Мой секрет привлечения подростков к продуктивной деятельности в учреждении дополнительного образования

Автор: Лукашова Юлия Викторовна

Организация: МБУ ДО Мглинский ЦДТ

Населенный пункт: Брянская область, город Мглин

Здравствуйте. Я работаю в дополнительном образовании 8-й год. В основном работала с детьми младшего школьного возраста. Но два года назад я организовала творческое объединение клуб волонтёров, куда зачисляются дети 12-17 лет. Без сомнения, при работе с детьми, тем более, разного возраста, необходимо учитывать их возрастные, психологические и индивидуальные особенности. Не секрет, что дети в подростковом возрасте меняют своё отношение и поведение к окружающим. У подростков появляются новые идеи, цели, взгляды и взрослые люди в этих взглядах занимают далеко не первое место. Поэтому с подростками сложнее найти «общий язык» и привлечь к деятельности, но в моих планах была работа именно с детьми подросткового возраста и я начала реализацию своих идей с разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы социально-педагогической направленности клуб волонтёров «Новое поколение». Город у нас маленький, дети учатся в одну смену, учреждений, куда могли бы пойти заниматься дети помимо школы, мало: детская музыкальная школа, детско-юношеская спортивная школа и центр детского творчества. Как правило, активные и талантливые дети активны и талантливы во всём. Детско-юношеская спортивная школа привлекает обучающихся спортивными секциями: волейбол, баскетбол, каратэ. Дети получают форму, участвуют в соревнованиях. В Центр детского творчества привлечь подростков оказалось не так просто и, проведя анализ, я решила привлечь их волонтёрской организацией. И это сработало! Волонтёрское движение набирает обороты по всему земному шару. И мы не остались в стороне. Детей привлекло в клуб интересная и насыщенная программа и, конечно, получение личных книжек волонтёров, куда вносятся мероприятия, в которых принял участие волонтёр и подсчитывается общий волонтёрский стаж. Этот опыт ещё не использовали в нашем городе, поэтому дети активно потянулись в моё объединение. Немаловажной оказалась информация о том, что некоторые учебные заведения учитывают наличие и ведение волонтёрской книжки при поступлении абитуриентов.

Конечно, получение личных книжек волонтёров предполагает волонтёрскую деятельность. Это и стало мотивом для обучающихся. Дети знакомились с информацией, учились организовывать и проводить игры, акции и целые мероприятия. Деятельность так понравилась детям, что наши планы непрерывно пополнялись новыми идеями и мероприятиями. Обучающиеся получили личные нижи волонтёров.

На следующий год наши ряды пополнились новичками. В данном наборе у меня оказалась очень импульсивная и эмоциональная девочка. Найти «общий язык» с ней было непросто. Обязанности по проведению мероприятий я старалась распределять одинаково, однако, отдать все обязанности новичкам не могла, так как они ещё не обладали достаточным количеством опыта, поэтому обучающиеся 1-го года обучения всегда стояли в парах с детьми, которые занимаются второй год. Моя обучающаяся, о которой я говорила выше, при подготовке одного из очередных мероприятий заявила, что больше не хочет заниматься в нашем объединении по причине того, что ей мало «свободы». На следующее занятие она не пришла. Я спросила у её одноклассниц, какого её поведение и отношение в школе? Дети рассказали, что её вспыльчивый характер приносит ей в школе немало препятствий. Но я не могла позволить, чтобы ребёнок оставил занятия вот так и на такой ноте. Я решила начать с личного разговора с моей обучающейся.

Наш разговор я начала с вопроса «Что её не устраивает в наших занятиях?». Девочка рассказала о том, что хочет больше принимать участие, учить большие роли.

И я предложила побыть ей на очередном внутриучрежденческом мероприятии нашим личным репортёром. Объяснила, что эта обязанность целиком и полностью ложится на её плечи. Что из фотографов на мероприятии будет только она и что необходимо запечатлеть все моменты, чтобы позже подготовить подробный репортаж-анализ и если у нас не будет хороших, чётко отражающих события фотографий, мы не сможет подготовить достойный отчёт. Когда она поняла, какая обязанность и ответственность ложиться на неё, я увидела некую тревогу в её глазах и ещё, те самые искорки, которые зажигаются в детских глазах, подтверждающие неподдельный интерес и стремление к деятельности. Я уверила её, что это совсем не страшно, но очень ответственно и что я её буду готовить и консультировать на занятиях и индивидуально, если понадобиться, в течение всего времени, которое осталось до мероприятия, а это были недели три. Остальным обучающимся я рассказала о новых обязанностях их одноклассницы и попросила, чтобы дети поддерживали её.

В эти три недели мы активно готовились к мероприятию все вместе, мало-помалу моя учащаяся стала подключаться не только к своим обязанностям, но и помогать нам в подготовке. В день мероприятия все были на своих местах и отлично знали свои обязанности. Наш репортёр более чем ответственно подошла к выполнению своих обязанностей. Сделала себе бейдж со своим именем и должностью, принесла штатив (одолжила у друзей), успевала брать интервью у пришедших гостей и участников мероприятия и, конечно, сделала большое количество ярких фотографий и интересных видеосюжетов. После мероприятия, при его разборе, все отметили положительное и ответственное отношение репортёра к своим обязанностям. Вместе составили отчёт. Моя обучающаяся поблагодарила меня за возможность попробовать свои силы в новом виде деятельности. А я похвалила её за отличную работу. После этого вновь задала вопрос о том, желает ли она в дальнейшем посещать наши занятия, и услышала утвердительный ответ. Все восприняли эту новость бурными аплодисментами. А я была счастлива, что смогла удержать и заинтересовать ребёнка.

Приём, используемый мной – предоставление обучающемуся возможности выполнить ответственную работу индивидуально, от которой будет зависеть дальнейший успех коллектива, это не панацея от всех затруднений, которые встречаются на пути педагога. Но мне этот приём помог справиться с проблемой. А ещё я очень рада, что смогла найти способ привлечь детей среднего и старшего школьного возраста в своё творческое объединение и заинтересовать их этой деятельностью.

1. file0.docx.. 18,3 КБ

Опубликовано: 28.03.2020