Рабочая дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музееведение» (модифицированная)

Автор: Бакина Наталья Андреевна

Организация: МБУДО «ЦДТ «Галактика»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Кукморский район, с. Манзарас

Пояснительная записка

Рабочая программа занятий дополнительного образования детей «Музееведение» 1 года обучения разработана на основе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы туристско-краеведческого направления объединения «Музееведение».

Программа «Музееведение» относится к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам туристско-краеведческого направления. Программа представляет собой изучение истории Кукморского района на основе материалов школьного краеведческого музея и дальнейшее пополнение музейного фонда. Объектами изучения являются природные условия, социально- экономическое, политическое, историческое и культурное развитие поселка.

Она дает возможность юным музееведам узнать о разделах и фондах музея. Учащимся поручается поисково-исследовательская и собирательская работа краеведческого материала, ремонт и обновление экспонатов, оформление выставок, проведение экскурсий. Они же участвуют в конференциях. Программа предусматривает формирование коллекции этнографического направления, создание выставочной экспозиции, лекционную, исследовательскую деятельность. Программа рассчитана на учащихся 5-7 классов общеобразовательной школы.

Актуальность: программа «Музееведение» направлена на воспитание патриотизма, чувства долга и ответственности за свою малую Родину, бережное отношение к историко-культурному наследию.

Новизна данной программы заключается:

• во внедрении в образовательный процесс научно-исследовательских проектов;
• в исследовании родного края.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается

• в успешном развитии у обучающихся навыков практической и исследовательской деятельности в процессе изучения музейных ценностей;

• в овладении компьютерными технологиями в процессе изучения натуральных объектов;
• в формировании навыков исследовательской деятельности;
• в профессиональном самоопределении подростков.

 

Цель программы – Способствовать воспитанию учащихся в духе патриотизма, бережного отношения к памятникам истории и культуры, к природе.

 

Задачи программы:

• овладение обучающимися системой знаний об историческом прошлом края, села, семьи;
• овладение знаниями о музееведении, о его направлениях и применению их на практике;
• развитие навыков исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими источниками;
• овладение навыками оформления полученных материалов в экспозициях школьного музея и творческих работ;
• совершенствование умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации, творческой обработки информации, необходимой для работы над собственной родословной;
• воспитание гражданственности, патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию.

 

Отличительные особенности данной программы:

Данный курс носит краеведческий характер. Строится с учётом авторских научно-методических разработок.

Особое внимание уделяется разработке индивидуально-образовательных маршрутов (прежде всего, для обучающихся третьего года обучения).

Кроме того, следует выделить базовые принципы, определяющие особенность данной программы:

• принцип интегративности(подразумевает объединение разрозненных экологических знаний из естественнонаучных, гуманитарных и технических дисциплин в единое целое);
• принцип деятельностного подхода (знания открываются учащимися и проверяются на практике);
• принцип компетентностного подхода (под компетентностьюнами понимается способность системно применять знания и умения для самостоятельной и коллективной деятельности при решении проблем).
• принцип формирования духовно-нравственного мышления (создаются условия для принятия учащимися духовно-нравственных ценностей, выработки гражданской позиции, формирования ответственности за состояние воспитательной среды, применения полученных знаний на практике);
• принцип активной жизненной позиции (знания, полученные на занятиях, в музее используются для решения духовно-нравственных проблем через инициирование и проведение социальных акций, направленных на улучшение воспитательной среды).

В реализации программы туристско-краеведческого объединения «Музееведение» участвуют дети в возрасте 12-13 лет.

Срок реализации программы рассчитан на 1 год.

Проводятся двухчасовые занятия в первый год обучения 2 раза в неделю.

Режим и продолжительность учебных занятий в объединении зависят от возраста детей, направленности Программы и соответствуют рекомендациям СанПиНа 2.4.4.3172-14 (от 04.07.2014 № 41).

Количество обучающихся в объединении зависит от направленности Программы и определяется Уставом образовательной организации и с учетом рекомендаций СанПиНом 2.4.4.3172-14 (от 04.07.2014 №41): в группе 1 года обучения –15 чел, в группах 2-го и последующих годов –15 человек.

Для занятий в кружке принимаются все желающие учащиеся.

Основные направления программы:

1.Образовательное теоретическое,

2. Образовательное практическое,

3.Исследовательское.

 

Ожидаемые результаты реализации программы:

1) в воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников;

2) в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание

3) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4) укрепление материальной базы музея.

 

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

1. Теоретический – работа с литературой по изучаемой тематике, использование справочников, анализ периодической печати.
2. Практический – метод полевого и лабораторного экспериментальных исследований: непосредственное обследование музейных экспонатов, применение и использование на практике полученных ранее знаний, умений и навыков. Экскурсионная и общественно-полезная деятельность.
3. Статистический – обработка методами математической статистики собранных в ходе исследований данных, обобщение и анализ полученных результатов, составление схем, графиков, таблиц.
4. Наглядный – метод визуального изучения натуральных природных объектов.
5. Игровой – проведение занятий в игровой форме для повышения познавательной активности школьников и интереса к изучаемой тематике.

 

Программа предусматривает организацию обучения учащихся через различные формы занятий:

1. предварительная проверка – анкетирование, тесты, опрос в устной форме;
2. промежуточная проверка – промежуточная диагностика, участие в научно-исследовательской и природоохранной деятельности;
3. итоговая проверка – анкетирование, участие в конкурсах и конференциях, защита научно-исследовательских проектов.

Основные формы деятельности

1. Рассказ с элементами беседы, лекции и дискуссии.
2. Практические занятия с использованием натуральных объектов в объединении.
3. Практические занятия в научно-исследовательской лаборатории.
4. Экскурсии на природу, в музеи.
5. Работа с учебной, методической и научно-популярной литературой.
6. Ведение рабочих тетрадей, подготовка докладов и рефератов, составление отчетов о проделанной работе.
7. Занятия в игровой форме (викторины, конкурсы, ролевые игры).

Участие в экскурсионной и общественно-полезной деятельности

• лекции,
• практические занятия,
• зачёты,
• экскурсии на природу, в музеи,
• работа с различными источниками информации,
• круглые столы,
• диспуты.

Применяются групповые и индивидуальные формы работы.

Методы обучения:

а) традиционные;

б) активные

в) инновационные.

Направления работы над программой:

Познавательное направление работы над программой включило цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, викторины, конкурсы, лекции, выступления), которые способствовали более глубокому изучению краеведческих проблем школьниками.

Практическое направление работы над программой связано с практическими делами (изучение музейных экспонатов), способствовало привитию бережного отношения детей к истории и традициям.

Исследовательское направление работы осуществляется при помощи экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Требования к уровню знаний, умений и навыков обучающихся:

Обучающиеся к концу первого года обучения должны:

Знать:

– основы составления родословных таблиц, хронологических таблиц, семейного календаря (хроники);

– основы анализа различных источников информации.

Уметь:

– анализировать исторические источники, документы;

– готовить свои работы для публичной презентации.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

Контроль за реализацией Программы проводится в разных формах: контрольное занятие, итоговое занятие, тестирование, собеседование, зачет, защита творческих работ и проектов, конференция, олимпиада, конкурс, соревнование, в том числе, промежуточная и итоговая аттестация

А также:

• анкетирование;
• праздники;

• проектная деятельность;
• научно-исследовательская деятельность;
• коллективно-творческая деятельность;

участие в конкурсах научных и творческих проектов, конференциях различного уровня по профилю.

 

Учебно-тематический план

1-й год обучения

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Природа – это богатство нашего края	2	-	2
2.	Природа Кукмора	8	14	22
3.	Моя родословная	18	46	64
4.	История становления хозяйств в Кукморском районе	6	12	18
5.	Кукморский район	20	14	34
6.	Промежуточная аттестация	2	-	2
7.	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего часов	58	86	144

 

Содержание разделов учебно-тематического плана

1-го года обучения

1. 1. 1. 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Природа – богатство нашего края. Знакомство с кружковцами; сообщение плана работы на год. Уточнение расписания занятий кружка, правила для кружковцев и другие организационные вопросы. Беседа руководителя о природе края, о том, что такое краеведение.

1. 1. 1. 2. Природа Кукмора (22 ч.)

Теория: Деревья, кустарники, растущие в Кукморском районе. Реки, родники и озёра. Млекопитающие, населяющие местность. Поверья, приметы, табу связанные с природой.

Практика: экскурсии в парк, на реку Нурминка, родники.

1. 1. 1. 3. Моя родословная (64 ч.)

Теория: Наука генеалогия. История заселения Кукморского района. Родословные. Ветви родов. Восходящие и нисходящие родословные. Термины родства, свойства неродственных отношений. Виды и степени родства. Семейный архив как исторический источник для составления родословия семьи. Принципы составления родословного древа. Презентация проделанной работы.

Практика: Подготовка сообщений о заселении народностями Кукморского района; определение степеней родства; составление семейного архива; работа с различными источниками для составления родословной семьи; оформление родословной своей семьи; презентация результатов проделанной работы (с приглашением родственников учащихся).

1. 1. 1. 4. История становления хозяйств в Кукморском районе (18 ч.)

Теория: Коммуны. Артели. Колхозы. Колхоз «Кызыл сукачы» (СХПК «им.М.Вахитова»). Первые председатели. Перестройка в Кукморском районе. Колхоз в настоящее время.

Практика: Сбор информации и оформление экспозиций школьного музея; встреча с тружениками колхоза и ветеранами труда.

1. 1. 1. 5. Кукморский район (34 ч.)

Теория: История Кукморского района. Населенные пункты Кукморского района. Знаменитые люди Кукморского района. Кукморский район в начале XXI в.

Практика: проведение поисковых, исследовательских работ; проведение экскурсий в краеведческие музеи района; творческий отчет «Что быть может краше, чем в краю родном жить»; разработка и проведение внеклассного мероприятия «История Кукморского района».

Итоговое занятие

Мониторинг в игровой форме (ответы на письменные и устные задания) по основным разделам учебно-тематического плана первого года обучения. Задания на лето.

Запланированные экскурсии:

В Кукморский историко-краеведческий музей.

В музей краеведения г. Вятские Поляны

 

Календарно-тематический план

№	Тема	Кол-во часов	Даты
			По плану	По факту
1.Вводное занятие 2 часа.
1	Природа – богатство нашего края. Знакомство с кружковцами; сообщение плана работы на год. Уточнение расписания занятий кружка, правила для кружковцев и другие организационные вопросы. Беседа руководителя о природе края, о том, что такое краеведение.	2	04.09
2.Природа Кукмора 22 часа.
2	Природные места. Памятники.	2	06.09
3	Деревья, кустарники, растущие в Кукморском районе.	2	11.09
4	Реки, родники и озёра.	2	13.09
5	Млекопитающие, населяющие местность.	2	18.09
6	Поверья, приметы, табу связанные с природой.	2	20.09
7	Поверья, приметы, табу связанные с природой.	2	25.09
8	Экскурсии в парк. Работа с определителями флоры и фауны.	2	27.09
9	Экскурсии на гору. Работа с определителями флоры и фауны.	2	02.10
10	Экскурсии на реку Нурминка. Работа с определителями флоры и фауны.	2	04.10
11	Написание реферата по результатам экскурсий.	2	09.10
12	Защита реферата	2	11.10
Моя родословная 64 часа
13	Наука генеалогия.	2	16.10
14	Наука генеалогия	2	18.10
15	История заселения Кукморского района.	2	23.10
16	История заселения Кукморского района.	2	25.10
17	Ветви родов	2	01.11
18	Ветви родов.	2	08.11
19	Ветви родов	2	13.11
20	Составление ветвей	2	15.11
21	Составление ветвей	2	20.11
22	Термины родства	2	22.11
23	Термины родства	2	27.11
24	Восходящие и нисходящие родословные.	2	29.11
25	Восходящие и нисходящие родословные.	2	04.12
26	Виды и степени родства.	2	06.12
27	Составление схемы родословных	2	11.12
28	Составление схемы родословных	2	13.12
29	Семейный архив как исторический источник	2	18.12
30	История родословной семьи по отцовской линии	2	20.12
31	История родословной семьи по материнской линии	2	25.12
32	История родословной своей семьи	2	27.12
33	Поисковая работа	2	08.01
34	Поисковая работа	2	10.01
35	Принципы составления родословного древа.	2	15.01
36	Составление родословной семьи по отцовской линии	2	17.01
37	Составление родословной семьи по материнской линии	2	22.01
38	Составление родословной своей семьи	2	24.01
39	Оформление родословного древа	2	29.01
40	Оформление родословного древа	2	31.01
41	Оформление родословного древа	2	05.02
42	Презентация результатов проделанной работы	2	07.02
43	Презентация результатов проделанной работы	2	12.02
44	Презентация результатов проделанной работы	2	14.02
4.История становления хозяйств в Кукморском районе (18 ч.)
45	История становления хозяйств	2	19.02
46	Коммуны, артели	2	21.02
47	Колхозы	2	26.02
48	Колхоз «Кызыл сукачы» (СХПК «им.М.Вахитова»)	2	28.02
49	Первые председатели.	2	05.03
50	Перестройка в Кукморском районе.	2	07.03
51	Поисковая работа	2	12.03
52	Поисковая работа	2	14.03
53	Колхоз в настоящее время.	2	19.03
5.Кукморский район (34 ч.)
54	Географическое положение Кукморского района	2	21.03
55	Населенные пункты	2	26.03
56	Рисование карты района	2	28.03
57	Курорты района	2	02.04
58	Рисование курорта п.г.т.Кукмор	2	04.04
59	Районный центр п.г.т.Кукмор	2	09.04
60	Святые места	2	11.04
61	Святые места	2	16.04
62	Поверья и легенды	2	18.04
63	Поверья и легенды	2	23.04
64	Экскурсия в Кукморский историко-краеведческий музей	2	25.04
65	Экскурсия в Кукморский историко-краеведческий музей	2	02.05
66	Экскурсия на горнолыжную базу	2	07.05
67	Экскурсия в краеведческий музей г.Вятские Поляны	2	14.05
68	Творческий отчет «Что быть может краше, чем в краю родном жить»	2	16.05
69	Разработка внеклассного мероприятия «История Кукморского района»	2	21.05
70	Проведение внеклассного мероприятия «История Кукморского района».	2	23.05
71	Промежуточная аттестация	2	28.05
72	Итоговое занятие	2	30.05
	Итого	144

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Программа включает методики коллективной и индивидуальной творческой деятельности, метод проектной деятельности обучающихся, в образовательном процессе используются электронные учебно-методические комплексы.

Во время практических занятий необходимо ознакомить детей с правилами поведения и работы в музее, изучить методики проведения исследований и оценки полученных результатов.

Способы проверки прогнозируемых результатов:

4. предварительная проверка – анкетирование, тесты, опрос в устной форме;
5. промежуточная проверка – промежуточная диагностика, участие в научно-исследовательской и природоохранной деятельности;
6. итоговая проверка – анкетирование, участие в конкурсах и конференциях, защита научно-исследовательских проектов.

Основные формы деятельности

8. Рассказ с элементами беседы, лекции и дискуссии.
9. Практические занятия с использованием музейных экспонатов в объединении.
10. Практические занятия в музее.
11. Экскурсии на природу, в музеи.
12. Работа с учебной, методической и научно-популярной литературой.
13. Ведение рабочих тетрадей, подготовка докладов и рефератов, составление отчетов о проделанной работе.
14. Занятия в игровой форме (викторины, конкурсы, ролевые игры).
15. Участие в общественно-полезной деятельности.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

6. Теоретический – работа с литературой по изучаемой тематике, использование справочников, анализ периодической печати.
7. Практический – метод полевого и лабораторного экспериментальных исследований: непосредственное обследование музейных экспонатов, применение и использование на практике полученных ранее знаний, умений и навыков. Общественно-полезная деятельность.
8. Статистический – обработка методами математической статистики собранных в ходе исследований данных, обобщение и анализ полученных результатов, составление схем, графиков, таблиц.
9. Наглядный – метод визуального изучения музейных экспонатов.
10. Игровой – проведение занятий в игровой форме для повышения познавательной активности школьников и интереса к изучаемой тематике.

 

Материально-техническое обеспечение программы

Для проведения занятий необходимо иметь следующее оборудование:

• ватман, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, компьютер, мультимедийный проектор, сканер, принтер, фотоаппарат.

Программно-методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

1. Планшеты, альбомы, документы из краеведческого музея
2. Фотографии деятелей культуры, науки, искусства
3. Карта района
4. «Портфель экскурсовода»: открытки, буклеты, картосхемы, путеводители и др. пособия.

 

Список литературы

1. Борисов Н.С. «Методика историко-краеведческой работы в школе». Изд. «Просвещение». Москва.1982.
2. Персин А.И. «Краеведение и школьные музеи». Изд. ФЦДЮТиК. Москва.2008.
3. Сейненский А.Е. «Музей воспитывает юных». Изд. «Просвещение». Москва. 1988.
4. Столетова Ф.Н. и Кашина М.П. «Школьные музеи». Изд. «Просвещение». Москва 1977.

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 28.09.2019