Дополнительная общеобразовательная программа «Я и робот»

Автор: Гранкина Юлия Ивановна

Организация: МБДОУ Аннинский д/с ОРВ «Росток»

Населенный пункт: Воронежская область, п.г.т. Анна

Направленность: техническая

Возраст обучающихся: 5-7 лет

Срок реализации: 1 год

Уровень сложности: стартовый

 

РАЗДЕЛ № 1.

«КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ».

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Если ребёнок в детстве не научился

творить, то и в жизни он будет

только подражать и копировать»

Л. Н. Толстой.

 

В современном мире технологии развиваются стремительно, и уже с раннего возраста дети сталкиваются с цифровым миром. Робототехника – это не просто модное направление, а мощный инструмент для развития ключевых навыков у дошкольников. Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей и направлена на формирование у них основ технического мышления, логики, креативности, умения работать в команде.

Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 7 лет. Используются безопасные и интуитивно понятные конструкторы и программное обеспечение, разработанные специально для дошкольников.

Направленность программы: научно-техническая.

Нормативно-правовую основу для разработки и реализации дополнительной общеобразовательной программы составляют:

- Конвенцией о правах ребенка;

- ФЗ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

- Федеральный закон от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».

- Распоряжение Правительства РФ от 29.02.2016 № 326-р «Об утверждении стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года».

- Распоряжение Правительства РФ от 02.12.2021 № 3427-р «Об утверждении стратегического направления в области цифровой трансформации образования, относящейся к сфере деятельности Министерства просвещения Российской Федерации».

- Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года».

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 N 1014 «Об утверждении Порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 N 30038);

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. № 30384);

- Приказ Министерства просвещения РФ от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

- Приказ Министерства просвещения РФ от 02.02.2021 № 38 «О внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467».

- Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652-н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

- Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Письмо Министерства просвещения РФ от 19.08.2022 № 06-1129 «Об адаптированных дополнительных общеобразовательных программах».

- Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

-Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 21.03.2022 № 9 «О внесении изменений в санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-2019)»‚ утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16»;

- Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р);

- Распоряжение Правительства Воронежской области от 29.07.2022 № 819-р «Об утверждении целевых показателей и плана работы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года в Воронежской области». ( Изменения в Распоряжение от 24.11.2025 года № 962-р).

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 29.03.2022 № 386 «Об утверждении правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Воронежской области».

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015 г. № 1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ».

Отличительные особенности программы. Знакомство с робототехникой происходит доступным способом в увлекательной форме. Программа строится на игровых методах обучения, где дети через конструирование и программирование простых роботов выполняют задачи, что позволяет развивать способности и раскрыть потенциал каждого ребенка уже сегодня.

Программа составлена с учетом возрастных психофизиологических особенностей обучающихся (воспитанников) и направлена на реализацию задач федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В основе каждого занятия лежит маленькое открытие, которое совершают дошкольники. Через эмоциональный рассказ, основываясь на личном опыте обучающихся (воспитанников), происходит знакомство с интересным миром.

Особенностью данного курса является то, что на каждом занятии происходит что-то новое, чего обучающиеся (воспитанники) не ожидают.

Программа направлена на то, чтобы сделать процесс обучения робототехнике для дошкольников максимально естественным, увлекательным и продуктивным, заложить прочный фундамент для дальнейшего развития их технических и интеллектуальных способностей.

Занятия робототехникой способствуют :

• развитию логического и алгоритмического мышления: дети учатся понимать последовательность действий, планировать, предвидеть результат.
• стимулированию креативности и воображения: создавая роботов и придумывая для них задачи, дети проявляют фантазию и нестандартный подход.
• формированию навыков решения проблем: столкнувшись с трудностями при конструировании или программировании, дети учатся искать решения, экспериментировать.
• развитию мелкой моторики и координации: работа с мелкими деталями конструкторов и элементами роботов улучшает ловкость рук.
• формированию основ командной работы: многие задания предполагают совместную деятельность, что учит детей договариваться, распределять роли и помогать друг другу.
• знакомят с основами STEM-образования: программа закладывает фундамент для дальнейшего изучения науки, технологий, инженерии и математики.
• повышению интереса к обучению: игровая форма занятий делает процесс обучения захватывающим и мотивирует детей к познанию нового.

Сроки реализации программы - 1 год.

Режим занятий - 1 занятие в неделю по 25-30 минут, всего 36 часов в год.

Набор детей в группы – свободный.

Формы обучения. По количеству обучающихся, участвующих в занятии, применяется коллективная, групповая и индивидуальная форма работы.

В зависимости от решения поставленных задач в рамках программы выделяются следующие виды занятий:

-беседа;

-познавательная игра;

-логические и математические игры;

-задание по образцу (с использованием инструкции);

-творческие задачи, вопросы и ситуации;

- работа со схемами, алгоритмами;

-соревнования (практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию).

 

1.2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

 

Цель: создание условий для развития у дошкольников основ технического мышления, логики, творчества и навыков командной работы через увлекательное знакомство с миром робототехники.

Для достижения данной цели программа предусматривает решение образовательных, развивающих и воспитательных задач.

Образовательные задачи:

- познакомить детей с понятием «робот», его назначением и возможностями;

-формировать представление об основных элементах робототехнических конструкторов (детали, моторы, датчики);

-учить детей простым алгоритмам действий и основам программирования (визуальное программирование);

- развивать умение следовать инструкциям и самостоятельно находить решения в процессе конструирования;

- формировать умения конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- расширять представления детей об окружающем мире через призму технических устройств.

Развивающие задачи:

- развивать логическое, пространственное и алгоритмическое мышление;

- стимулировать творчество, воображение и фантазию.

- совершенствовать мелкую моторику, координацию движений и зрительно-моторную координацию;

- развивать внимание, память и усидчивость;

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к технике и научно-техническому творчеству;

- формировать умение работать в команде, слушать и слышать товарищей, договариваться;

- воспитывать аккуратность, бережное отношение к материалам и оборудованию;

- развивать самостоятельность и инициативность.

 

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ: УЧЕБНЫЙ ПЛАН,

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1.3.1 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п\п	Темы	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Знакомство с роботами.	2	1	3
2	Первые шаги в конструировании.	2	4	6
3	Оживляем робота: основы движения.	2	5	7
4	Робот слушает: знакомство с датчиками.	2	5	7
5	Программируем робота: первые команды.	2	6	8
6	Роботы-помощники и роботы-друзья.	1	4	5
И Т О Г О:		11	25	36

 

 

 

1. С

 

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

 

Содержание программы строится на модульном принципе, где каждый модуль посвящен определенной теме или типу заданий. Занятия проводятся в игровой форме, с использованием наглядных материалов и практических заданий.

Формы организации занятий:

- Индивидуальная работа.

- Работа в парах.

- Работа в малых группах (3-4 человека).

- Коллективная работа.

Примерная структура учебного плана:

Программа рассчитана на учебный год и предполагает регулярные занятия 1 раз в неделю продолжительностью 25-30 минут, в зависимости от возраста детей. Учебный план может быть гибким и адаптироваться под темп группы.

Модуль 1: «Знакомство с роботами » (6 занятий)

Содержание:

- Что такое робот? Истории о роботах из сказок и мультфильмов.

- Какие бывают роботы? (Промышленные, бытовые, игрушечные).

- Знакомство с основными частями робота: корпус, колеса, провода, кнопки.

- Простые игры на ассоциации: «Найди лишнее» (среди изображений техники).

- Создание «воображаемых» роботов из подручных материалов (коробки, пластиковые бутылки, фольга).

- Первое знакомство с простыми конструкторами (например, крупные детали, которые легко соединяются).

Модуль 2: «Первые шаги в конструировании» (12 занятий)

Содержание:

- Изучение основных элементов конструктора: кубики, балки, колеса, оси.

- Сборка простых моделей по образцу: машинки, животные, башни.

- Развитие навыков следования инструкции (визуальной или устной).

- Задания на развитие пространственного мышления: «Построй такую же башню», «Дострой мост».

- Игры на сортировку деталей по форме, цвету, размеру.

- Создание собственных моделей с минимальной помощью педагога.

Модуль 3: «Оживляем робота: основы движения» (11-12 занятий)

Содержание:

- Знакомство с моторами и батарейками (безопасное использование).

- Сборка моделей, которые могут двигаться: простые машинки, вращающиеся элементы.

- Изучение понятия «причина и следствие»: «Если подключить мотор, что произойдет?».

- Простые эксперименты с движением: как сделать так, чтобы машинка ехала вперед, назад.

- Создание «танцующих» роботов или роботов, которые выполняют простые действия.

- Игры на развитие координации: «Проведи робота по лабиринту».

Модуль 4: «Робот слушает: знакомство с датчиками» (11-12 занятий)

Содержание:

- Что такое датчик? Как робот «чувствует» мир?

- Знакомство с простыми датчиками (например, датчик касания, датчик расстояния – в зависимости от используемого конструктора).

- Сборка моделей, реагирующих на внешние воздействия: робот, который останавливается перед препятствием, робот, который издает звук при нажатии.

- Игры на развитие наблюдательности: «Что изменилось?»

- Создание «умных» игрушек, которые реагируют на действия ребенка.

Модуль 5: «Программируем робота: первые команды» (16 занятий)

Содержание:

- Введение в понятие «алгоритм» через простые бытовые примеры (например, «как почистить зубы»).

- Знакомство с визуальной средой программирования (например, блочное программирование, где команды представлены в виде картинок или блоков).

- Составление простых программ: «Робот едет вперед 3 шага», «Робот поворачивает налево».

- Связь между программой и действиями робота: «Что нужно сделать, чтобы робот проехал по прямой линии?»

- Создание роботов, выполняющих последовательность действий.

Модуль 6: «Роботы-помощники и роботы-друзья» (10 занятий)

Содержание:

- Проектная деятельность: создание роботов для решения конкретных задач (например, робот-уборщик, робот-доставщик, робот-питомец).

- Развитие навыков командной работы: распределение ролей, совместное конструирование и программирование.

- Презентация своих проектов: дети рассказывают о своих роботах, их функциях и возможностях.

- Игры-соревнования: «Чей робот быстрее доедет ?», «Чей робот лучше справится с заданием?»

- Обсуждение этических вопросов: «Могут ли роботы заменить людей?», «Как роботы помогают нам в жизни?»

 

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Предполагается, что у обучающихся (воспитанников) в результате складывается позитивное отношение к процессу познания, они проще адаптируются к жизни. Кроме того, у детей формируется предрасположенность к выбору ведущей деятельности в области дополнительного образования.

В результате системно-деятельностного подхода у обучающихся (воспитанников) в ходе реализации программы планируется достижение следующих результатов:

1. личностные:

-проявляет устойчивый интерес к техническому творчеству и конструированию;

-проявляет любознательность, инициативность и самостоятельность в процессе деятельности;

- имеет навыки сотрудничества, взаимопомощи и уважительного отношения к мнению других;

- позитивно относится к процессу обучения и познанию нового;

- усидчив, аккуратно и бережно относится к оборудованию.

2. метапредметные:

регулятивные:

- может принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую возрасту;

- планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-осуществляет самоконтроль и самооценку результатов своей деятельности;

- корректирует свои действия в случае возникновения ошибок.

познавательные:

- выделяет существенные признаки объектов и явлений;

- может установить причинно-следственные связи (например, между подключением мотора и движением);

- работает с простой информацией, представленной в виде схем, инструкций, картинок;

- логически мыслит, умеет анализировать, сравнивать, обобщать;

- есть основы алгоритмического мышления.

коммуникативные:

-умеет договариваться и распределять роли в совместной деятельности;

- слушает и понимает речь педагога и сверстников;

- выражает свои мысли и идеи в доступной форме;

- задает вопросы и умеет отвечать на них;

- разрешает конфликтные ситуации путем переговоров.

3.предметные:

- имеет представление о том, что такое робот и для чего он нужен;

- знает названия основных деталей робототехнического конструктора (колеса, оси, моторы, датчики);

- умеет выполнять простые программные команды для управления роботом (например, движение вперед, назад, поворот);

- понимает, как датчики позволяют роботу взаимодействовать с окружающей средой;

- демонстрирует навыки решения простых технических задач, связанных с конструированием и программированием;

- умеет презентовать свою работу, рассказывать о созданном роботе и его функциях;

Данные результаты достигаются на систематических занятиях, которые сочетают в себе игровую деятельность, практическое конструирование, основы программирования и творческие проекты.

 

Раздел № 2.

«КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

2.1 ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

В процессе обучения проводятся следующие виды контроля:

- Наблюдение;

- Устный опрос;

- Беседы с детьми;

- Выставки;

- Роботурнир.

2.2. ОЦЕНОЧНЫЕ И КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 

Для оценки и контроля используются

Карты наблюдений для фиксации ключевых навыков и умений детей на разных этапах обучения.

Творческие работы оценивание правильности сборки, оригинальности идеи и самостоятельности выполнения.

Чек-листы для выявления уровня освоения материала обучающимися (воспитанниками ).

 

2.3. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

 

При реализации программы используются дидактические принципы:

– единства теории и практики;

– доступности образовательного материала, последовательность;

- опоры на интерес и творческие способности ребёнка, учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся (воспитанников);

-непрерывности между этапами обучения на уровне методологии, содержания и методики;

-психологической комфортности, создания на занятии атмосферы уверенности и успешности;

- вариативности: развитие у детей понимания различных вариантов решения задачи и умения осуществлять систематический перебор вариантов;

• творчества (креативности) (приобретение обучающимся (воспитанником) опыта творческой деятельности);

- системности;

- индивидуализации темпа работы;

- повторения материала.

В процессе обучения используются словесный, наглядный, практический, и исследовательский методы.

Словесные: беседы, объяснения, вопросы, поощрения.

Наглядные: демонстрация готовых моделей, видеоматериалов, схем, картинок.

Практические: конструирование по образцу, по схеме, по замыслу; экспериментирование; программирование.

Проблемно-поисковые: создание проблемных ситуаций, стимулирование детей к поиску решений.

Для успешной реализации программы используются педагогические технологии:

-игровые – игра - ведущая деятельность дошкольника ;

-информационно-коммуникативные обеспечивают наглядность, доступность, устойчивый интерес к познанию нового, предоставляют новые возможности добычи информации;

- деятельностный метод, развитие критического и творческого мышления, которые обеспечивают самостоятельный поиск новых знаний на основе имеющихся знаний и опыта ребёнка.

 

В процессе реализации программы используются следующие методы воспитания:

• убеждение — разумное доказательство какого-то понятия, нравственной позиции;
• рассказ — яркое, эмоциональное изложение фактов и событий, имеющих нравственное содержание;
• разъяснение — эмоционально-словесное воздействие для влияния на сознание и чувства обучающихся (воспитанников);
• приучение — постепенное освоение до уровня привычки способа действия при поддержке воспитателя;
• упражнение — организованное повторение определённых действий и поступков для формирования умений и навыков;
• поручение — передача персональной ответственности за дело, чтобы обучающийся (воспитанник ) стал субъектом деятельности и направил активность на достижение результата;
• поощрение — положительная оценка действий обучающихся (воспитанников), которая закрепляет полезные навыки и привычки;
• соревнование — метод, основанный на стремлении к соперничеству, который определяет и закрепляет статус личности в коллективе.

 

2.3.1. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

 

методические пособия содержат пошаговые инструкции, идеи для занятий, примеры заданий и игры.

рабочие тетради для рисования и выполнения простых заданий, связанных с робототехникой.

карточки с заданиями и алгоритмами визуальные материалы для детей чтобы лучше понять, как работают роботы и как создавать для них программы.

презентации и видеоматериалы наглядное представление информации, демонстрации работы роботов.

сценарии занятий, структурированные этапы работы для поддержания интереса детей.

 

2.4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ, КАДРОВОЕ, ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

 

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Средства обучения

 

• естественные (природные объекты);
• искусственные (созданные человеком) ;
• зрительные (иллюстрации, таблицы, диаграммы);
• слуховые (речь учителя, аудиозаписи);
• кинестетические (модели, макеты);
• активные (требуют деятельного участия ученика);
• пассивные (не требуют активного участия);
• материальные (конкретные физические объекты);
• идеальные (нематериальные объекты: формулы, правила, ранее усвоенные умения).

Перечень учебного оборудования

Автоматизированное рабочее место педагога

Компьютеры - 8 шт.

Проектор-1 шт .

Интерактивная доска -1шт.

Детские компьютерные столы -8 шт.

Детские компьютерные кресла-8шт.

Шкафы для хранения наборов и материалов.

ПервоЛОГО 4.0 интерактивная творческая среда конструктор

Базовый набор LEGO Education WeDo ПО и учебное пособие LEGO

LEGO Education WeDo 2.0,

Конструктор Matatalab, МRT 1,

Электронный программируемый конструктор Trend Toys

Робот-пчела Bee-Bot и робомышь, игровые коврики

 

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Педагог, имеющий опыт работы по робототехнике с детьми дошкольного возраста.

 

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Доступ к образовательным ресурсам: Онлайн-платформы, обучающие видео по робототехнике для дошкольников.

Методическая поддержка: курсовая подготовка педагогов, обмен опытом.

Взаимодействие с родителями: Информирование о ходе программы, проведение совместных мероприятий.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 

 

1. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей: книга для родителей и преподавателей кружков робототехники /С.А.Филиппов. – Сбп.: Наука, 2010.
2. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС: пособие для педагогов. – ИПЦ «Маска». -2013.
3. Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ.
4. Корягин А.В. Программа курса «Образовательная робототехника LEGO WeDo». М.: ДМК Пресс, 2016.
5. Интернет – ресурсы:

http://int-edu.ru

http://7robots.com/

http://www.spfam.ru/contacts.html

http://robocraft.ru/

http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15

/ http://insiderobot.blogspot.ru/

https://sites.google.com/site/nxtwallet/

http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15

/ http://insiderobot.blogspot.ru/

https://sites.google.com/site/nxtwallet/

https://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html

 

Полный текст статьи см. в приложении.