Конспект интегрированного занятия для второй младшей группы «В гостях у зайчонка»

Автор: Панина Владилена Вячеславовна

Организация: Д/с №103 ОАО «РЖД»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Лиски

Цели: учить различать части суток: утро – вечер, день – ночь; закрепить умение различать величины: длинный – короткий, большой – маленький; формировать умение выделять и называть понятия: «много», «один» и «ни одного» предметов, оперировать ими; продолжать учить различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; упражнять в умении различать и называть цвета; развивать внимание.

Задачи: учить различать пространственные направления от себя: справа – слева; уметь сравнивать предметы контрастных размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины, пользуясь приемом наложения; учить аккуратно закрашивать геометрические фигуры (печенье), называть их.

Раздаточный материал: геометрические фигуры для раскрашивания по количеству детей, цветные карандаши.

Развивающая среда и оборудование: картонный домик, елочки (для сюжета), мягкие игрушки: заяц, медведи разных размеров, корзина с морковью, 2дорожки разной длины, 3тарелки, геометрические фигуры (печенье) разного цвета.

 

Ход занятия

Художественная литература

Воспитатель: Ребята, сейчас я прочитаю вам стихотворение. Вы его внимательно послушайте.

«Солнышко проснулось,

Деткам улыбнулось

Ну а детки – молодцы

Улыбнулись, потянулись,

Прыг с кроватки,

А потом в детский сад бегом»

Воспитатель: Когда это бывает? Как называется эта часть суток?

Дети: Утро.

Воспитатель: Слушайте следующее стихотворение:

«Спят усталые игрушки,

Куклы спят.

Одеяла и подушки

Ждут ребят»

Воспитатель: Это какая часть суток?

Дети: Вечер.

Воспитатель: А когда мы садимся обедать, какая это часть суток?

Дети: День.

Воспитатель: Ребята, а когда на улице темно и вы крепко спите, какая это часть суток?

Дети: Ночь.

Воспитатель: Правильно! Теперь мы знаем все части суток: утро – вечер, день – ночь.

(Раздается стук в дверь, приносят письмо).

Коммуникация

Воспитатель: Дети нам прислали письмо: «Дорогие ребята, я приглашаю вас к себе в гости на лесную полянку. А кто я угадайте. Вот загадка обо мне:

«Комочек пуха

Длинное ухо

Прыгает ловко

Любит морковку».

Воспитатель: Кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Ну что отправляемся в путь к зайчонку в гости? В гости без угощения не ходят. Что любит зайчонок?

Дети: Морковку, капусту.

Воспитатель: Я приготовила целую корзину моркови.

(Воспитатель показывает корзину детям).

Познание (формирование элементарных математических представлений)

Воспитатель: Ребята, на лесную полянку ведут нас две дорожки. Какого они цвета?

(Ответы детей).

Воспитатель: Скажите по длине они одинаковые?

Дети: Нет, разные.

Воспитатель: Желтая дорожка какой длины?

Дети: Короткая.

Воспитатель: Какой длины красная дорожка?

Дети: Красная дорожка длинная.

Воспитатель: Как вы думаете, по какой дорожке мы придем быстрее?

Дети: По короткой.

Воспитатель: Как можно проверить какая из дорожек короче?

Дети: Наложить одну дорожку на другую.

Воспитатель: Правильно дети! Мы наложим дорожки одна на другую и определим, какая из них короткая. Полина наложи желтую дорожку на красную. Что мы видим?

Дети: Красная дорожка тянется дальше, она длиннее желтой.

Воспитатель: Мы с вами пойдем друг за другом по короткой дорожке. Вот мы и пришли на лесную полянку. А вот и домик зайчонка.

Воспитатель: Здравствуй зайчонок! Мы принесли тебе угощение – полную корзину моркови. Ребята, скажите, сколько моркови в этой корзине?

Дети: Много.

Воспитатель: А сейчас каждый из вас возьмите по одной морковке для угощения.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Таисия, сколько у тебя морковок?

Таисия: Одна.

Воспитатель: Саша, а сколько морковок у тебя в правой руке?

Саша: У меня одна морковка.

Воспитатель: А в левой руке?

Саша: Ни одной.

Воспитатель: Егор, сколько морковок у тебя в руке?

Егор: У меня одна морковка.

Воспитатель: Дети, а сколько моркови осталось в корзине?

Дети: В корзине не осталось ни одной моркови.

Воспитатель: Правильно ребята, в корзине не осталось ни одной моркови. А сейчас подойдите и угостите зайчонка.

(Дети кладут морковку зайчонку).

Воспитатель: Зайчонок так обрадовался нашему угощению, что приглашает нас попрыгать вместе с ним.

Физкультминутка:

«Зайке холодно сидеть –

Надо лапочки погреть –

Лапки вверх,

Лапки вниз,

На носочках поднимись!

Лапки ставим на бочок,

Вот как ловко – скок поскок »

(Дети выполняют движения соответственно тексту. Второй воспитатель выставляет игрушки медведей).

Воспитатель: Смотрите ребята, а к нашему зайчонку еще гости пожаловали. Кто же это?

Дети: Медведи.

Воспитатель: Сколько их?

Дети: Много.

Воспитатель: Скажите дети, а медведи одинаковые по размеру?

Дети: Нет, медве6ди разные по размеру.

Воспитатель: Арина назови их.

Арина: Большой, поменьше, маленький.

Воспитатель: Егор, покажи самого большого медведя. Амалия, а ты, покажи медведя поменьше. А кто покажет самого маленького медведя?

Таисия: Этот медведь самый маленький.

Воспитатель: Вы все ответили правильно! Наш зайчонок приготовил для медведей посуду разного размера. Давайте ее правильно расставим перед медведями. Саша кому ты поставишь самую большую тарелку? И почему?

Саша: Самую большую тарелку поставим большому медведю.

Воспитатель: Какому медведю дадим тарелку поменьше? Почему?

Полина: Тарелку поменьше дадим вот этому медведю, потому что он поменьше.

Воспитатель: Таисия, а кому же достанется самая маленькая тарелка?

Таисия: Самая маленькая тарелка достанется самому маленькому медведю.

Воспитатель: Молодцы ребята! Правильно расставили тарелки. Зайчонок испек для своих гостей печенье разной формы и разного цвета.

(Воспитатель показывает детям геометрические фигуры разного цвета. Дети называют цвет и форму).

Воспитатель: Ребята, а знаете какие медведи сладкоежки? Давайте и мы приготовим для них угощение. (Дети проходят и садятся за столы).

Продуктивная деятельность

Воспитатель: Вот это печенье – оно перед вами. Мы его сейчас раскрасим и сделаем праздничным.

Воспитатель: Дети, поднимите и покажите печенье квадратной формы. Теперь покажите печенье треугольной формы. Покажите печенье круглой формы.

(Дети показывают свои заготовки для раскрашивания соответственно заданию).

Воспитатель: Егор, каким цветом ты раскрасишь свое печенье?

Егор: Зеленым цветом.

Воспитатель: Почему?

Егор: Потому, что оно квадратное.

Воспитатель: Арина, каким цветом ты будешь раскрашивать свое печенье?

Арина: Желтым.

Воспитатель: Почему?

Арина: Потому, что мое печенье круглой формы.

Воспитатель: Таисия, а ты каким цветом раскрасишь свое печенье?

Таисия: Синим цветом.

Воспитатель: Почему синим цветом?

Таисия: Потому, что мое печенье круглой формы.

Воспитатель: Правильно ребята! Приступайте к работе. Закрашивать надо аккуратно, не выходя за контур, сверху вниз или слева на право.

(Дети выполняют задание).

Воспитатель: Какое красивое у вас получилось печенье. Саша, каким цветом ты закрасил свое печенье?

Саша: Желтым цветом.

Воспитатель: Почему?

Саша: Потому, что оно треугольной формы.

Воспитатель: Амалия, каким цветом ты закрасила свое печенье?

Амалия: Зеленым цветом. Потому, что оно квадратной формы.

Воспитатель: Дима, а ты свое печенье каким цветом закрасил?

Дима: Синим.

Воспитатель: Почему синим цветом?

Дима: Потому, что оно круглое.

Воспитатель: Ребята, а теперь вернемся на полянку и угостим медведей своим печеньем.

(Дети со своими раскрасками (печеньем) подходят к медведям).

Воспитатель: Ребята, положите квадратное печенье большому медведю, треугольное печенье медведю поменьше, а круглое печенье маленькому медведю.

(Дети раскладывают).

Воспитатель: Скоро в лесу наступит вечер, а нам пора возвращаться в детский сад. Поблагодарим зайчонка за приглашение и попрощаемся с ним.

(Дети прощаются).

Воспитатель: Отправляемся в детский сад.

(Дети под музыку уходят за воспитателем).

 

Приложение:

Игра «Зайке холодно сидеть». Цель игры: Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать; тренировать речевое дыхание. Доставить детям радость.

 

Список использованных источников

1. Веракса Н. С. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н. С. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 304 с.
2. Захарова Л. В. Коррекционные занятия по развитию мелкой и общей моторики для детей раннего возраста / Л.В. Захарова. – 20 апреля 2013 – (http://nsportal.ru/detskii-sad/razvitie-rechi/razvitie-melkoy-motoriki-0)

1. file0.docx.. 17,1 КБ

Опубликовано: 18.10.2019