граттаж». Учить детей выделять яркий, нарядный колорит, композицию узора. Воспитывать детей на народных традициях, показывая народное изобразительное искусство нераздельно от устного народного творчества. Знакомство с Русской куклой, приобщение к русской культуре. Рассматривание куклу «Матрёшку».

Тема 3. «Кукла с мячиком»: совершенствовать навыки рисования используя нетрадиционную технику граттаж. Продолжать учить детей сильнее нажимать на изобразительный инструмент, как того требует предлагаемая техника. Развивать мелкую моторику рук.

Тема 4. «Машинки на стоянке»: закрепить умение передавать в рисунке характерные особенности предмета в технике «граттаж». Продолжать учить создавать композицию рисунка. Развивать чувство ритма. Рассматривание сюжетных картинок «Транспорт». Дидактическая игра: «Поставь машинку в гараж».

 

9 месяц.

Тема 1. Загадки Радуги: «Космический коллаж»: совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках. Развивать воображение и творчество. Развивать умение самостоятельно располагать изображение на листе бумаги. Вызывать эмоциональное отношение к образу.

Тема 2. «Мои друзья краски» (рисунок по выбору детей): закрепить умения использовать в работе нетрадиционные техники рисования тычком, по-сырому, граттаж. Развивать чувство композиции и ритма. Развивать у детей воображение, интерес к результатам рисования. Понимать рисунок, как средство передачи впечатлений.

Тема 3. «Вот и лето пришло»: совершенствовать умение делать отпечатки ладонями и дорисовывать их до определенного образа. Закрепить умение продумывать расположение рисунка на листе. Развивать воображение и творчество. Знакомство с временем года «Лето», рассматривание сюжетных картинок про Лето.

Тема 4. Итоговая выставка рисунков за год. Оформление стенда «Наше творчество», чему дети научились за учебный год.

 

1.4 Планируемые результаты

Личностные

ï сформированность базовых компетенций в области изобразительной деятельности;

ï получение знания воспитанников об изобразительной грамоте и изобразительном искусстве;

ï владение практическими умениями и навыками в художественной деятельности;

ï проявление устойчивого интереса к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности;

ï формирование умения по изо-деятельности в части исполнения творческого продукта разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению, по воображению);

ï овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности.

Метапредметные

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

ï развитие нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре;

ï формирование коммуникативности и навыков межличностного сотрудничества в каждом воспитаннике.

Предметные

ï развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

ï развитие потребности активного участия воспитанников в культурной жизни.

 

2. Комплекс организационно педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график

№ п/п	Дата	Форма занятия	Кол-во часов		Место проведения	Формы контроля
				Тема занятия
1	02.09.2026	фронтальное	1		Групповое помещение	Диагностика
2	09.09.2026	фронтальное	1	«Рябина»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
3	16.09.2026	фронтальное	1	«Осенний пейзаж»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
4	23.09.2026	фронтальное	1	«Деревья с разноцветными листьями»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
5	07.10.2026	фронтальное	1	«Собираем ягоды»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
6	14.10.2026	фронтальное	1	«Яблоки»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
7	21.10.2026	фронтальное	1	«Во саду ли, во огороде»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
8	28.10.2026	фронтальное	1	«Мы делили апельсин»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
9	03.11.2026	фронтальное	1	«Страна Лимония»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
10	11.11.2026	фронтальное	1	«Осенние букеты из листьев»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
11	18.11.2026	фронтальное	1	«Осенние мотивы»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
12	25.11.2026	фронтальное	1	«Золотая осень»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
13	02.12.2026	фронтальное	1	«Сказочный лес»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
14	09.12.2026	фронтальное	1	«Лебёдушка и петушок»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
15	16.12.2026	фронтальное	1	«Сова и синица»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
16	23.12.2026	фронтальное	1	«Воробушек зимой»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
17	30.12.2026	фронтальное	1	«Птицы на заснеженных ветках»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
18	13.01.2027	фронтальное	1	«Кони на лугу»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
19	20.01.2027	фронтальное	1	«Животные севера»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
20	27.01.2027	фронтальное	1	«Животные из Простоквашино»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
21	03.02.2027	фронтальное	1	«Животные из пустыни»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
22	10.02.2027	фронтальное	1	«Сказочная птица»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
23	17.02.2027	фронтальное	1	«Кто, кто в теремочке живёт?»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
24	24.02.2027	фронтальное	1	«Дома в городе снеговиков»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
25	03.03.2027	фронтальное	1	«Кот, петух и лиса»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
26	10.03.2027	фронтальное	1	«Черёмуха»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
27	17.03.2027	фронтальное	1	«Мимоза»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
28	24.03.2027	фронтальное	1	«Цветик разноцветик»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
29	07.04.2027	фронтальное	1	«Цветущая клумба»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
30	14.04.2027	фронтальное	1	«Барабан весит на ленте»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
31	21.04.2027	фронтальное	1	«Весёлые матрёшки»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
32	28.04.2027	фронтальное	1	«Кукла с мячиком»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
33	05.05.2027	фронтальное	1	«Машинки на стоянке»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
34	12.05.2027	фронтальное	1	«Космический коллаж»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
35	19.05.2027	фронтальное	1	«Мои друзья краски»	Групповое помещение	Наблюдение, творческое задание
36	26.05.2027	фронтальное	1	«Вот и лето пришло!»	Групповое помещение	Диагностика

 

2.2 Условия реализации программы

Материально-техническое оснащение, оборудование.

Занятия проводится в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.

С целью создания оптимальных условий для формирования интереса у детей к художественно-эстетическому развитию, развития пространственного мышления, была создана предметно-развивающая среда:

• столы, стулья (по росту и количеству детей);
• акварельные краски, гуашь;
• кисти: белка, синтетика, щетина;
• бумага: ватман, белая, тонированная;
• восковые мелки, пастель;
• ватные палочки;
• поролоновые перчатки;
• матерчатые салфетки;
• стаканы для воды;
• подставки под кисти.

Кадровое обеспечение:

Реализацию программы осуществляют штатный педагогический работник МБДОУ д/с №3 г. Курлово – воспитатель высшей квалификационной категории Федосеева Екатерина Юрьевна. Согласно Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» по программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации. (п.3.1–Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых», утвержденный приказом Минтруда России от 5 мая 2018 г. № 298н) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам (ФЗ №273 ст.46, ч.1).

 

2.3 Формы аттестации

Результаты усвоения программы отслеживаются на конечном этапе обучения путём диагностирования. Предусматривается проведения итогового мониторинга развития художественно-творческих способностей детей. Диагностика воспитанников проводится 1 раз в год: в конце учебного года (Май). Основной метод- наблюдение. Обследование проводится в ходе образовательной деятельности.

 

Диагностическая карта

Для отслеживания, фиксации и результативности образовательного процесса по программе «Радуга творчества» используются следующий диагностическая карта.

 

№	Ф.И. ребёнка	Техника работы с материалами	Предметное и сюжетное изображение	Техники нетрадиционного рисования с жидкой краской	Декоративная деятельность
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Шкала оценок:

3 балла- овладел

2 балла- частично овладел

1 балл- не овладел

На основании проводимого в конце года мониторинга ставятся задачи:

- по индивидуальной работе с конкретными детьми;

-как разнообразить подачу материала, сделать более увлекательной для детей.

2.4 Оценочный материал

Фамилия Имя ребёнка		Уровни овладения деятельностью
	1 (низкий)	2 (средний)	3 (высокий)	4 (оптимальный)
	+
		+		+
			+

 

2.5 Методические материалы

Форма организации образовательного процесса – очная.

Методы обучения:

-словесный;

-наглядный;

-практический;

-объяснительно-иллюстративный;

-частично-поисковый;

-исследовательский;

-игровой.

Формы организации учебных занятий

-игры;

-беседы, работа с наглядным материалом;

-практические упражнения для отработки необходимых навыков;

-чтение и заучивание художественной литературы;

-рассматривание репродукции картин.

Для обучения детей рисованию используются разнообразные методы и приёмы:

-наглядный;

-репродуктивный;

-практический;

-словесный;

-проблемный;

-игровой.

Алгоритм учебного занятия

Рекомендованная длительность занятия составляет 25-30 минут. Общий план занятия может выглядеть следующим образом:

1 часть. Вводная

Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми. Основные процедуры работы- чтение сказки, игры по темам, например, игра «Что бывает такого цвета?», «Волшебные картинки», «Лабиринт красок», слушание песенок и т.д.

2 часть. Продуктивная

На эту часть приходится основная работа и смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, игры, объяснения материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривания иллюстраций, репродукций, направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей дошкольников.

3 часть. Завершающая

Цель этой части занятия- закрепить полученные знания посредством создания коллективных рисунков, совместных сюжетно-ролевых игр. А также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом. На практических занятиях организуется мини-выставка творческих работ. На каждом занятии.

 

2.6 Список использованной литературы

1. Белая К.Ю., Комарова Т.С. Музейная педагогика в ДОУ [Текст]: учебное пособие / авт.- сост. К.Ю. Белая, Т.С. Комарова – Москва: Изд-во Сфера, 2013. – 38 с.

2. Белая К.Ю. Использование современных информационных технологий в ДОУ [Текст]: Современное дошкольное образование. Теория и практика/ авт.-сост. К.Ю. Белая. – 2011. № 4. – С. 14–17

3. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия (1-7). – М.: Карапуз, 2010.

4. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду». - М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Учебно-методическое пособие. Программа «Умелые ручки». – М.: Цветной мир, 2012.
6. Лыкова И.А. Я леплю свою лошадку. – М.: Карапуз, 2022.
7. Нетрадиционные художественные техники // Научно-методический журнал, № 6, 2008.
8. Новицкая С.А. Поделки из бумаги. Совместное творчество педагога и дошкольника: Методическое пособие для педагогов ДОУ. СПб.: «Детство-Пресс», 2012.
8. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г. Казаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
9. Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки», Ярославль, 2004.
10. Шайдурова Н.В. «Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста», М.: ТЦ «Сфера», 2010.

Интернет-ресурсы:

http://www.school.edu.ru

http://www.vidod.edu.ru

http://detskiy-mir.net/rating.php

http://illustrators.odub.tomsk.ru/illustr

http://ladushki.ru

 

Полный текст статьи см. в приложении.