Социально-педагогическое сопровождение обучающихся «группы риска» в МБУ ДО ДЮЦ г. Аши

Автор: Салова Наталия Николаевна

Организация: МБУ ДО ДЮЦ г. Аши

Населенный пункт: г.Аша, Ашинский округ

Аудитория: педагоги дополнительного образования МБУ ДО ДЮЦ г. Аши

Участники: педагоги дополнительного образования МБУ ДО ДЮЦ г. Аши

Цель: продемонстрировать педагогам опыт социально-педагогической работы с обучающимися «группы риска», состоящими на учете в ОДН г.Аши

Задачи:

- продемонстрировать опыт социально-педагогической работы с обучающимися «группы риска»;

-показать на практике используемые социально-педагогические методы, применяемые в диагностической и профилактической работе с «группой риска».

Оборудование: карточки, простые карандаши, ручки, листочки А-4, пластилин.

Основные этапы мастер-класса:

1. Постановка педагогической проблемы
2. Педагогическая диагностика. Опыт работы и практика.
3. Социально-педагогическое консультирование. Опыт работы.
4. Социально-педагогическая профилактика. Опыт работы и практика.
5. Мониторинг. Демонстрация графического изображения занятости обучающихся «группы риска» в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши.

Постановка педагогической проблемы

Проблема профилактики асоциального поведения несовершеннолетних актуальна не только в общеобразовательных учреждениях, но и также в системе дополнительного образования. Именно дополнительное образование следует рассматривать как пространство расширения возможностей развития личности.

МБУ ДО ДЮЦ г.Аши посещают обучающиеся с различным социальным статусом, в том числе и состоящие на учете в ОДН Отдела МВД России по Ашинскому району.

Сейчас мне бы хотелось познакомить вас с социально-педагогическим сопровождением обучающихся «группы риска» в Ашинском городском детско-юношеском центре.

Педагогическая диагностика. Опыт работы и практика.

 

1.Цель педагогической диагностики - выявление факторов асоциального поведения среди обучающихся «группы риска». Это может быть агрессия, употребление ПАВ, уровень самооценки и т.д.

Применяются следующие методики: анкетирование, интервьюирование, наблюдение, опросы, тестирование и т.д.

Сейчас я вам продемонстрирую методику «Кактус» (автор М.А. Панфилова).

Цель данной методики - выявление наличия агрессии у обучающегося, ее интенсивности.

Инструкция. На листе бумаги (формат А4) нарисуй кактус, такой, какой ты его себе представляешь.

Обработка результатов:

Агрессия присутствует, если у кактуса большое количество иголок. Сильно торчащие, длинные, близко расположенные друг к другу иголки отражают высокую степень агрессивности у обучающегося.

Следующая методика, которую я применяю в своей деятельности, это «Лесенка» (автор В.Г.Щур).

Цель данной методики - исследование самооценки у обучающихся.

Уровень самооценки обучающегося очень тесно связан с его поведением. Если самооценка занижена, либо завышена, это может быть причиной возникновения конфликтов с окружающимися.

Для исследования по данной методике обучающимся раздаются карточки с лесенкой.

 

 

 

 

Инструкция:

Тебе необходимо поставить себя на любую ступеньку этой лесенки. Куда ты себя поставишь?

Интерпретация результатов

Неадекватно завышенная самооценка

Не раздумывая, ставит себя на самую высокую ступеньку. У этого человека хорошие лидерские качества. А так как мы имеем дело с «группой риска», то на это следует обратить особое внимание. Под влияние данного человека могут попасть другие люди.

Адекватная самооценка

Когда обучающийся ставит себя на среднюю ступеньку данной лесенки.

Заниженная самооценка: Ставит себя на нижние ступеньки, либо, на самую нижнюю. Эти несовершеннолетние очень хорошо могут попасть под негативное влияние со стороны, особенно под влияние тех, у кого развиты лидерские качества.

 

Социально-педагогическое консультирование. Опыт работы.

 

Следующее направление социально-педагогической работы в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши с «группой риска» - это социально-педагогическое консультирование.

Данное направление включает в себя:

1.Правовое консультирование обучающихся «группы риска». Оно проводится не только социальным педагогом, здесь также привлекаются другие специалисты, например инспекторы ОДН г.Аши, судебные приставы. Целью правового консультирования обучающихся является профилактика правонарушений.

Примерами правового консультирования, проводимыми в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши являются беседы инспектора с обучающимися по несанкционированным митингам, беседы социального педагога с обучающимися «Права и обязанности», проведение Всероссийского Дня правовой помощи детям «Правонарушения и ответственность».

2. Консультирование, направленное на профилактику явлений дезадаптации (это могут быть беседы о вреде ПАВ, профилактика ВИЧ/СПИДа, наркомании, курения и т.д.)

Примерами профилактики явлений дезадаптации в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши являются: беседа инспектора ОДН г.Аши с обучающимися в рамках акции

«Сообщи, где торгуют смертью» (профилактика наркомании), беседы социального педагога с обучающимися по профилактике курения, употребления ПАВ и т.д.

Социально-педагогическая профилактика. Опыт работы и практика.

Данное направление в социально-педагогической работе представляет собой комплекс мероприятий по предупреждению асоциального поведения среди обучающихся, помощь в преодолении кризисных ситуаций. Профилактика направлена на формирование у несовершеннолетнего положительной «Я-концепции»; коррекцию его поведенческих реакций; развитие способностей и нравственных личностных ориентаций.

Примерами социально-педагогической профилактики в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши является проведение ежегодных акций против курения с обучающимися, проведение тренингов на нейтрализацию асоциальных поведений, «круглые столы» с обучающимися по вопросам здоровья и безопасности («электричество опасно», «Вред от мобильных телефонов», «Безопасность в сети Интернет» и др.), участие с обучающимися в ежегодной межведомственной профилактической акции «За ЗОЖ», рейды с инспекторами ОДН г.Аши в рамках межведомственной профилактической акции «За ЗОЖ» с целью профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Для обучающихся «группы риска» в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши проводится День открытых дверей, где они имеют возможность ознакомиться с объединениями. Целью данного мероприятия является вовлечение обучающихся «группы риска» в объединения ДЮЦа.

Практика. Буклет против курения.

Сейчас я продемонстрирую опыт практической работы с обучающимися по изготовлению буклетов для акции против курения. Обучающимся раздаются листочки формата А-4, из этих листочков обучающиеся самостоятельно формируют буклет и заполняют его. Затем данная информация по буклетам обрабатывается и буклет формируется в печатном виде.

Практика. Тренинг на нейтрализацию агрессивного поведения.

Несовершеннолетние «группы риска» зачастую проявляют агрессию на занятиях. Это создает необходимость проведения тренингов на нейтрализацию агрессивных проявлений. Сейчас я познакомлю вас с элементами тренинга, которые применяются в моей социально-педагогической практике.

Первая наша игра «Называлки»

Давайте с вами поиграем в игру, где будет соблюдаться определенное правило мы называем друг друга только безобидными словами (например ты кошечка, ты редиска, ты морковка и так далее).

 

А вы пробовали улыбаться человеку, который на вас злится? Давайте научимся отвечать улыбкой на любую агрессию со стороны. Чтобы этому научиться выполним следующее упражнение, которое называется

(сидят в большом круге)

 

«Барабанщики»

Упражнение заключается в том, что мы с вами будем выступать в роли барабанщика. Руки уверенно стучат по барабану, а лицо при этом улыбается.

Очень часто агрессивное поведение связано с обидой на какое-то событие или на человека.

Упражнение «Фигура негативных эмоций» поможет нам избавиться от негативных эмоций, живущих внутри нас.

Ваша задача – слепить из пластилина фигуру негативных эмоций (это может быть что угодно, как человек, так и предмет, животное и т.д.). Как только вы слепите фигуру, необходимо будет ее расплющить. В это время нужно представить, что вместе с данной фигурой расплющились и ваши негативные эмоции.

МОНИТОРИНГ

На всех обучающихся «группы риска» ведется социально-педагогический мониторинг. Он представляет собой две карты:

1. Индивидуальная карта учета (содержит в себе общие сведения об обучающемся)
2. Карта наблюдения и контроля (содержит в себе более обширную информацию об обучающемся. В ней содержатся такие характеристики как активность, отношение к трудовой деятельности, поведенческие качества, посещаемость, успеваемость, достижения обучающегося и т.д.). Данные качества обучающегося оцениваются по трем критериям (низкий, средний, высокий)

 

Демонстрация графического изображения занятости обучающихся «группы риска» в МБУ ДО ДЮЦ г.Аши.

Главная задача социально-педагогической деятельности - это вовлечение обучающихся «группы риска» в объединения детско-юношеского центра. Если посмотреть график несовершеннолетних за последние три года (приложение №1), то мы видим, что самое большое количество обучающихся «группы риска», занятых в объединениях ДЮЦ приходится на 2023 -2024 учебный год. Именно в январе 2024 года был запущен социальный проект «Диалог с подростком», который позволил привлечь как можно больше таких детей к занятиям в объединениях ДЮЦ г. Аши.

Таким образом, в профилактике и коррекции асоциального поведения среди обучающихся, система дополнительного образования является основополагающей, решая проблемы досуга несовершеннолетних, развитие их интересов и высших духовных ценностей.

 

Полный текст статьи см. в приложении.