Логопедическое занятие на тему: «Путешествие в библиотеку»

Автор: Чинных Дарья Сергеевна

Организация: МАОУ «Школа №18 для обучающихся с ОВЗ« г. Перми

Населенный пункт: г. Пермь

Пояснительная записка:

- Дети с тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 7 класс

(количество человек в классе - 5)

- Тип урока: изучение нового материала

Тема занятия: «Путешествие в страну библиотеки»

Цель занятия: Обучение употребления слов-действий, отвечающих на вопрос «что делает?»

Задачи занятия:

Коррекционные:

• Развивать логическое мышление на основе отгадывании загадок.
• Развивать графо-моторные навыки на основе прописывания текста
• Развивать внимание и зрительное восприятие

Образовательные:

• Сформировать представление о словах-действиях, отвечающих на вопрос «что делает?»
• Учить правильному употреблению глаголов на основе прописывания и проговаривания
• Закрепить знания об уже известных частях речи – им. Сущ., им. Прил.

Воспитательные:

• Воспитывать навык самоконтроля при выполнении практической работы на занятии
• Воспитывать уважительное отношение к своим одноклассникам при выслушивании их ответов

 

Оборудование занятия: картинки с изображением библиотек города, карточки-подписи с названиями библиотек; карточки с пропущенными буквами в словах, карточки с предложениями, в которых нарушен порядок слов.

Ход занятия

I. Вводно-ориентировочный:

 

1.1. Педагог (П): здравствуйте, ребята

Дети (Д): здравствуйте.

П: откройте тетради и запишите сегодняшнюю дату.

Д: дети записывают дату

Л.: Послушайте загадки:

Если хочешь умным стать,

Нужно много книг читать.

Чтоб найти все книги века,

Приходи в…

(библиотека)

П.: Ребята, а как нужно себя правильно вести в библиотеке?

Д.: не шуметь, аккуратно относится с книгами и т.д.

П.: вывешивает картинки на доску с изображением библиотеки

П.: Как называют человека, который выдает книги в библиотеке?

Д.: Библиотекарь

П.: Верно

1.2. Объявление темы

Л: Библиотекарь что делает?

Д: выдает книги.

Л.: что мы делаем с книгами?

Д.: читаем

Л.: Правильно. А какая ваша любимая книга?

Д.: каждый ребенок называет свою любимую книгу

П: Ребята, скажите на какой вопрос отвечают слова выдает, читать, не шуметь? И к какой части речи они относятся?

Д: Что делает? Что делать? Что делаем? Глагол

П: Правильно. Итак, СЛОВА, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы: что делать? Что сделать? Называются глаголами (Правило прикрепляется на доску, и педагог вместе с детьми повторяет)

1.3. Артикуляционная гимнастика

П.: Начнем наше занятие с артикуляционной гимнастики:

Пыхтит паровоз. Укрепление губ при беззвучном произнесении согласного звука п-п-п-п-п Темп произнесения то убыстрять, то замедлять.

Лодочка качается на волнах. Поставить указательные пальцы к уголкам губ. Медленно поднимать и опускать уголки губ сначала с помощью пальцев, затем без помощи.

Лодочка. Рот открыт. Язык высунуть «лодочкой» («же¬лобком»), держать непод¬вижно. Гребем веслом. Перемещать язык из одного угла рта в другой.

Прокололась шина у машины. Произнесение звука ш-ш-ш.

Насос. Произнесение звука с-с-с-с.

Машины едут по мокрой мостовой. Произнесение слогов: «Ша-шу-ши-шо».

Гудит поезд. Произнесение слога ту на од¬ном выдохе: «Ту-ту-ту-ту»,

Сигналит машина. Произнесение сло¬га на одном выдохе: «Би-би-би~би

1.4. Пальчиковая гимнастика

Рыбка плавает в водице, (Сложенные вместе ладонями дети изображают, как плавает рыбка)

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком.)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони.)

Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плывет рыбка.)

Крошку хлебную взяла. (делают хватательные движения обеими руками. 0

Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут».)

Рыбка быстро уплыла.

1.5. Актуализация знаний (повторение предыдущего материла):

П.: Ребята, сейчас мы с вами будем летать как самолеты, ездить как машины и плавать как корабли.

(педагог просит детей встать на середину класса)

П.: Когда я вам скажу самолет, вы поднимаете руки в стороны и изображаете самолет. Машина (педагог вместе с детьми издает звуки ша-шу-ши-шо и изображает движение машины). Корабль

(педагог вместе с детьми изображает плавающий корабль)

1.6. Мотивационный момент

П.: Ребята, перед вами картинка с изображением транспорта (у каждого ребенка данное изображение). Посмотрите внимательно и скажите, что это? Какое оно? (Дети проговаривают и записывают после ответа на вопрос: что это? Какой? Каждый из вас за правильный ответ получает стокеры.

Д.: Корабль, автобус, самолет

П.: Ребята, скажите, самолет какой?

Д.: Большой, с крыльями

П.: Корабль какой?

Д.: Высокий

П.: Автобус какой?

Д.: Длинный

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 4,4 МБ

Опубликовано: 30.08.2020