Социальная лингвистика — основной фактор в овладении иностранным языком

Автор: Ким Ен Ги (Геннадий Григорьевич)

Организация: МАОУ Гимназия№3 г. Южно-Сахалинска

Населенный пункт: Сахалинская область, г. Южно-Сахалинск

Многолетняя работа преподавателем японского языка позволило найти наиболее эффективный подход в овладении иностранным языком обучающимися. Это социальная лингвистика. Где приоритетом является коммуникативная компетенция, а не лингвистическая . Целью становится не изучение грамматических правил, а практическое использование языка, овладение навыками передавать информацию. Также учебные задания вводятся по функциональному признаку. Для этого, важным является организовать аудиторную работу максимально приближенной к действительности, необходимо внести такой метод обучения, чтобы развить коммуникативную компетенцию на месте.

Способ обучения:

1. Язык использовать как действительное коммуникативное средство в реальных условиях.

2. Для этого предлагать смысловые задания.

3. Обучающиеся предлагают, что им необходимо нужно объяснить.

4. Относительно структуры аудиторной деятельности нет определенных установок, важно максимально создать коммуникативные условия и подготовить учебный материал с разно-уровневой информацией. Например, игры, ролевые игры, имитации и т.д.

5. Предоставление значений и объяснение грамматики хорошо, как в дедуктивном, так и в индуктивном плане. При необходимости можно активно использовать родной язык.

6. Полагаем, что важным является передача смысла, чем точность языковых форм, поэтому излишне не исправляем, чтобы не утратить коммуникативное начало.

7. Неправильное употребление обучающимися это неизбежное явление в овладении языка.

8. Процесс аудиторной деятельности начинается с выяснения функций учебных заданий.

Нет абсолютных методик. Достоинства и недостатки:

Достоинства:

1. Не увлекаясь грамматикой, в зависимости от цели и необходимости обучающихся, можно с самого начала изучать учебные материалы, наиболее полезные и близкие к реальному использованию языка.

2. Результатом будет поддержание учебной мотивации и интереса учащихся.

3. Можно изучать соответствующие выражения и действия относительно контекста или ситуации.

Недостатки:

1. Нет гарантии, что в обязательном порядке овладеют лингвистической компетенцией. Зависит от способа обучения, но, если изучать только формальные выражения, то есть опасность того, что все сведется к запоминанию наизусть грамматических форм и выражений.

2. Главным является функциональность, поэтому изучение грамматики второстепенно, сложно постепенно и системно вводить материал.

3. Обучение, основанное на использование языка в реальной ситуации, сильно усложняет выбор формальных выражений, использование на начальном уровне требует тщательного изучения.

4. Чрезмерное обращение внимания на «смысловую передачу» может привести к недооценке «грамматической точности».

На более продвинутом этапе обучения, недостатки постепенно перейдут на уровень структурной лингвистики. Это позволит обучающимся в короткие сроки овладеть навыками разговорной речи и глубокими теоретическими знаниями.

Обучающиеся после трех лет подготовки по программе дополнительного образования, имеют такой объем знаний, умений и навыков, что позволяет им поступить в высшие учебные заведения Японии.

 

 

 

1. file0.docx.. 14,2 КБ

Опубликовано: 10.04.2020