Комплексный урок по предметам: Сценическая речь, Основы сценического движения, Основы мастерства актера

Автор: Хабибуллина Дания Расиховна

Организация: МБУ ДО КДШИ Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Населенный пункт: город Кукмор

Цель занятия: развитие творческих элементов актерского мастерства

Задачи:

Обучающие задачи:

• Практическое освоение элементов актерского мастерства
• Обучение действенному поведению в предлагаемых обстоятельствах
• Обобщение понятия «Внимание», «Память», «Фантазия», «Воображение».
• Формирование навыка публичного выступления на сцене

Развивающие задачи:

• Развитие творческой фантазии и непроизвольности приспособления к сценической условности
• Развитие психических процессов: памяти, внимания, воображения.
• Развитие максимальной органики поведения в условиях вымысла
• Развитие познавательно-поискового интереса, кругозора детей
• Развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике

Воспитывающие задачи:

• Воспитание доброжелательного отношения друг к другу, навыков коллективного творчества в процессе группового общения через совместные упражнения, сценические постановки
• Воспитание нравственного отношения к окружающему миру
• Мотивирование на дальнейшие занятия театральным творчеством

Средства обучения :карточки с заданиями, реквизит для заданий.

Методы обучения:

• Словесный: беседа, диалог
• Практический: тренинг, упражнения, импровизация
• Наглядный: презентация
• Метод усложнения заданий

Приемы: творческие задания; создание интереса к предлагаемой проблеме поиска ответа через комплекс упражнений, обобщение и систематизация теоретических знаний через практическую работу.

Прогнозируемые результаты: обучающиеся приобретают практический навык органичного сценического поведения в условиях вымысла, предлагаемых обстоятельств, навыки коллективного взаимодействия и сотрудничества.

План занятия:

I. Организационный момент

Приветствие. Настрой и мотивация обучающихся.

II. Основная часть

1. Сообщение темы и цели занятия
2. Актерские тренинги и упражнения
3. Беседа по теме занятия
4. Практическая часть по освоению темы:

Творческие задания: упражнения, импровизация

III. Подведение итогов занятия. Вывод.

 

Ход урока:

 

1.Организационный момент:

- старт занятия;

- установление взаимодействия между всеми субъектами на занятии;

мотивация учебной деятельности.

Цели для обучающихся:

- настроиться на работу в рамках занятия (организационно и эмоционально)

Цели и задачи для педагога:

- создать благоприятную психологическую атмосферу на занятии;

- включить всех воспитанников в работу.

Методы организации работы:

- беседа,

Форма организации работы:

фронтальная.

Приветствие, создание эмоционального настроя на работу, объявление темы занятия, постановка целей и задач занятия.

 

- Здравствуйте, ребята.

(Учащиеся встают в творческий полукруг, расправляют плечи, руки опущены вдоль туловища.Педагог стоит лицом к учащимся)

Дружные аплодисменты_ приветствуем друг друга, затем аплодируем каждый сам себе- подбадриваем себя, аплодируем своему соседу справа ,затем слева, и вновь дружными аплодисментами приветствуем всех присутствующих в классе.

- Сегодня я познакомлю вас с еще одним приветствием. Но будьте внимательны !А сейчас каждый по очереди должен назвать своё имя и определение, но так чтобы это определение начиналось с первой буквы вашего имени. Например, здравствуйте, я добрая Дания Расиховна.

Гузель –Здравствуйте, я грациозная Гузель (отчество)

Альфина – Здр-те, я аккуратная Альфина……

Амин-Здр-те, я Авантюрист Амин……..

Булат-Здр-те, я Барон Булат Ильнурович

Саид-Здр-те, я самостоятельный Саид ………..

Алия-Здр-те. Я аристократичная Алия…………..

ЗалияЗдр-те, я замечательная Залия…………

Нияз-Здр-те, я наблюдательный Нияз…………

Лия-Здр-те, я любимая Лия…………

Алена-Здр-те, я актриса Алена………….

- Хорошо. Как вы думаете, данное приветствие помогает нам как актером развить память и внимание, воображение и фантазию ?- Верно. Вот таким простым приветствием мы уже и начали наше занятие по данной теме. (Ребята сели на свои места.).

-У каждого человека. работающего в любой сфере деятельности , есть свой инструмент. Так например у плотника –молоток, гвозди; у пианиста – пианино, а у актера единственный инструмент , которым он должен владеть в совершенстве – это его тело!

Сегодня мы продолжаем наше путешествие по теме «Внимание , память, воображение и фантазия актера». Напомните мне, для чего же актеру так необходима память и внимание, воображение и фантазия. А каким образом мы будем развивать наше внимание, память, воображение, фантазию? - Правильно. Через различных тренингов и упражнений.

1.Тренинг –Хлопки друг другу.( Все встали в творческий круг ). А теперь усложним задачу Хлопок влево Зиг, хлопок вправо Заг.

2 тренинг-также на внимание, воображение, фантазию.

Фантазия– создание новых, нереальных, сказочных ситуаций.

А что же такое воображение? Как говорится в толковом словаре русского языка Ожегова, воображение – это способность воображать, творчески мыслить, фантазировать.

А в актерском творчестве Воображение – это когда ты ставишь себя на место какого-то героя и думаешь, как бы ты поступил и что бы делал, если бы был им. Герой в театре может быть человеком, предметом, животным, растением. А помогает актеру магическое слово “Если бы”, которое часто любил повторять великий режиссер, актер Константин Сергеевич Станиславский, говоривший своим актерам: “Не верю”, если они не умели воображать и фантазировать, играя на сцене .Давайте с вами проверим, помогает ли в актерской игре магическое “Если бы”.

 

 

По хлопку заполняем пространство.

1. Вы желе
2. Вы воздух
3. Вы змеи
4. Вы песок
5. Вы древний камень
6. Вы идете по горячему песку
7. Вы идете по битому стеклу
8. Вы идете по лужам.

3 тренинг- коснется предмета «Сценическая речь»

(Нужно сообщить на слово «Хоп»)

1. Наехать на партнера
2. Похвалить
3. Сообщить о несчастье
4. Сообщить радостную весть
5. Утешить
6. Остановить от необдуманного поступка
7. Оскорбить
8. Обещать о чем –либо.

4 тренинг- Наблюдение за животными.

(Я хочу раздать вам карточки и по этим карточкам будем выполнять задание)

1.Огонь

2.Шакалы

3.Курица и петух

4.Пантеры

5.Обезьяны

6.Змеи

7.Тигры

 

5 упражнение- на развитие Памяти

Упражнение «Кто во что одет».

- А сейчас, вы разбиваетесь по парам, каждый запоминает, что на ком одето, я считаю до десяти, затем вы отворачиваетесь друг от друга, и каждый по очереди рассказывает во что одета его пара.

6 тренинг- на развитие внимания, памяти, воображения, фантазии. А теперь давайте проверим ваше домашнее задание. Вам нужно по памяти произвести различные виды домашней работы без использования предметов реквизита. Я разрешаю вам только обозначить место действия, используя сценическую площадку. Итак, начинаем.

1.Моем руки они очень грязные, пошла ледяная вода и вдруг кипяток, и вытрите руки полотенцем.

2. Мама ушла в магазин , а вам к ее приходу нужно почистить картошку(она грязная, мелкая),телефонный звонок Это мама она будет дома с минуты на минуту Вам к ее приходу нужно успеть дочистить картошку, Вы порезали палец (ваши действия),пришла мама.

7 тренинг-Давайте проведём традиционную ритмическую разминку: встанем в общий круг, каждый из вас придумывает и исполняет какое-либо физическое действие или ритмическое движение, а следующий игрок повторяет движение 1 го игрока и дополняет своим движением.

8 тренинг-Этюды: “Шью юбку”, “Топлю печь”, “Кормлю цыплят”, “Мою посуду”, “Мою окно”, “Подметаю пол”, “Стряпаю пирог”.

 

9 тренинг – обьединяет все предыдущие тренинги и упражнения развивает рече-двигательную координацию. (Мастер класс)

Вот дом,
Который построил Джек.

А это пшеница,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это весёлая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот пёс без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это корова безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это старушка, седая и строгая,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это ленивый и толстый пастух,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в тёмном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

 

Вывод: Мы сегодня поработали с вами над понятием память и внимание, воображение и фантазия. Что нового мы сегодня узнали? Кто хорошо работал? Давайте поблагодарим друг друга аплодисментами. Урок окончен. Всего доброго.

 

1. file0.doc.. 60,5 КБ

Опубликовано: 24.10.2019