Конспект группового занятия для детей 3-7 лет с множественными нарушениями развития в технике «Рваная аппликация» «Ковер осени»

Автор: Данилюк Станислава Андреевна

Организация: СПБ ГБУ «ЦСРИиДИ Приморского района»

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Возрастная группа: дети 3–7 лет со множественными нарушениями развития (ТМНР). Форма проведения: групповая (4–6 человек).

Продолжительность: 30 минут.

 

Цель: Создание коллективной композиции «Ковер осени» в технике обрывной аппликации.

 

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

- Развивать мелкую моторику, пинцетный захват, зрительно-моторную координацию.

- Стимулировать тактильную чувствительность через работу с бумагой разной фактуры.

- Развивать слуховое внимание и умение следовать простой двухступенчатой инструкции.

- Снижать психоэмоциональное напряжение, развивать навыки саморегуляции.

Образовательные:

- Закреплять знания об осени, ее признаках (листопад, разноцветные листья).

- Формировать представление о теплых цветах (желтый, красный, оранжевый, коричневый).

- Обучать технике обрывной аппликации: разрывать бумагу на мелкие кусочки, наносить клей, прижимать деталь к основе.

Воспитательные:

- Воспитывать умение работать в группе, радоваться общему результату.

- Формировать положительное отношение к собственной деятельности.

 

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: Настоящие осенние листья (разной формы и цвета), готовый образец «Ковра осени» (половина ватмана, частично заполненная аппликацией).

Раздаточный материал:Листы картона формата А4 синего, серого или фиолетового цвета (по количеству детей) — фон. Подносы с нарезанной цветной бумагой теплых оттенков (желтая, оранжевая, красная, светло-коричневая, багряная). Бумага должна быть разной плотности: обычная цветная, бархатная, тонкий картон, гофрированная.

Клей-карандаш (гипоаллергенный, мягкий) — по количеству детей. Влажные салфетки.

Фартуки или нарукавники.

Дополнительно: Корзинка, аудиозапись звуков леса и спокойной музыки (например, П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь»), тканевый мешочек.

 

Ход занятия

1. Организационный момент

Цель: привлечь внимание, создать положительный эмоциональный настрой.

Педагог собирает детей в полукруг на ковре.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом. (Проводится коммуникативная игра «Здравствуй, друг») «Здравствуй, друг!» — пожимают руки соседу справа. «Как ты тут?» — легко хлопают по плечу. «Где ты был?» — теребят за ухо. «Я скучал!» — кладут руки на сердце. «Ты пришел!» — разводят руки в стороны. «Хорошо!» — обнимают себя за плечи.

Педагог: Ребята, посмотрите, что я принесла! (Показывает корзинку, накрытую платком). Хотите узнать, что внутри? Опускайте ручки в корзинку. Дети на ощупь достают настоящие осенние листья. Педагог помогает назвать их (кленовый, дубовый), погладить, понюхать, послушать, как они шуршат.

 

1. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

Цель: Разогрев кистей рук, активизация моторных зон.

Педагог раздает детям по одному листочку.

Педагог: Наши листики хотят с нами поиграть. Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого) Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки) Листья березы, (загибаем пальчики снова) Листья рябины, Листики тополя, Листья осины, Листики дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. («шагаем» пальчиками по коленям) (Игра повторяется 2 раза. Для детей с тяжелыми нарушениями моторики педагог помогает выполнять движения руками ребенка — метод «рука в руке»).

 

1. Вводная часть и сюрпризный момент

Цель: Мотивация к деятельности, активизация словаря.

Педагог: Ребята, пока мы играли, налетел сильный осенний ветер! (Включается аудиозапись завывания ветра). Подуйте сильно-сильно, как ветер! (Артикуляционная гимнастика). Педагог «подбрасывает» вверх горсть бумажных цветных квадратиков. Они падают на ковер. Педагог: Ой, ветер сорвал не только настоящие листья, но и бумажные! Посмотрите, какие они яркие. Какого цвета этот листик? А этот? (Дети с помощью педагога называют цвета: желтый, красный). Педагог: Ветер унес все листья с деревьев, и земля стала грустной и серой. Как вы думаете, мы можем помочь осени? Давайте застелем землю новым, красивым ковром из наших бумажных листочков.

 

1. Физкультминутка «Ветер и листья»

Цель: Снятие мышечного напряжения, развитие общей моторики и чувства ритма.

Дети встают врассыпную.

Педагог: Осенние листочки на веточках сидят, (дети сидят на корточках) Лепечут, лепечут, улететь хотят. (тихо стучат кулачками по полу) Вдруг дунул ветер — д-д-д! (резко встают, поднимают руки вверх) Закружились листочки, (кружатся на месте) Полетели, полетели (бегут врассыпную, махая руками) И на землю тихо сели. (тихо садятся на свои места за столы)

 

1. Основная часть. Практическая работа

Цель: Освоение техники обрывной аппликации, развитие сенсорики.

Дети садятся за столы. Перед каждым — картон-фон и поднос с бумагой.

Педагог: Посмотрите, как мы будем делать наш ковер. Клей сегодня будет не в баночке, а в удобной палочке (показывает клей-карандаш). Демонстрация на мольберте или большом листе:

Возьмите кусочек бумаги. Нам не нужны ножницы, сегодня мы работаем только пальчиками. Зажмите пальчиками край и потяните — раз! Оторвите маленький кусочек. (Педагог подходит к каждому ребенку, помогает наладить захват, при необходимости использует метод «рука в руке», разрывая бумагу вместе с ребенком).

Посмотрите, какой он стал неровный, пушистый. Похож на настоящий осенний листик?

Теперь переверните его, намажьте белую сторону клеем. Вот так: ведем палочкой от серединки к краям. «Клеем мажем серединку, чтоб не липли клей к резинке».

Приложим наш листик к синему небу (или серой земле) и прижмем ладошкой.

Самостоятельная работа детей. Педагог включает тихую музыку. Педагог осуществляет дифференцированный подход:

Дети 3–4 лет с грубой моторикой: Основное действие — просто отрывать кусочки (педагог сам мажет их клеем и помогает приклеивать). Акцент на сенсорное удовольствие от разрывания.

Дети 5–7 лет с более сохранным интеллектом: Пробуют самостоятельно наносить клей и выкладывать кусочки, создавая цветовые пятна (сначала только желтые, потом добавляем красные).

Индивидуальная помощь: Педагог хвалит за усилие: «Миша, как сильно ты сжал пальчики!», «Катя, посмотри, какой яркий огонек у тебя получился!». Если ребенок устал или проявляет нежелание — разрешается просто мять бумагу или просто приклеивать готовые кусочки, заготовленные взрослым.

 

1. Заключительная часть. Рефлексия

Цель: Подведение итогов, эмоциональное завершение.

Педагог предлагает детям перенести свои картонки на один большой стол или на пол и сдвинуть их вместе. Педагог: Посмотрите! Наши маленькие коврики соединились. Получился один!

Дети рассматривают вместе получившуюся работу и делятся впечатлениями.