Эссе «Формирование личности ребёнка посредством театральных занятий»

Автор: Яковлева Ольга Владимировна

Организация: МАОУ «СОШ №85»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Кемерово

Работая много лет руководителем детской театральной студии, могу с уверенностью сказать, что занятия театральным искусством не только развивают творческие задатки, но и способствуют формированию личности ребёнка.

Театральные упражнения, безусловно, развивают многие полезные качества, такие как: внимание, память, быстроту реакции, наблюдательность, фантазию и воображение, смелость, умение абстрагироваться, способность к импровизации, чувство ответственности за себя и общее дело. А чтобы ребёнок мог раскрыться и чувствовать себя свободно, на занятиях должна быть непринуждённая атмосфера, чему в большой степени способствует чувство юмора, которое помогает снять напряжение и установить дружеский контакт, как с руководителем, так и со всеми участниками коллектива. Особо хочется остановиться на таких личностных качествах как: свобода мысли, смелость иметь собственную точку зрения, и самостоятельность. Приведу несколько примеров из своего опыта работы.

Дети, достаточно сильно, подвержены шаблонному мышлению. Например, когда им даётся задание «Этюд на определённую тему…», то после выхода первого «смельчака», все остальные показывают этюды, повторяя первого, вплоть до того, из какого угла он вышел, или с какой стороны, к примеру, находится воображаемое окно. Если их не остановить, они так и будут повторять друг друга. Но стоит заострить на этом внимание, как сразу возникает вопрос: «А что, можно было по-другому?» А кто сказал: «Нет»? В ходе обсуждения выясняется, что у многих были свои отличительные варианты, но они боялись сделать иначе, думая, что если первый человек показал «так», значит - это правильно, и многие боятся отступить в сторону, быть не такими как все. И здесь важно приучать детей самостоятельно мыслить, не бояться быть «другим», и отстаивать свою точку зрения.

Приведу ещё один пример: есть такое упражнение «Найти предмет» - ребята работают в паре, один – ищет, другой – его «Тень». Тот кто ищет, выходит за дверь, ребята прячут небольшой предмет, например, ластик, «Тень» знает куда спрятали. «Искатель» входит в кабинет и задача его «Тени» помочь найти предмет. Искатель передвигается по кабинету, а «Тень» находится сзади и немного сбоку, если «Искатель» движется в правильном направлении, то «Тень» следует за ним, если «Тень» остановилась, то «Искатель» должен направится в другую сторону. И вот когда «Тень» привела «Искателя» в нужное место, то уже его задача здесь найти предмет. Если ребёнок свободен и способен креативно мыслить, он, как правило, его находит. Однако те, кто мыслит прямолинейно и не способны искать какие-то неожиданные варианты, выполняют одни и те же действия, не приносящие результата. Эта черта человека проявляется как в упражнениях, так и в жизни. Один мальчик, у которого была подобная проблема, однажды попал в такую ситуацию: в школе перед началом большого концерта, ребятам некуда было убрать телефоны, и я положила их в свою сумку. После концерта этот мальчик должен был позвонить маме, чтобы она приехала за ним, поскольку он из другого района, но выйдя на улицу, обнаружил, что забыл телефон в моей сумке. А я в это время находилась на обсуждении данного мероприятия. Выйдя на улицу, час спустя, я увидела его плачущим на школьном дворе. Этот мальчик не предпринимал никаких действий, а просто стоял и плакал. А надо сказать, что на тот момент он учился уже в пятом классе. Таким образом, развивая гибкость и неординарность мышления в упражнениях, мы можем повлиять на эти качества в повседневной жизни.

Вспоминается ещё такой случай: один из мальчиков был очень хорошим исполнителем, когда же дело касалось инициативы в выполнении каких-либо этюдов, здесь возникал «стопор», он ничего не мог придумать. И вот однажды, мы находились далеко от дома, на конкурсе в Санкт-Петербурге. Родители, отправляя детей в далекий путь, заботились о них каждый по-своему. Этому мальчику был дан наказ - не снимать на улице шапку и капюшон зимней куртки, (а надо сказать, что это была ранняя весна). Увидев, как ребёнок укутан, я убеждала его снять капюшон, но он упорно сопротивлялся. Спустившись в метро, мне всё-таки удалось снять с него капюшон и шапку, и тут обнаружилось, что голова у него вся мокрая от пота. На мой вопрос: «Почему ты не снимаешь капюшон?», был ответ, что ему не разрешают родители, которые находились в этот момент «за тридевять земель». Поэтому становится очевидным, что, неспособность ребёнка принимать самостоятельные решения проявляются как на занятиях, так и жизни. Нужно научить ребёнка быть не только исполнителем чужой воли, но и генератором собственных идей. В театре можно идти как «от внутреннего к внешнему», так и «от внешнего к внутреннему», поэтому корректируя выполнение заданий во время занятий, мы можем помочь скорректировать линию поведения в жизни.

Занимаясь в театральной студии, ребята становятся более свободными и раскрепощёнными, что приятно удивляет родителей. Правда, для каждого нужен свой срок, кому-то достаточно несколько месяцев, а кому-то – несколько лет. Учителя отмечают, что некоторых детей на сцене не узнать - они совсем не такие, какими их воспринимают одноклассники. Встречаются дети с особенностями, и их поведение отличается от поведения многих сверстников, поэтому им бывает сложно наладить отношения в школьной среде. А в театральной студии, находясь в благоприятной психологической обстановке, ребята по-новому раскрываются, не бояться быть собой, что даёт им уверенность как на сцене, так затем, и в жизни. Почувствовав свободу и уверенность в себе, некоторые даже начинают лучше учиться, потому что на второй план отходит страх и комплексы, связанные с самооценкой.

Я не ставлю целью вырастить будущих актеров, а наиболее важным считаю, воспитать личность, способную самостоятельно мыслить, иметь собственную точку зрения, смелость высказывать и отстаивать её, поскольку только человек неординарно мыслящий, может развивать общество, двигая его вперёд, быть интересным самому себе и другим.

 

 

1. file0.docx.. 20,4 КБ

Опубликовано: 12.05.2020