Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Музееведение» (модифицированная)

Автор: Бакина Наталья Андреевна

Организация: МБУДО «ЦДТ «Галактика»

Населенный пункт: Республика Татарстан, Кукморский район, с. Манзарас

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана на основании следующих нормативных документов:

• Федеральный закон об образовании в Российской Федерации от 29 декабря 2012 года. 273-ФЗ.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»,
• Санитарно- эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660),
• Примерные требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей Министерства образования (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11 декабря 2006 г. № 06-1844).
• Устав учреждения.

Программа представляет собой изучение истории Кукморского района на основе материалов школьного краеведческого музея и дальнейшее пополнение музейного фонда. Объектами изучения являются природные условия, социально- экономическое, политическое, историческое и культурное развитие поселка.

Она дает возможность юным музееведам узнать о разделах и фондах музея. Учащимся поручается поисково-исследовательская и собирательская работа краеведческого материала, ремонт и обновление экспонатов, оформление выставок, проведение экскурсий. Они же участвуют в конференциях. Программа предусматривает формирование коллекции этнографического направления, создание выставочной экспозиции, лекционную, исследовательскую деятельность.

Актуальность: программа «Музееведение» направлена на воспитание патриотизма, чувства долга и ответственности за свою малую Родину, бережное отношение к историко-культурному наследию.

Новизна данной программы заключается:

• во внедрении в образовательный процесс научно-исследовательских проектов;
• в исследовании родного края.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается

• в успешном развитии у обучающихся навыков практической и исследовательской деятельности в процессе изучения музейных ценностей;

• в овладении компьютерными технологиями в процессе изучения натуральных объектов;
• в формировании навыков исследовательской деятельности;
• в профессиональном самоопределении подростков.

Цель программы – Способствовать воспитанию учащихся в духе патриотизма, бережного отношения к памятникам истории и культуры, к природе.

Задачи программы:

– овладение обучающимися системой знаний об историческом прошлом края, села, семьи;

– овладение знаниями о музееведении, о его направлениях и применению их на практике;

– развитие навыков исторического познания, анализа и сопоставления источников, работы с историческими источниками;

– овладение навыками оформления полученных материалов в экспозициях школьного музея и творческих работ;

– совершенствование умения самостоятельного поиска, анализа, систематизации, творческой обработки информации, необходимой для работы над собственной родословной;

– воспитание гражданственности, патриотизма, бережного отношения к историко-культурному наследию.

Отличительные особенности данной программы:

Данный курс носит краеведческий характер. Строится с учётом авторских научно-методических разработок.

Особое внимание уделяется разработке индивидуально-образовательных маршрутов (прежде всего, для обучающихся третьего года обучения).

Кроме того, следует выделить базовые принципы, определяющие особенность данной программы:

• принцип интегративности(подразумевает объединение разрозненных экологических знаний из естественнонаучных, гуманитарных и технических дисциплин в единое целое);
• принцип деятельностного подхода (знания открываются учащимися и проверяются на практике);
• принцип компетентностного подхода (под компетентностью понимается способность системно применять знания и умения для самостоятельной и коллективной деятельности при решении проблем).
• принцип формирования духовно-нравственного мышления (создаются условия для принятия учащимися духовно-нравственных ценностей, выработки гражданской позиции, формирования ответственности за состояние воспитательной среды, применения полученных знаний на практике);
• принцип активной жизненной позиции (знания, полученные на занятиях, в музее используются для решения духовно-нравственных проблем через инициирование и проведение социальных акций, направленных на улучшение воспитательной среды).

В реализации программы туристско-краеведческого объединения «Музееведение» участвуют дети в возрасте 10 – 15 лет.

Сроки реализации программы рассчитаны на 3 года.

Проводятся двухчасовые занятия в первый год обучения 2 раза в неделю, во второй год обучения 3 раза в неделю, в третий год обучения 3 раза в неделю.

Режим и продолжительность учебных занятий в объединении зависят от возраста детей, направленности Программы и соответствуют рекомендациям СанПиНа 2.4.4.3172-14 (от 04.07.2014 № 41).

Количество обучающихся в объединении зависит от направленности Программы и определяется Уставом образовательной организации и с учетом рекомендаций СанПиНом 2.4.4.3172-14 (от 04.07.2014 №41): в группе 1 года обучения –15 чел, в группах 2-го и 3-го годов –15 человек.

Для занятий в кружке принимаются все желающие учащиеся.

Основные направления программы:

1.Образовательное теоретическое

2.Образовательное практическое

3.Исследовательское.

Ожидаемые результаты реализации программы:

1) в воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников;

2) в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание

3) рост профессионального мастерства юных экскурсоводов;

4) укрепление материальной базы музея.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

1. Теоретический – работа с литературой по изучаемой тематике, использование справочников, анализ периодической печати.
2. Практический – метод полевого и лабораторного экспериментальных исследований: непосредственное обследование музейных экспонатов, применение и использование на практике полученных ранее знаний, умений и навыков. Экскурсионная и общественно-полезная деятельность.
3. Статистический – обработка методами математической статистики собранных в ходе исследований данных, обобщение и анализ полученных результатов, составление схем, графиков, таблиц.
4. Наглядный – метод визуального изучения натуральных природных объектов.
5. Игровой – проведение занятий в игровой форме для повышения познавательной активности школьников и интереса к изучаемой тематике.

Программа предусматривает организацию обучения учащихся через различные формы занятий:

1. предварительная проверка – анкетирование, тесты, опрос в устной форме;
2. промежуточная проверка – промежуточная диагностика, участие в научно-исследовательской и природоохранной деятельности;
3. итоговая проверка – анкетирование, участие в конкурсах и конференциях, защита научно-исследовательских проектов.

Основные формы деятельности

1. Рассказ с элементами беседы, лекции и дискуссии.
2. Практические занятия с использованием натуральных объектов в объединении.
3. Практические занятия в научно-исследовательской лаборатории.
4. Экскурсии на природу, в музеи.
5. Работа с учебной, методической и научно-популярной литературой.
6. Ведение рабочих тетрадей, подготовка докладов и рефератов, составление отчетов о проделанной работе.
7. Занятия в игровой форме (викторины, конкурсы, ролевые игры).

Участие в экскурсионной и общественно-полезной деятельности

• лекции,
• практические занятия,
• зачёты,
• экскурсии на природу, в музеи,
• работа с различными источниками информации,
• круглые столы,
• диспуты

Применяются групповые и индивидуальные формы работы.

Методы обучения:

а) традиционные;

б) активные

в) инновационные.

Направления работы над программой:

Познавательное направление работы над программой включило цикл познавательных мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы, путешествия, викторины, конкурсы, лекции, выступления), которые способствовали более глубокому изучению краеведческих проблем школьниками.

Практическое направление работы над программой связано с практическими делами (изучение музейных экспонатов), способствовало привитию бережного отношения детей к истории и традициям.

Исследовательское направление работы осуществляется при помощи экскурсий, фенологических наблюдений, опытов, которые способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.

Требования к уровню знаний, умений и навыков обучающихся:

Обучающиеся к концу первого года обучения должны:

Знать:

• основы составления родословных таблиц, хронологических таблиц, семейного календаря (хроники);
  • основы анализа различных источников информации.

Уметь:

• анализировать исторические источники, документы;
• готовить свои работы для публичной презентации.

В конце второго года обучения обучающиеся должны:

Знать:

• исторические памятники и культовые места родного края;
• сведения о жизни и деятельности земляков;

Уметь:

• проводить исследовательскую деятельность;
• анализировать исторические источники, документы;
• описывать исторические памятники, культовые места родного края;
• подготовить свои работы для публичной презентации..

По окончании третьего года обучающиеся должны знать:

• методику организации работы школьного музея
• формы работы музея;
• специфику школьного музея;
• структуру музея;
• цели и задачи школьного музея;
• разделы музея.
• смогут оформить и дополнить экспозиции школьного историко-краеведческого музея;
• смогут проводить экскурсии;
• смогут подготовить свои работы для публичной презентации.

Формы подведения итогов реализации данной программы:

Контроль за реализацией программы проводится в разных формах: контрольное занятие, итоговое занятие, тестирование, собеседование, зачет, защита творческих работ и проектов, конференция, олимпиада, конкурс, соревнование, в том числе, промежуточная и итоговая аттестация

А также:

• анкетирование;
• праздники;

• проектная деятельность;
• научно-исследовательская деятельность;
• коллективно-творческая деятельность;

участие в конкурсах научных и творческих проектов, конференциях различного уровня по профилю.

 

Учебно-тематический план

1-й год обучения

 

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	2	-	2
2.	Природа Кукмора	8	14	22
3.	Моя родословная	18	46	64
4.	История становления хозяйств в Кукморском районе	6	12	18
5.	Кукморский район	20	14	34
6.	Промежуточная аттестация	2	-	2
7.	Итоговое занятие	2	-	2
	Всего часов	58	86	144

 

Содержание

1-го года обучения

1. 1. 1. 1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Природа – богатство нашего края. Знакомство с кружковцами; сообщение плана работы на год. Уточнение расписания занятий кружка, правила для кружковцев и другие организационные вопросы. Беседа руководителя о природе края, о том, что такое краеведение. Инструктаж по ТБ.

1. 1. 1. 2. Природа Кукмора (22 ч.)

Теория: Деревья, кустарники, растущие в Кукморском районе. Реки, родники и озёра. Млекопитающие, населяющие местность. Поверья, приметы, табу связанные с природой.

Практика: Экскурсии на гору, на реку «Нурминка», родники.

1. 1. 1. 3. Моя родословная (64 ч.)

Теория: Наука генеалогия. История заселения Кукморского района. Родословные. Ветви родов. Восходящие и нисходящие родословные. Термины родства, свойства, неродственных отношений. Виды и степени родства. Семейный архив как исторический источник для составления родословия семьи. Принципы составления родословного древа. Презентация проделанной работы.

Практика: Подготовка сообщений о заселении народностями Кукморского района; определение степеней родства; составление семейного архива; работа с различными источниками для составления родословной семьи; оформление родословной своей семьи; презентация результатов проделанной работы (с приглашением родственников учащихся).

1. 1. 1. 4. История становления хозяйств в Кукморском районе (18 ч.)

Теория: Коммуны. Артели. Колхозы. Колхоз «Кызыл сукачы». Первые председатели. Перестройка в Кукморском районе. СХПК «им.М.Вахитова». Колхоз в настоящее время.

Практика: Сбор информации и оформление экспозиций школьного музея; встреча с тружениками колхоза и ветеранами труда.

1. 1. 1. 5. Кукморский район (34 ч.)

Теория: История Кукморского района. Населенные пункты Кукморского района. Знаменитые люди Кукморского района. Кукморский район в начале XXI в.

Практика: проведение поисковых, исследовательских работ; проведение экскурсий в краеведческие музеи сельских поселений района; творческий отчет «Что быть может краше, чем в краю родном жить»; разработка и проведение внеклассного мероприятия «История Кукморского района».

6. Промежуточная аттестации (2 ч.).

7. Итоговое занятие (2ч.)

Мониторинг в игровой форме (ответы на письменные и устные задания) по основным разделам учебно-тематического плана первого года обучения. Задания на лето – описание растений и наблюдение за птицами и животными.

Запланированные экскурсии:

1. В Кукморский историко-краеведческий музей.
2. В музей краеведения г. Вятские Поляны

 

Учебно-тематический план

2-й год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие: Музей – грандиозная книга памяти человечества	2	-	2
2.	Введение в музееведение	18	-	18
3.	Этнокультурные традиции на основе музейных коллекций	-	42	42
4.	Учет и хранение фондов школьного музея	8	16	24
5.	Экспозиция школьного музея	-	42	42
6.	Экскурсионная работа	6	30	36
7.	Краеведческая работа школьного музея	6	18	24
8.	Литературные источники	6	18	24
9.	Промежуточная аттестация	2	-	2
10.	Итоговое занятие	-	2	2
	Всего часов	48	168	216

 

Содержание

2-го года обучения

1.Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Инструктаж по ТБ. Музей – грандиозная книга памяти человечества. Понятие школьный музей, его деятельность. Что в нем хранится?

2.Музееведение (18 ч.)

Теория: Составные части музея. Музей в современном мире. Тип и профиль музея. Музейная терминология.

Практика: российские и зарубежные музеи в интернете; подготовка и выбор музейных терминологий.

3.Этнокультурные традиции на основе музейных коллекций (42 ч.)

Теория: Описание экспонатов. Составление экспозиций с этнографическими материалами. Подготовка экскурсий по составленным экспозициям. Поиск дополнительного материала, информации.

Практика: работа с музейными документами; составление паспорта на экспонаты; описание предмета; составление экспозиций, экскурсий.

4.Учет и хранение фондов школьного музея (24 ч.)

Теория: Фонды музея. Состав фондов. Основные и вспомогательные фонды. Вещевые, письменные и изобразительные источники. Музейная коллекция. Библиотека музея. Инвентарная книга. Хранение и учет фондов.

Практика: Ведение записей экспонатов фонда музея. Картотеки. Акты.

5.Экспозиция школьного музея (42 ч.)

Теория: Экспонат – главная структурная единица экспозиции. Экспозиция – коллективный труд. Методы построения экспозиции. Порядок организации экспозиции: изучение и отбор материалов, составление плана, разработка архитектурно-художественного проекта.

• Изготовление оборудования, текстов, монтаж и оформление.

6.Экскурсионная работа (36 ч.)

Теория: Экскурсия. Виды экскурсий. Обзорная экскурсия. Методика подготовки экскурсии. Работа с литературой и источниками. Составление текста и маршрута экскурсии. Сочетание рассказа и показа.

Практика: Экскурсии по музею. Экскурсии по разделам музея. Составление текстов экскурсий.

7.Краеведческая работа школьного музея (24 ч.)

Теория: Музей – хранитель местной истории. Уровни краеведческой деятельности; семья, школа, родной край. Краеведческие источники: устные, письменные, этнографические и другие. Формы работы: экскурсия, поход, обследование, переписка, встреча.

Практика: рефераты, доклады, поисково-исследовательские работы, конференции, выставки.

8.Литературные источники (24 ч.)

Теория: Навыки работы с литературными источниками: аннотирование, составление конспектов, выписки. Составление библиографии. Энциклопедии, словари, справочники, путеводители, методическая и иная специальная литература. Возможности Интернета.

Практика: Работа с книгами, Интернетом. Работа со словарями и справочниками.

9.Промежуточная аттестация (2ч.)

10.Итоговое занятие (2ч.)

Подведение итогов работы членов объединения, проведение анкетирования для оценки остаточных знаний обучающихся второго года. Обсуждение заданий на лето.

Запланированные экскурсии:

1.ВКукморский историко-краеведческий музей.

2.В музей краеведения г. Вятские Поляны

 

Учебно-тематический план

3-й год обучения

№ п/п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1.	Вводное занятие	2	-	2
2.	Основы исследовательской деятельности	10	22	32
3.	«Кукмор в годы Великой Отечественной войны»
3.1	Кукморяне- участники Великой Отечественной войны	4	8	12
3.2	Учителя-участники Великой Отечественной войны	4	6	10
3.3	Детство, опаленное войной	4	6	10
3.4	Письма с фронта	4	8	12
3.5	Кукмор-тыл в годы Великой Отечественной войны	4	6	10
3.6	Никто не забыт, ничто не забыто	4	8	12
3.7	Они ковали победу	4	4	8
3.8	Рассказывают документы	4	4	8
4	Проекты исследовательской работы
4.1	Написание реферата	10	10	20
4.2	Оформление результатов работы	8	10	18
4.3	Художественное оформление результатов работы	6	10	16
4.4	Презентационные работы	10	12	22
4.5	Подготовка к публичной презентации		20	20
5.	Итоговая аттестация (Публичное представление в школе)	2	-	2
6.	Итоговое занятие	-	2	2
	Всего часов	80	136	216

 

Содержание

3-го года обучения

1.Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Кукмор – мой отчий край. Беседы по технике безопасности: правила противопожарной безопасности, правила дорожного движения, действия при опасных обстоятельствах на природе и в поселке.

2.Основы исследовательской деятельности (32 ч.)

Теория: Этапы написания реферата. Выбор и формулировка темы реферата. Составление библиографического описания рассматриваемой проблемы. Работа с источниками. Проведение социологического опроса, анкетирование, интервью.

Практика: Выбор исследовательской работы/реферата; составление библиографического описания работы; составление плана, тезисов, план-конспектов статей, относящихся к теме работы; составление кратких аннотаций; анализ источников информации по теме работы; написание рецензий на работы других учащихся; проведение анкетирований, интервью; оформление результатов работы; художественное оформление результатов работы (работа в MS PowerPoint,).

3.Кукмор в годы Великой Отечественной войны (82 ч.)

Теория: Кукмор в первые дни войны. Кукморяне – участники Великой Отечественной войны.Кукморяне, в юном возрасте ушедшие на фронт. Дети войны. Сельское хозяйство Кукмора в годы Великой Отечественной войны. Вклад Кукморян – тружеников тыла в достижение победы в Великой Отечественной войне.

Практика: Встреча с кукморянами – тружениками тыла; сбор информации и оформление экспозиций школьного музея; защита проекта «Вклад моей семьи в достижение Победы в Великой Отечественной войне».

4.Проект исследовательской работы (96 ч.)

Практика: Написание реферата. Оформление результатов работы. Художественное оформление результатов работы. Презентационные работы. Подготовка к публичной презентации.

5.Публичная презентация в школе (2 ч.)

6.Итоговое занятие

Подведение итогов работы объединения за прошедший учебный год, рефлексия. Беседа о профессиях, связанных с изучением биологии и экологии.

Запланированные экскурсии:

1.ВКукморский историко-краеведческий музей.

2.В музей краеведения г. Вятские Поляны

 

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Программа включает методики коллективной и индивидуальной творческой деятельности, метод проектной деятельности обучающихся, в образовательном процессе используются электронные учебно-методические комплексы.

Во время практических занятий необходимо ознакомить детей с правилами поведения и работы в музее, изучить методики проведения исследований и оценки полученных результатов.

Способы проверки прогнозируемых результатов:

4. предварительная проверка – анкетирование, тесты, опрос в устной форме;
5. промежуточная проверка – промежуточная диагностика, участие в научно-исследовательской и природоохранной деятельности;
6. итоговая проверка – анкетирование, участие в конкурсах и конференциях, защита научно-исследовательских проектов.

Основные формы деятельности

8. Рассказ с элементами беседы, лекции и дискуссии.
9. Практические занятия с использованием музейных экспонатов в объединении.
10. Практические занятия в музее.
11. Экскурсии на природу, в музеи.
12. Работа с учебной, методической и научно-популярной литературой.
13. Ведение рабочих тетрадей, подготовка докладов и рефератов, составление отчетов о проделанной работе.
14. Занятия в игровой форме (викторины, конкурсы, ролевые игры).
15. Участие в общественно-полезной деятельности.

Основные методы организации учебно-воспитательного процесса

6. Теоретический – работа с литературой по изучаемой тематике, использование справочников, анализ периодической печати.
7. Практический – метод полевого и лабораторного экспериментальных исследований: непосредственное обследование музейныхэкспонатов, применение и использование на практике полученных ранее знаний, умений и навыков. Общественно-полезная деятельность.
8. Статистический – обработка методами математической статистики собранных в ходе исследований данных, обобщение и анализ полученных результатов, составление схем, графиков, таблиц.
9. Наглядный – метод визуального изучения музейных экспонатов.
10. Игровой – проведение занятий в игровой форме для повышения познавательной активности школьников и интереса к изучаемой тематике.

 

Материально-техническое обеспечение программы

Для проведения занятий необходимо иметь следующее оборудование:

• ватман, цветные карандаши, фломастеры, акварельные краски, компьютер, мультимедийный проектор, сканер, принтер, фотоаппарат.

Программно-методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

1. Планшеты, альбомы, документы из краеведческого музея
2. Фотографии деятелей культуры, науки, искусства
3. Карта района
4. «Портфель экскурсовода»: открытки, буклеты, картосхемы, путеводители и др. пособия.

 

Список литературы

1. Сафина С.А. «Кукморский край», Изд. «Новости МИРА», 2010
2. Шляхтина Л. М. «Основы музейного дела: теория и практика». М., 2017.

 

Интернет-ресурсы:

1. http://www.museum.ru/ Музеи России
2. http://museum.tatar.ru/ Музеи Республики Татарстан
3. http://www.unesco.ru/ru/?module=library&action=list&id=1 Вестник ЮНЕСКО
4. http://www.future.museum.ru/ Музей будущего

 

 

 

 

 

Опубликовано: 28.09.2019