Формат: литературно-речевой квест с игровыми станциями, загадками, речевыми упражнениями, поиском подсказок и творческими заданиями.

Участники: дети подготовительной группы компенсирующей направленности с ТНР, воспитатель, персонажи произведений С. Я. Маршака (взрослые или куклы).

Цель мероприятия:

- Создание условий для развития речевой активности, связной речи, словарного запаса, фонематического слуха, выразительности речи и интереса к художественной литературе через игровую деятельность по произведениям С. Я. Маршака.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания детей о произведениях С. Я. Маршака;

учить узнавать литературных героев по описанию и отрывкам из произведений;

- совершенствовать умение составлять предложения, отвечать на вопросы полными фразами;

- развивать навыки звукового анализа, речевого творчества и выразительного чтения.

Развивающие:

- развивать слуховое внимание, память, мышление и воображение;

- обогащать активный словарь;

- формировать умение согласовывать слова в предложении и пересказывать содержание произведения.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к чтению и бережное отношение к книгам;

- формировать умение работать в команде, слушать друг друга и помогать товарищам.

Оборудование и материалы:

- конверт с письмом от литературного героя;

- карта маршрута с обозначенными станциями;

- иллюстрации к произведениям С. Я. Маршака;

- карточки с буквами, словами и картинками;

- предметные картинки и атрибуты для игровых заданий;

- разрезные картинки;

- книга С. Я. Маршака или символический «волшебный сундук»;

- жетоны или фрагменты ключа за выполнение заданий.

Станции квеста:

«Литературная почта».

«Загадочный переполох».

«Багаж потерялся!».

«Пожарная команда».

«Весёлые рифмы».

«Собери историю».

Ход мероприятия:

1. Организационный момент. (Необычное письмо).

Дети входят в зал, где их встречает воспитатель.

Воспитатель:

-Ребята, сегодня у нас необычный день! Мы отправимся в путешествие, но не простое, а литературное. Нас ждут знакомые герои, интересные задания и настоящие речевые испытания.

-Посмотрите, что я сегодня обнаружила! (Показывает большой конверт.)

На конверте написано: «Для самых внимательных и находчивых читателей подготовительной группы».

-Давайте узнаем, кто же нам написал?

(Воспитатель открывает письмо и читает).

Письмо от Незнакомого героя:

«Здравствуйте, ребята!

В нашей литературной стране случилась настоящая путаница! Герои книг С. Я. Маршака потеряли свои вещи, перепутали стихи и забыли, из каких произведений они пришли.

Без вашей помощи нам не справиться!

Чтобы вернуть всё на свои места, вам предстоит пройти несколько испытаний. За каждое выполненное задание вы получите часть волшебного ключа. Когда соберёте все части, сможете открыть сундук с сюрпризом.

Желаю удачи! Ваш литературный друг».

Воспитатель:

-Ну что, готовы помочь героям? Тогда отправляемся по следам знакомых персонажей!

-Но помните: чтобы пройти весь путь, нам понадобятся внимательные уши, сообразительная голова, правильная речь и дружная команда.

2. Станция «Литературная почта».

Задача: узнать произведение по описанию героя и вспомнить его название.

Воспитатель:

-Ребята, литературный почтальон перепутал письма и теперь не знает, кому их доставить. Давайте ему поможем!

Задание «Узнай героя».

Воспитатель читает описание, дети называют героя и произведение.

1. Этот человек всё время что-то забывает, путает и никак не может собраться. Кто он? Ответ: (человек рассеянный с улицы Бассейной).

2. У этой героини случилась беда: её дом загорелся, и пришлось искать помощь. Кто она? Ответ:( кошка из произведения «Кошкин дом»).

3. Этот герой отправился в путешествие, но по дороге потерял свои вещи. Как называется произведение? Ответ:(Багаж).

Дополнительное речевое задание «Продолжи фразу».

(Воспитатель начинает предложение, дети заканчивают его).

«Если я потерял вещь, то…»

«Книги нужно…»

«Если случился пожар, необходимо…»

«Чтобы не быть рассеянным, нужно…»

(Награда: первый фрагмент волшебного ключа).

3. Станция «Загадочный переполох».

На столе лежат иллюстрации и карточки с героями произведений.

Воспитатель:

-Кажется, здесь кто-то всё перепутал! Герои потеряли свои истории. Нужно вернуть их на место.

Игра: «Кто из какой книги?».

Детям предлагаются картинки с изображениями:

(рассеянного человека; кошки и котят; мышонка и кошки; пассажира с чемоданами; почтальона или других персонажей знакомых произведений).

Рядом лежат карточки с названиями произведений С. Я. Маршака.

Дети соотносят героя с произведением и объясняют свой выбор.

Воспитатель задаёт вопросы:

Как называется произведение?

Кто его главный герой?

Что с ним произошло?

Какой поступок героя вам запомнился?

Как бы вы поступили на его месте?

(Усложнение для подготовительной группы: предложить детям составить 2–3 предложения о выбранном герое).

(Награда: второй фрагмент ключа).

4. Станция «Багаж потерялся!».

На станции детей встречает персонаж — Рассеянный с улицы Бассейной или Багажный контролёр.

-Рассеянный:

Ой-ой-ой! Какая неприятность! Я собирался в путешествие, но все мои вещи перепутались! А некоторые слова вообще потеряли свои места!

Ребята, помогите мне разобраться!

Игра «Что в чемодане?».

(На столе лежат предметные картинки: чемодан, зонт, ботинки, книга, шапка, мяч, ложка, часы).

Дети называют предметы и отвечают на вопросы.

-Что это?

-Для чего нужен этот предмет?

-Какой он?

-Из какого материала может быть сделан?

-Что можно взять в путешествие?

Речевое упражнение «Один — много».

(Воспитатель показывает картинку, дети образуют множественное число).

чемодан — чемоданы;

ботинок — ботинки;

книга — книги;

часы — часы;

носок — носки;

перчатка — перчатки.

Игра «Чего не стало?».

(Дети рассматривают предметы на столе. Затем закрывают глаза, воспитатель убирает один предмет. Дети должны назвать, чего не стало).

Рассеянный:

-Вот это да! Какие внимательные ребята! Теперь я точно ничего не перепутаю!

(Награда: третий фрагмент ключа).

5. Станция «Пожарная команда»

(На станции детей встречает Кошка из произведения «Кошкин дом»).

Кошка:

-Мяу-мяу! Ребята, вы пришли как раз вовремя! Помните мою историю? Мой дом однажды загорелся, и мне пришлось искать помощь. А сегодня я хочу проверить, умеете ли вы правильно и выразительно говорить, быстро подбирать слова и помогать другим.

Задание «Расскажи по картинкам».

(Детям показывают иллюстрации к произведению «Кошкин дом».

Предлагается расположить картинки в правильной последовательности и рассказать, что происходило в истории).

Вопросы для обсуждения:

-Как жила кошка в начале произведения?

-Что произошло с её домом?

-Кто помогал кошке?

-Почему важно помогать друг другу?

-Какой вывод можно сделать из этой истории?

Речевое упражнение «Подбери слова».

Детям предлагается подобрать как можно больше слов:

-Кошка какая? (красивая, пушистая, домашняя, заботливая.)

-Дом какой? (большой, красивый, деревянный, уютный.)

-Огонь какой? (яркий, горячий, опасный.)

-Помощь какая? (быстрая, дружная, своевременная.)

Игра «Скажи правильно».

(Воспитатель предлагает детям закончить предложения).

-Если увидел пожар, нужно…

-Нельзя играть…

-Спички детям…

-При опасности нужно обратиться…

Воспитатель:

-Молодцы! Вы не только хорошо знаете произведение, но и умеете рассуждать, составлять предложения и делать правильные выводы.

(Награда: четвёртый фрагмент ключа).

6. Станция «Весёлые рифмы».

(На этой станции детей встречает Поэт — помощник С. Я. Маршака).

Поэт:

-Здравствуйте, юные знатоки литературы! Маршак очень любил рифмы, стихи и игру со словами. А вы умеете подбирать рифмы? Сейчас проверим!

Игра «Подбери рифму».

(Воспитатель произносит слово, дети подбирают рифмующееся слово).

кошка — ложка;

мышка — книжка;

дом — гном;

кот — рот;

мяч — врач;

день — пень.

(Воспитатель обращает внимание, что не все подходящие по смыслу слова обязательно рифмуются, и предлагает детям придумать смешные варианты).

Игра «Доскажи строчку».

(Воспитатель читает знакомые короткие отрывки из произведений С. Я. Маршака, а дети продолжают их).

Задание «Придумай предложение».

Детям предлагаются слова:

книга;

котёнок;

поезд;

чемодан;

дом.

Каждый ребёнок составляет предложение с одним из слов.

(Награда: пятый фрагмент ключа).

7. Станция «Собери историю».

(Воспитатель подводит детей к столу, где лежат разрезные картинки или сюжетные карточки).

-Ребята, мы почти у цели! Но литературная страна приготовила последнее испытание. Несколько историй рассыпались на части. Нужно собрать их и восстановить события.

Задание: «Восстанови последовательность».

Дети работают небольшими командами. Каждой команде выдаётся набор сюжетных картинок по знакомому произведению С. Я. Маршака.

Варианты: «Кошкин дом»; «Багаж»; «Сказка о глупом мышонке».

Детям необходимо:

-Рассмотреть картинки.

-Расположить их в правильной последовательности.

-Объяснить, почему выбрали именно такой порядок.

-Составить короткий рассказ по картинкам.

Воспитатель помогает вопросами:

-Что было сначала?

-Что случилось потом?

-Чем закончилась история?

-Как можно озаглавить ваш рассказ?

Дополнительное задание: придумать новое окончание истории или представить, что могло произойти с героем дальше.

(Награда: последний фрагмент ключа).

8. Финал квеста «Волшебный сундук».

Дети собирают все фрагменты ключа. Воспитатель предлагает сложить их вместе, чтобы получить изображение ключа.

В конце маршрута дети открывают волшебный сундук.

Воспитатель:

- Ребята, мы успешно прошли все испытания! Вы помогли литературным героям, нашли потерянные вещи, восстановили истории, подобрали рифмы и показали, какие вы внимательные и находчивые.

-Давайте откроем сундук и узнаем, что приготовили для нас герои!

(В сундуке находятся медали «Знаток литературы»; дипломы «Юный литературный исследователь»).

9. Рефлексия «Микрофон впечатлений»

Дети становятся в круг. Воспитатель передаёт игрушечный микрофон.

Каждый ребёнок по желанию заканчивает одну из фраз:

-Сегодня мне больше всего понравилось…

-Самым трудным для меня было…

-Я запомнил произведение…

-Я научился…

-Больше всего мне понравился герой…

-В следующий раз я хотел бы…

Воспитатель:

-Ребята, сегодня мы убедились, что книги — это не просто страницы с буквами. В них живут удивительные герои, интересные истории и мудрые мысли. Читайте книги, узнавайте новое и никогда не бойтесь задавать вопросы!

-На этом наше литературное путешествие завершается. До новых встреч в мире книг!

Ожидаемый результат: дети закрепят знания о произведениях С. Я. Маршака, проявят интерес к художественной литературе, расширят словарный запас и получат возможность попрактиковаться в составлении предложений, пересказе, подборе рифм и совместном решении речевых задач.