Проект «Имидж учреждения»

Автор: Гумеров Альберт Раифович

Организация: МБУДО «ЦДТ «Галактика»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Кукмор

Краткое представление проекта

Не секрет, что родители, выбирающие центры дополнительного образования для своего ребенка, сначала ориентируются на слухи. Слухи порождаются мнениями и оценками других людей. Причем, всегда субъективными. Следовательно, от того, какое мнение сложится у нескольких людей (а бывает и одного, но авторитетного человека), столкнувшихся с центром детского творчества, зависит его репутация на многие годы.

Современный словарь трактует понятие «имидж» (от лат. imago - «изображение, образ») как целенаправленно формируемый образ (какого-либо лица, предмета), призванный оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-либо в целях популяризации, рекламы.

Обратим внимание на несколько ключевых слов:

• «целенаправленно» - то есть, имидж – это то, что можно планировать и создавать;
• «эмоционально-психологическое воздействие» - то есть, он «работает» с чувствами, а не только с логикой;
• «воздействие на кого-либо» - то есть, необходимо увидеть тех субъектов, ради которых вся эта работа и затевается.

Качество имиджа – это не только психологический аванс, но и вполне внятные материальные инвестиции, которые ЦДТ может получить в перспективе. Именно тот образ, который складывается в глазах общественности об образовательном учреждении, его руководителе и педагогах, существенно влияет и на приток родителей, и на получение высоких наград, и на развитие социального партнерства. А если так, необходимо разобраться в механизмах формирования имиджа и способах его построения.

Таким образом, конечным результатом, то есть, целью формирования имиджа, является повышение конкурентоспособности образовательного учреждения. А конкурентоспособность достигается сформированным отношением к центру детского творчества.
Механизм достижения здесь выглядит так: имидж влияет на развитие социальных связей, которые становятся ресурсом для получения инвестиций. Центр детского творчества, обладающий большим количеством ресурсов, становится более конкурентоспособным и повышает свою привлекательность для новых партнеров. Его имидж становится все более позитивным и привлекает все больше партнеров.

 

 

 

 

Из представленной схемы видно, что формирование имиджа является первым шагом для построения хорошего центра детского творчества. И инициатива здесь должна исходить исключительно от самого образовательного учреждения.

С понятием имиджа тесно связана и репутация центра, которая складывается из нескольких составляющих и, которая удерживается в массовом сознании долгие годы. Отличие имиджа от репутации заключается именно в том, что репутация является итогом построения имиджа.

 

Формирование имиджа – это процесс, в ходе которого создается некий спланированный образ на основе имеющихся ресурсов. Понять, какой именно образ наиболее предпочтителен для «нужной» целевой аудитории, определить объем и специфику своих ресурсов помогает проблемно-ориентированный анализ деятельности. В результате анализа разработаны основные положения концепции ЦДТ, которые помогают определить цель и задачи его развития, желательное будущее, образ нашего учреждения.

При определении целевой аудитории можно выделить четыре основных группы:

 

Ученики. Обычно администрация ЦДТ редко видит в своих учениках тех субъектов, ради которых стоит выстраивать свой имидж. А ведь выпускники являются чуть ли не главными «пиарщиками» образовательного учреждения. Память о годах, проведенных в ЦДТ, хранится долго, и, если тот образ, который сложился у ребят по окончании учебного заведения, малопривлекателен, - можно быть уверенными, что отдать в ЦДТ своих детей они вряд ли кому-то посоветуют. К тому же, именно наши ученики, еще учась в ЦДТ, служат ее своеобразной «визитной карточкой»: то, что они рассказывают о своих учебных буднях, или то, как они себя ведут в общественных местах, напрямую демонстрирует определенные стандарты, принятые в нашем учебном заведении.

Родители учеников. Пожалуй, это самые авторитетные субъекты, способные не только дать реальную оценку нашей работе, но и откорректировать общественное мнение и мнение своих детей о нас. Именно поэтому родители являются главной целевой группой, на которую необходимо ориентироваться в имиджевой работе. Парадокс заключается еще и в том, что родители здесь могут выступать и основными инвесторами имиджевой политики: но это в том случае, если мы находимся с ними «по одну сторону баррикад».

Социальные партнеры (реальные и потенциальные). Сегодня все большее значение для успешного продвижения компании на рынке играет ее общественная деятельность. Но вряд ли какая-то организация, нуждающаяся в обретении позитивного имиджа, будет вкладывать деньги в невнятные проекты ЦДТ. Как правило, помогают только тем, кто имеет хорошую репутацию и высокую социально-общественную активность, - ведь польза от такого партнерства должна быть обоюдной.

Средства массовой информации. СМИ являются своеобразными посредниками между ЦДТ и обществом: именно благодаря своевременному информированию о наших достижениях, мы сможем сформировать позитивное мнение о себе в глазах окружающих.

Для формирования позитивного имиджа крайне важно не только качество распространяющейся информации, но и ее, как это ни странно, количество. Если потребителю не хватает какой-то информации о ЦДТ, он ее… домысливает. И не всегда эти пробелы восполняются так, как хотелось бы.

От чего это зависит?

Психологи уверены, что информация, полученная целевой аудиторией о человеке до встречи с ним, остается базовой все время общения с ним, и любая информация, исходящая от человека, преломляется сквозь те установки, которые были получены о нем ранее. Следовательно, для того, чтобы негативные установки потенциальных союзников не работали против образовательного учреждения, необходимо предоставлять максимум сведений о его деятельности и обязательно наладить обратную связь: что люди хотят знать о ЦДТ? Что они знают? Насколько эти сведения являются достоверными?

 

 

 

 

Цель и задачи проекта

 

Древо целей проекта «Имидж МБУ ДО «ЦДТ «Галактика» представлено тремя уровнями:

 

1 уровень	Общая цель	Повышение конкурентоспособности образовательного учреждения.
2 уровень	Стратегическая цель	Создание эффективной модели построения имиджа образовательного учреждения, позволяющей привлечь в ЦДТ учащихся, родители которых и они сами проявляют заинтересованность в направлении обучения, делают осознанный выбор ОУ и на основании этого активно участвуют в разнообразных формах образовательной деятельности.
3 уровень	Тактическая цель	Разработка алгоритма построения имиджа, способствующего созданию положительной репутации образовательного учреждения.

 

Задачи проекта

1.Разработать алгоритм создания фирменного стиля ЦДТ.

2.Оптимизировать информационную среду образовательного учреждения.

3.Создать модель сотрудничества с учреждениями образования.

4. Развивать сферу взаимодействия педагогов и семьи.

 

Механизм реализации

 

Самое важное в реализации любых школьных проектов – это их органичная интеграция в непосредственный образовательный процесс. Деятельность по созданию имиджа может быть частью домашних заданий по разным объединениям, или зачетной работой, или конкретным «внеклассным мероприятием».

Немаловажную роль играет и мотивация педагогов на реализацию предложенного проекта. Естественно, не каждый педагог, который услышит о новых инициативах, обрадуется перспективам изменений. Это происходит потому, что он хорошо представляет себе уровень предстоящей нагрузки и недостаточно ясно понимает, какую личную пользу принесут ему эти изменения. Задача руководителя – своевременно показать педагогическому коллективу эту взаимосвязь.

Необходимый этап реализации каждого проекта – планирование. На этом этапе происходит разработка конкретных мероприятий, связанных с формированием имиджа.

Условно их можно разделить на внутренние и внешние.

Внутренние - повышение организационной (корпоративной) культуры.

Сюда может входить создание символики ЦДТ, разработка дресс-кода (стандартов одежды), изменение качества взаимоотношений всех участников образовательного процесса, обучение этике деловых отношений. Важно помнить, что открытость и демократичность ЦДТ напрямую зависит от того, насколько привлекательно выглядит то, что мы собираемся «открывать» для других.

Внешние - трансляция целей и деятельности ОУ для внешних «потребителей» - родителей, социальных партнеров, СМИ.

Это создание и регулярное пополнение сайта ЦДТ, акции; письменные и устные контакты, включая информирование через буклеты, памятки, листовки, рассылка благодарственных писем; участие в крупномасштабных проектах, исследованиях, волонтерской деятельности – то есть, во всех мероприятиях, имеющих широкий общественный резонанс.

Особое значение имеет вопрос о характере обратной связи (или мониторинге). Информационная составляющая – одна из главных частей будущего проекта. Поэтому так необходимо отработать систему распространения и получения информации. Итогом этого этапа должно стать ролевое распределение нагрузки. Самое главное здесь – чтобы деятельность по формированию имиджа затрагивала интересы и усилия всех членов сообщества ЦДТ.

 

Формирование фирменного стиля ЦДТ «Галактика»

 

Фирменный стиль разрабатывается обычно крупными преуспевающими кампаниями, уже завоевавшими доверие потребителей и клиентов. Его цель – закрепить в их сознании положительные эмоции, связанные с высоким качеством продукции, её безупречностью. Поскольку образовательные учреждения так же имеют своих потребителей (учащихся, их родителей), то создание своего фирменного стиля, как разновидности рекламы, необходимо каждому образовательному учреждению.

Фирменный стиль разрабатывается последовательно и, применительно к учебным заведениям, может включать:

- логотип, или оригинальное написание сокращенного названия учреждения;

- фирменный цвет или сочетание цветов;

- комплект шрифтов;

- фирменный бланк;

- визитную карточку ученика, педагога, сотрудника образовательного учреждения;

- эмблему учебного заведения;

- элементы формы для учащихся;

- единое музыкальное сопровождение торжественных мероприятий (гимн образовательного учреждения);

- сувенирный фонд с фирменной символикой.

Основная задача фирменного стиля – сделать учреждение узнаваемым, повысить конкурентные преимущества, пропагандируя качество образовательных услуг.

Множество центров дополнительного образования не вкладывают средства в создание логотипа. Но, правильный, профессионально выполненный логотип, с высокими характеристиками позволяет повысить узнаваемость учебного учреждения, доверие и запоминаемость. Эти характеристики включают:

• Запоминаемость. Такая, чтобы логотип стоял на переднем плане у потенциальных потребителей, чтобы они сразу подумали о конкретном образовательном учреждении, если им понадобятся образовательные услуги.
• Уникальность, которая поможет нам выделиться из множества образовательных учреждений.
• Значимость. Логотип передает отличительные характеристики ЦДТ.
• Взаимосвязанность в использовании нашего графического представления, подзаголовков, контекстов. Повторяемость помогает людям быстрее запомнить, кто мы, чем занимаемся.
• Масштабируемость. Такая, чтобы наш логотип выглядел одинаково хорошо, как на визитной карточке, так и на рекламном щите. Составной частью данной характеристики является понятность названия учебного заведения при различных размерах логотипа.
• Профессионализм во всем, от качества изображения логотипа до бумаги, на которой печатается наш материал.
• Неподвластность времени. Изображение хорошо продумано, не теряет актуальности в течение ряда лет.
• Видоизменение. Это касается не только оттенков цветов логотипа, но и его важности. Он должен хорошо смотреться и в черно-белой версии, в серых тонах, поскольку применение его широко и не всегда подразумевает цветное изображение.

Важное значение в создании фирменного стиля ЦДТ имеет форма учащихся. «Вопрос о форме» - все чаще на повестке дня. Почему? Для детей ЦДТ – это их жизнь, их работа, к которой нужно относиться со всей серьезностью. А одежда, сшитая со вкусом, ко многому обязывает. Отношение к форме неоднозначно, в том числе и в ЦДТ. Если учащиеся младшего школьного возраста не имеют ничего против формы и носят её с большой охотой, то многие старшие ученики её просто не приемлют. Для отдельных свободолюбивых личностей она представляется символом ограничения и контроля. Вместе с тем никто не оспаривает роль формы в формировании корпоративного духа («Мы с тобой из одной «Галактики» – ты и я!»). В настоящее время у учреждения есть возможность выбора модели формы. Но, форма, как элемент фирменного стиля ЦДТ, должна ассоциироваться именно с нашим учреждением. Можно предложить несколько вариантов такой ассоциации: эмблема, вышитая на галстуке или жилетке; блузка или рубашка фирменного цвета. Уникальность формы помогает учащимся не только внешне выделиться среди множества школьников, но и почувствовать ответственность и гордость за свой Центр.

Сувенирный фонд с фирменной символикой может оказаться просто необходимым при приготовлении к проведению выставок, конференций, юбилея ЦДТ. Сувениры дарят гостям праздников, деловым партнерам, учащимся, активно участвующим в общественной жизни ЦДТ. Важно предусмотреть широкий спектр памятных подарков от самых скромных и многочисленных до эксклюзивных. В качестве таковых можно предложить ручки, брелоки, календари, открытки, ежедневники, вымпелы, блокноты, папки с фирменной символикой. Такой подарок будет долго напоминать и о празднике, и о самом ЦДТ.

 

Оптимизация информационной среды ЦДТ «Галактика»

 

Информационная открытость становится важнейшим условием для развития современного ЦДТ, ключом к решению многих насущных проблем. Последовательные шаги в реализации принципа информационной открытости – формирование единого информационного пространства, целостной коммуникативной среды и внедрение новой технологической схемы принятия управленческих решений.

При этом необходимо разработать такую организационную модель, где все участники процесса – учащиеся и их родители, педагоги и руководители всех уровней – будут включены во внеиерархический тип отношений. Условия, при которых совместная деятельность образовательных учреждений, органов управления образованием, других субъектов социальной системы превращается в производство и обмен знаниями, - основной признак грядущего информационного общества.

В этих условиях создание и поддержка сайта должны стать предметом деятельности одной из важнейших творческих объединений ЦДТ. При этом нужно понимать, что сайт – это не только визитная карточка, не информация, вывешенная на «виртуальный гвоздик». Сайт является отдельным, специфическим видом деятельности, он объединяет процесс сбора, обработки, оформления, публикации информации с процессом интерактивной коммуникации и в то же время представляет актуальный результат этой деятельности: срез сегодняшнего дня ЦДТ. Поэтому создание и поддержка Интернет-ресурса – это не просто модная «фишка», технический «наворот», дополняющий и фиксирующий достижения. Вполне правомерно будет определить сайтостроение как организующее ядро образовательной деятельности, как новый способ самореализации, предъявления себя всему миру. Конечно, сайт отвечающий таким требованиям, должен быть «живым», т.е. информативным для разных аудиторий, постоянно обновляемым, включающим разные сервисы и вдобавок мобилизующим, развивающим, доступным и привлекательным для каждого посетителя.

Что же нужно сделать, чтобы сайт ЦДТ активно посещался? Пользователей могут привлечь стандартные, но действенные «приманки»:

• Рубрики с заветными названиями «рефераты», «ответы», «сценарии»: к нам могут заглянуть случайные гости в поисках «скорой помощи» перед зачетами, экзаменами, праздниками и стать постоянными посетителями или даже нашими партнерами.
• Удобные сервисы для членов учебного сообщества: расписания, объявления, рассылки домашних заданий, праздничных календарей, анонсов интересных событий т.п.
• Персональные странички, перечни личных достижений, образцы детского творчества.
• Интерактивные сервисы: форумы, чаты, блоги, опросы.
• Информационные сервисы: справочники, полезные ссылки, onlin’овые консультации (педагогов, психологов, медиков), образцы документов, списки литературы.

В оптимизации информационной среды необходимо использовать положительно зарекомендовавшие себя буклеты.

Буклет – как правило, это отпечатанный с двух сторон лист с одним или несколькими сгибами. Здесь предоставляется краткая информация об учреждении, реализуемых проектах, результатах деятельности. Буклет часто представляет собой компактный и недорогой вариант корпоративного проспекта, рассчитанный на широкую аудиторию. Для разработки буклета используются следующие элементы: логотип, контактная информация, графические материалы (слайды, фото), текстовая информация, графики, диаграммы, позволяющие увеличить наглядность информации. Тематика выпускаемых буклетов отражает различные направления деятельности ЦДТ:

• «Из истории ЦДТ «Галактика» - кем и когда была создан Центр. Информация о педагогическом коллективе, участии педагогов в профессиональных конкурсах, их достижения. Успехи учащихся – медалисты, призеры олимпиад, творческих и интеллектуальных конкурсов, научно-практических конференций.
• «Внеклассная деятельность» - работа кружков и секций. Сотрудничество с другими учреждениями дополнительного образования. Участие в фестивалях, творческих конкурсах.
• «Исследовательская и проектная деятельность» - направления деятельности, практическая значимость проектов, участие в интеллектуальных конкурсах, научно-практических конференциях.
• «Здоровьесберегающие технологии» - работа спортивных секций, участие в соревнованиях, республиканских и всероссийских здоровьеформирующих акциях. Результаты деятельности муниципальной опорной площадки по развитию туристско-краеведческой деятельности.
• «Профориентация» - организация предпрофильной подготовки, особенности обучения в профильных объединениях, сотрудничество с вузами.

Так же возможно создание электронного буклета «Летопись ЦДТ «Галактика» - на основе интервью, статей, очерков о знаменательных событиях нашего учреждения. Рубрики летописи:

• история создания ЦДТ;
• кто нами руководит;
• наши педагоги;
• наши выпускники;
• творческие успехи;
• проектные работы;
• интеллектуальные конкурсы;
• спортивные достижения.

В ЦДТ существует своя газета. Нельзя сказать, чтобы это дело было таким уж новым для Центра; но все большее количество образовательных учреждений считает «делом чести» иметь собственную газету, альманах или даже журнал. Газета ЦДТ – парадокс учреждения, традиция, новоиспеченное детище? Сколько людей, столько и мнений. Прессу ЦДТ некоторые называют игрой, и они правы. Но только в правильной игре идет познание жизни. Газета – организм, существующий по определенным правилам. Но как организовать газетное издание, как сделать его полезным и увлекательным, грамотным и интересным, доступным не только учащимся ЦДТ, но и их родителям, ребятам из других школ, всем, кто хочет получить объективную информацию о жизни ЦДТ?
В своей работе над выпуском очередного номера редакция газеты старается не только отразить главные события месяца (периодичность выпуска газеты – 1 раз в месяц), но и быть помощником учителей и родителей в воспитании детей. Нужно помнить, что информация важна как никогда в наше время, поэтому «Колонка новостей» держит всех в курсе событий, а предлагаемая новая рубрика «Учебная бытовка» будет поднимать серьезные проблемы ЦДТ. Принимая во внимание заметный спад интереса нынешних ребят к чтению, необходимо открыть рубрику «Пятый угол», где викторины, интеллектуальные игры, заставят перелистать художественные произведения, словари, всевозможные справочники.

Сейчас в нашей стране засилье «черной культуры», чему, к большому сожалению, помогают многие СМИ, а цель нашей газеты - знакомить читателей с культурными традициями и краеведческим наследием города Кукмор и Кукморского района.
Многоцветна палитра ученической жизни, и на газетных полосах себя смогут проявить не только юные поэты и писатели, но и техники, и дизайнеры, и экологи, и туристы.

Обеспечить доступность издания можно не только увеличением тиража газеты. Создание сайта газеты «Галактика» позволит расширить круг общения, разместить оперативную информацию, познакомить всех желающих с архивом выпусков газеты. Планируемый сайт газеты состоит из 5 разделов: выпуски, фотогалерея, конкурс, галерея событий, гостевая книга. На главной странице необходимо расположить основное меню, логотип, формы поиска, рассылки и голосования.

Раздел «Выпуски» предназначается для архива выпусков газеты.

Раздел «Фотогалерея» содержит некоторые фотографии жизни ЦДТ по самым различным темам.

Раздел «Конкурс» познакомит с содержанием и результатами последнего мероприятия ЦДТ, конкурса.

Раздел «Галерея событий» — это список всех событий, связанных с ЦДТ, и отсортированных в хронологическом порядке.

Раздел «Гостевая книга» позволит посетителю сайта оставить свое сообщение.

Для поддержки имиджа web-сайта необходимо проводить регулярное обновление информации на нем. Полезность, новизна, актуальность информации, помещенной на страницах, позволит обеспечить посещаемость данного сайта, расширит круг общения посетителей, будет способствовать информированию родителей и учащихся о событиях в ЦДТ.

На формирование имиджа учебного заведения влияет отношения его со средствами массовой информации. СМИ являются своеобразными посредниками между образовательным учреждением и обществом: именно благодаря своевременному информированию о наших планах или достижениях, мы сможем существенно расширить круг своих потенциальных партнеров и сформировать позитивное мнение о себе в глазах окружающих. Поэтому на наши праздники, «Дни открытых дверей», презентации приглашаются корреспонденты местных газет и радио и не только для освещения событий. Их приглашают для участия в работе жюри конкурсов, научно-практических конференций (например, при оценке ученических работ в секции «журналистика»), рецензирования газетных статей учащихся, консультаций по изданию газеты «Галактика».

Популяризация достижений учащихся и педагогов имеет немаловажное значение для создания имиджа ЦДТ. Известно, что статус педагога сегодня низок. Однако порой в этом виноваты сами педагоги: наверняка в каждом Центре найдутся люди, о которых можно с гордостью рассказать окружающим. Если любой член коллектива ЦДТ будет знать, что популяризация достижений его коллег благоприятно скажется на отношении ко всей системе образования, то наши педагоги и администраторы перестанут страдать от ложной скромности и воспримут свою известность как бесценный ресурс.

Формы популяризации достижений педагогов не ограничиваются статьями о них в СМИ или показом видеосюжетов. Успешные педагоги могут вести мастер-класс, участвовать в конкурсах профессионального мастерства, проводить консультации для учителей города и района, давать открытые занятия и читать публичные лекции в рамках презентаций учебного заведения. Информация об их деятельности должна быть открытой, помещаться на сайте ЦДТ, информационных стендах, буклетах. Даже применяемые традиционные формы (вручение наград на концертах, собраниях, выпуск «молний», проведение торжеств и праздничных мероприятий) помогают решать следующие задачи:

• сделать сообщение о достижении предельно кратким, точным и празднично-эмоциональным;
• довести информацию о достижениях до большего числа слушателей и читателей, сделать это предельно оперативно;
• подвергнуть информацию анализу и систематизации, внести её в базу данных для использования в дальнейшем.

 

Модель сотрудничества с учреждениями образования

 

Одной из нерешенных ключевых проблем совершенного образования является организация непрерывного образовательного процесса. Поэтому в нашем учреждении выработана четкая модель взаимосвязи всех ступеней образования, включая внешкольные этапы.

Задача преодоления разрыва между дошкольным и начальным школьным образованием является на настоящий момент приоритетной, так как в современном образовательном сообществе нередки случаи раннего изучения и дублирования школьной программы. Содержание дошкольной программы выстраивается в «школьной логике» - логике будущих учебных предметов, практикуется раннее обучение детей письму, чтению, усложненной для малышей математике. Подобные явления в значительной мере объясняются желанием родителей обеспечить ребенку успешное школьное обучение. При этом не учитываются такие негативные последствия, как потеря интереса к учебе, переутомление, перегрузка ребенка, что отрицательно сказывается на здоровье школьника.

Педагогическим коллективом ЦДТ предлагается программа подготовки детей к вхождению в школьную жизнь, учитывающая их возрастные особенности, не дублирующая программы начального образования, помогающая сформировать личностную и социально-психологическую готовность ребенка к обучению. Реализация этой программы происходит в рамках модели сотрудничества ЦДТ с учреждениями образования различных уровней, обеспечивает непрерывность образования и быструю адаптацию ребенка на различных ступенях обучения.

Модель сотрудничества с учреждениями образования

Целью нашей образовательной программы является, главным образом, не только обучение, но скорее воспитание маленького человека как личности, формирование у него социально-психологических свойств и качеств, которые являются универсальными для всех возрастов компетенциями:

- уважение к людям;

- самоуважение (правильная самооценка);

- независимость (самостоятельность, ответственность);

- совестливость (сострадание, правдивость);

- культура проявления чувств и эмоций;

- потребность помогать людям;

- личная привлекательность (аккуратность, вежливость, общительность).

Эти компетентности могут формироваться на таких занятиях как: театрализованные игры, обучение грамоте, иностранный язык, ИЗО и художественный труд, экология, физическая культура.

А в целом мы готовим дошкольника к новой социальной роли ученика. Почему у нас это может лучше получиться, чем в детских садах или других школах, осуществляющих предшкольное образование? Возможности нашего образовательного учреждения позволяют организовать так процесс перехода, что в «выигрыше» будут все участники образовательного процесса.

Это, в первую очередь, дети, которые безболезненно перейдут из детского сада в школу.

Во-вторых, это родители, при непосредственном участии которых будет организованна совместная деятельность по дальнейшему проектированию образовательной среды ребенка.

В-третьих, педагог, имеющий возможность знакомиться с будущими своими воспитанниками, ведущий с ними занятия в течение полугода до начала школьного обучения.

Задача ЦДТ – обеспечить равный доступ детей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями. Поэтому важным также является формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и подростков. В концепции деятельности ЦДТ была изначально заложена идея взаимодействия с вузами. К педагогической работе в ЦДТ привлекаются преподаватели высших учебных заведений. Учащиеся ЦДТ имеют возможность пройти обучение в учреждениях средне-специального образования Кукморского района. Таким образом, на базе ЦДТ был сформирован Центр довузовской подготовки для учащихся города и района. Результат такого сотрудничества не только поступление выпускников ЦДТ в вузы, что существенно влияет на престиж нашего учреждения, но и выявление трех типов образовательных запросов:

• заказ на знаниевые курсы, который предполагает углубленное изучение какой-либо области теоретического знания;
• заказ на приобретение конкретного навыка в какой-либо сфере профессиональной деятельности;
• заказ на предпрофессиональную пробу, который предполагает создание продукта профессиональной деятельности.

Работа с подобными заказами разворачивается в ответ на определенные проблемы перехода ЦДТ – вуз. Для решения возникающих проблем адаптивного перехода в высшую образовательную организацию, образовательное пространство Центра должно быть дополнено не только предметами, профилирующими на экзаменах в вузы, но и следующими компонентами:

• системой образовательных и профессиональных стажировок в места предполагаемой будущей учебы или работы выпускников ЦДТ;
• курсом «Основы социализации личности», реализующим линию первоначального профессионального и образовательного самоопределения;
• системой разноуровневого обучения, предоставляющей учащимся возможность уровня освоения предметного материала и реализации предметных, метапредметных и межпредметных проектов, исследований и творческих работ;
• курсами и формами организации учебной и образовательной жизни, реализующими управленческую специализацию: «Технология управления», «Психология управления», «Индивидуальный образовательный и культурный опыт»; участие в работе общественных организаций (Совет старшеклассников, Совет ЦДТ, РДШ, Юнармия).

Исходя из вышесказанного, следует, что взаимодействие с вузами не должно ограничиваться только предметными курсами по подготовке к поступлению в данное учебное заведение. Особое значение имеет организация такого вида сотрудничества, как образовательные стажировки.

Образовательные стажировки как места пробы взрослой жизни позволяют строить самоопределение в образовательном движении по окончании ЦДТ. Вузы– это места ближайшей образовательной перспективы, они предполагают не только предметное профессиональное содержание, но и способы взаимодействия при освоении содержания. Для учащихся ЦДТ важна встреча с ближайшими образами жизни, демонстрация которых возможна при кратковременных посещениях вуза, участии в учебно-образовательном процессе вместе со студентами младших курсов предпочитаемых факультетов. Стажировка дает возможность вникнуть в атмосферу, способ преподавания и взаимоотношения преподавателей и студентов, познакомится со степенью сложности преподаваемого материала, и, представляя себя студентом данного факультета, задаться вопросом: а то ли это, что я для себя хотел, соответствует ли мыслимое раньше той реальности, с которой я столкнулся? Для старшего учащегося ЦДТ образ становится насущной потребностью, поэтому для него важны пробы разного в пространстве вузовского образования. Рефлексия проб в местах образовательного самоопределения – один из результатов профильной направленности ЦДТ, который не может быть обеспечен только средствами самого ЦДТ.

Сотрудничество ЦДТ и вуза включает в себя также научно-исследовательскую работу с педагогами, научное консультирование, апробацию современных образовательных технологий. На основе договоров о научном методическом сотрудничестве в области начального профессионального образования авторскими коллективами педагогов ЦДТ могут быть разработаны и реализованы программы дополнительных образовательных услуг по экономическим, аграрным, техническим дисциплинам. Создано методическое обеспечение (в том числе и электронное) преподавания элективных курсов, курсов по выбору, дополнительных образовательных услуг.

ЦДТ «Галактика» видит основное предназначение вуза не только в организации обучения воспитанников. Коллектив берет на себя ответственность за то, как будут учиться студенты, то есть сохранение преемственности «ЦДТ – вуз» становится одной из важных проблем, решаемых нашим образовательным учреждением.

ЦДТ – единственное в городе и районе общеобразовательное учреждение, в котором связь «ЦДТ – вуз» реализуется продолжительное время. Поэтому существует определенный опыт и результаты этой деятельности. С результатами и перспективами в данной области учащиеся школ города и их родители могут быть ознакомлены на ежегодно проводимых мероприятиях: «День открытых дверей», презентация профильных классов, встречи с деканами и преподавателями различных вузов. Кроме того, подобная информация освещается в местных газетах и на радио. Планируется размещение данных о работе Центра довузовской подготовки на сайте ЦДТ и выпуска буклета «Профильная школа».

 

Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи

 

Позитивные изменения, отвечающие интересам детей, их воспитанию и личностному развитию, происходят лишь там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями родительской общественности, помогают семьям в их культурном и духовном развитии, содействуют укреплению взаимопонимания родителей и детей.

В связи с этим, одной из главных задач, поставленных коллективом ЦДТ, на ближайшие годы является: развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.

Для решения данной задачи разрабатывается программа «Взаимодействие педагогов и семьи». Основные направления программы:

в работе с родителями:

• Продолжить формирование у родителей педагогических, культурных представлений о своей роли в воспитании ребенка о необходимости участия в учебно-воспитательном процессе ЦДТ.
• Использовать активные формы организации психолого-педагогического просвещения родителей.
• Активизировать работу органов родительского самоуправления через создание при родительских комитетах ЦДТ и объединений советов по различным направлениям деятельности, ежегодное проведение родительских конференций, внедрение инновационных форм таких, как родительские ринги, тренинги, вечера.

В работе с педагогами:

• Продолжить формирование понимания значимости сотрудничества ЦДТ с семьей, роли педагогов в установлении гуманных взаимоуважительных отношений между родителями и детьми.
• Формировать у педагогов потребность решать проблемы каждого ребенка на основе совместного заинтересованного диалога с родителями.
• Организовать методическую работу по освоению педагогами ЦДТ активных современных способов организации совместной деятельности родителей и детей.

Формами совместной деятельности учителей, родителей и учащихся должны стать:

• Творческие отчеты по предметам, раскрывающие достижения учащихся, показывающие особенности труда, индивидуального стиля педагога, защита «портфолио» обучающегося по итогам года.

• Дни, недели открытых уроков, раскрывающие способности обучающихся, мастерство педагога.
• Познавательные конкурсы между родителями и детьми;
• Общественный смотр знаний, предмет и тематика которого определяется совместно педагогом, родителями и детьми.
• Праздник знаний и творчества, предполагающий защиту семейных проектов по предметам.
• Привлечение родителей к ведению факультативов, спецкурсов.
• Совместные классные собрания по итогам учебной работы, анализу учебной деятельности учащихся, тематические собрания-дискуссии по проблеме учебы.
• Проведение групповых и индивидуальных консультаций по проблемам обучения.
• Проведение занятий с участием родителей.

Для осуществления названных форм взаимодействия необходимо организовать психолого-педагогическое просвещение родителей с использованием активных форм всеобуча. Предусмотреть проведение родительских рингов, как одной из дискуссионных форм общения; организацию групповой работы родителей в процессе коллективного поиска способов решения проблем, разработки рекомендаций по обсуждаемому вопросу, составление памяток, проектов, предложений.

В процессе реализации проекта совершенствуется профессиональное мастерство педагогов в работе с родителями. Проводятся МО классных руководителей, на которых рассматриваются вопросы методики изучения семьи, форм работы с родителями, психологические аспекты взаимодействия педагогов и родителей, организуется обмен опытом по взаимодействию с семьей. В результате методический банк ЦДТ пополняется разработками открытых мероприятий, рекомендациями по организации работы с родителями, лучшие из которых помещаются на сайте ЦДТ.

Предложенная модель оптимизации взаимодействия педагогов и семьи позволит не только сформировать открытое информационное пространство ЦДТ, но и даст возможность родителям самим активно участвовать в планировании работы Центра, в развитии у воспитанников социально-психологических свойств и качеств, которые являются универсальными для всех возрастов. Благодаря сотрудничеству у родителей формируется положительное отношение к ЦДТ, что способствует повышению его репутации.

 

Этапы реализации проекта

 

Проект осуществляется педагогическим коллективом МБУ ДО «ЦДТ «Галактика» при участии учащихся, их родителей, общественных организаций. Проект предусматривает 3 последовательных этапа реализации, рассчитанных на два года.

1 . Ориентировочный (сентябрь-ноябрь 2018г.)

Выявление перспективных направлений в создании имиджа ЦДТ, создание творческих рабочих групп по реализации проекта.

2. Основной этап (декабрь 2018г. – февраль 2019г.)

Реализация проекта. Формирование имиджа Центра.

3. Обобщающий (март – июнь 2019г.)

Анализ достигнутых результатов, обобщение и распространение опыта работы.

 

Источники финансирования

 

Учредитель в лице администрации города из муниципального бюджета. Средства, предоставляемые Попечительским советом ЦДТ, индивидуальными спонсорами.

 

Ожидаемые результаты

 

Результатом реализации данного проекта должно стать:

• Создание фирменного стиля общеобразовательного учреждения.
• Оптимизация информационной среды ЦДТ.
• Создание модели сотрудничества с учреждениями дошкольного и высшего образования.
• Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи.
• Повышение конкурентоспособности образовательного учреждения.

 

Основные мероприятия по реализации проекта

 

Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
I.Создание фирменного стиля ЦДТ
1.Разработка логотипа, фирменного бланка, эмблемы ЦДТ.           2.Создание визитной карточки ученика, педагога, сотрудника образовательного учреждения.   3.Разработка и внедрение элементов формы для учащихся.         4.Разработка единого музыкального сопровождения торжественных мероприятий.   5.Формирование сувенирного фонда с фирменной символикой	Октябрь – декабрь 2018               Декабрь 2018 – январь 2019г.       Февраль – апрель 2019г.           Январь – февраль 2018г.       Март 2018г. (постоянное пополнение и обновление)	Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов художественно-эстетического направления   Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов   Директор, творческая группа педагогов, попечительский совет ЦДТ   Зам.директора по УВР, педагог, звукооператор     Директор, попечительский совет, творческая группа педагогов	Создание фирменного стиля ЦДТ: разработка логотипа, эмблемы, визитных карточек, элементов формы учащихся, формирование сувенирного фонда.
II.Оптимизация информационной среды ЦДТ
Создание и поддержка сайта ЦДТ             2.Разработка и выпуск буклетов по разным направлениям деятельности   3.Активизация деятельности прессы ЦДТ. Создание сайта газеты «Галактика»         4.Обновление и создание новых информационных стендов о жизни ЦДТ	Ноябрь – декабрь 2018г.             Март – апрель 2019г. (ежегодное обновление информации)   Январь – апрель 2019г.             Март - май 2018г. (периодическое обновление информации)	Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов научно-технического направления   Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов   Редактор газеты, творческая группа педагогов, редколлегия учащихся   Зам.директора по УВР, методисты, зав.отделами	Формирование открытого информационного пространства, предоставление корректной, достоверной информации о деятельности гимназии
III. Популяризация достижений учащихся и педагогов
День открытых дверей         2.Научно-практическая конференция       3.Открытые заседания МО педагогов     4.Творческий отчет коллектива ЦДТ           5. Освещение в местной прессе и на радио достижений педагогов и учащихся       6. Открытые уроки педагогов               7.Участие в конкурсах профессионального мастерства «Учитель года», «Лидер образования»	Март 2019г. (далее ежегодно)       Февраль 2019г. (далее ежегодно)       В соответствии с планом     Апрель 2018г. (далее ежегодно)         Постоянно               В соответствии с планами МО, планом аттестации, в рамках творческих отчетов   ежегодно	Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов   Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов   Зам.директора по УВР, руководители МО   Зам.директора по УВР, руководители МО, творческая группа педагогов   Зам.директора по УВР, редактор газеты «Галактика», творческая группа педагогов.   Зам.директора по УВР, руководители МО           Зам.директора по УВР, руководители МО	Оперативное доведение информации о достижениях учащихся и педагогов ЦДТ до большего числа слушателей и читателей, позволяющее сформировать положительную репутацию учебного заведения.
IV. Сотрудничество с учреждениями образования
1.Проведение совместных заседаний МО педагогов дополнительного образования и воспитателей ДОУ.   2.Взаимопосещение педагогами занятий       3.Организация работы «Школы молодого родителя»     4. Презентация профильных объединений       5. Встречи с деканами ФДП, преподавателями вузов   6. Организация работы центра довузовской подготовки (заключение договоров с вузами)   7. Организация образовательных стажировок, экскурсий в вузы   8. Психолого-педагогические консультации для родителей и учащихся по вопросам профориентации   9. Родительские собрания с целью информирования о возможных образовательных маршрутах учащихся	Согласно плану МО             В течение всего периода       Январь 2019г. (далее ежегодно)     Октябрь 2018г. (далее ежегодно)       Октябрь, апрель ежегодно     Сентябрь – октябрь (ежегодно)         Март – апрель (ежегодно)       Согласно плану работы ЦДТ           Согласно плану работы ЦДТ	Руководитель МО             Зам.директора по УВР, руководители МО   Зам.директора по УВР, руководитель МО   Зам.директора по УВР, творческая группа педагогов   Зам. директора по УВР       Директор, зам.директора           Директор, зам.директора       Зам.директора по УВР, педагоги           Зам.директора по УВР, педагоги	Организация непрерывного образовательного процесса, преодоление разрыва между дошкольным и начальным школьным образованием, средним и профессиональ-ным образованием. Доступности информации о предшкольной и довузовской подготовки, привлечение в ЦДТ учащихся заинтересованных в получении качественного образования.
V. Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи
1.Разработка программы «Взаимодействие педагогов и семьи»       2.Составление паспорта каждой семьи и объединения в целом   3.Изучение запроса-заказа родителей на содержание и формы обучения детей.   4. Организация предметных кружков, курсов по выбору учащихся при участии родителей   5. Проведение дискуссий, классных часов по проблемам нравственности совместно с родителями объединений   6. Проведение совместно с родителями Дней здоровья, спортивных соревнований.   7. Проведение родительской конференции     8. Проведение тематических родительских собраний, вечеров, тренингов, рингов   9. Праздник знаний и творчества           10.Общественный смотр знаний	Ноябрь – декабрь 2018г.         Сентябрь 2018г. (ежегодное обновление)   Март – апрель (ежегодно)       Сентябрь – октябрь (ежегодно)       Согласно плану работы руководителя объединения         Согласно плану работы ЦДТ         Февраль 2019 (далее ежегодно)     Согласно плану работы ЦДТ       Март 2019г. (далее ежегодно)         Декабрь 2018г. (далее ежегодно)	Зам. директора по УВР, руководитель МО, творческая группа педагогов   Руководители объединений       Зам. директора по УВР, педагоги     Зам. директора по УВР, творческая группа педагогов.   Зам.директора по УВР, руководитель МО         Зам.директора, педагоги, руководители объединений       Зам.директора по УВР, руководитель МО   Зам.директора по УВР, руководитель МО     Зам.директора по УВР, руководитель МО, творческая группа педагогов   Зам.директора по УВР, руководитель МО, творческая группа педагогов	Развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями.

 

Научно-методическое обеспечение проекта

1. Даниленко Л.В. Имидж учебного заведения//Справочник руководителя образовательного учреждения № 1, 2003.
2. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании. 1999. № 5.
3. Самохин М.Ю. и др. Бренды в образовании // журнал “РR в образовании” № 1, 2003.
4. Г.Г. Почепцов. Имиджелогия. М.: “Рефл-бук”, К.: “Ваклер” – 2002.
5. Алешина И.В. Корпоративный имидж: стратегический аспект.// журнал “Маркетинг в России и за рубежом”, №1, 1998.
6. Вишнякова М.С. Концепция формирования имиджа компании (общий подход и рекомендации) // журнал Практический маркетинг № 5, 2001.
7. Томилова М.В. Модель имиджа организации // журнал “Маркетинг в России и за рубежом”, № 1, 1998.
8. Бобби Джи. Имидж фирмы. Планирование, формирование, продвижение. – СПб.: “Питер”, 2000.
9. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС, 1997.
10. Ушаков К.М. Развитие организации: в поисках адекватной теории. М.: Сентябрь
11. Зуева Е.И.Подходы к формированию имиджа образовательного учреждения.//Интернет.
12. Робинович Л.А., Стрехова А.А.Имидж человека и организации.
13. Егоров О.Как создать элитную школу.// Директор школы.2002г. № 2.
14. Степанов Е. Формирование образа школы.// Директор школы.2000 г. № 3
15. Ковальчук А.С.Основы имиджелогии и делового общения.//Учебное пособие для студентов вузов».2- е издание, перераб. и доп.- Ростов – на -Дону, изд-во «Феникс», 2003г..
16. Аликперов И. Формирование имджа образовательного учреждения: западный и российский варианты
17. Швальбе Б, Швальбе Х. Личность, карьера, успех: Пер. с нем. -М.:А\О Издательская группа «Прогресс», 1993г

 

 

 

Опубликовано: 02.10.2019